高二写作作文的格式
2.先写日期，然后是星期几，最后是天气。3.至于文本，应该注意的是，文本的第一行应该在每一段的开头缩进两个空格。
日记可以写故事，日记也可以写心情，日记也可以写今天发生的事，观察到的事，梦到的事。日记，其实就是把一天的所见所感记录下来，然后进行逻辑和结构上的处理。
日记是一种个人使用的笔记，按日期顺序排列。起初，日记是商业记录。后来，人们用日记来记录天气和事件，一直到他们个人的心理感受和想法。
日记可以记录将要做的事情或者已经发生的事情。中国的日记(又称日记)历史悠久:学者俞樾认为日记起源于东汉(如马杜伯的《合禅礼》已逐日记载登泰山之事)，两宋成为日记的繁盛期(如南宋陆游、范成大的日记分别在日本、美国出版)，清代李次明的日记超过百万字，薛福成的《四国使团日记》(660
2.大二学生如何写日记？选择日记格式的材料，写好日记，为作文教学铺路。
作文是语文教学的重点和难点。《语文课程标准》提出，要让孩子“对写作感兴趣，写出自己想说的话，写出想象中的事，写出自己对周围事物的理解和感受。”
怎样才能让孩子开心的表达自己内心的想法和对周围事物的理解？指导孩子写日记是最有效的方法。孩子可以有选择地记录自己每天的所见所闻、所言所行，毫不掩饰地表现自己的喜、怒、哀、乐，将语文知识、语言积累、思想感情融为一体。
学生坚持写日记，形成写日记的良好习惯，有利于积累素材，提高素养，促进思维能力和认知能力的发展。一、通知格式日记有固定的格式，第一行写的是年、月、日、周、天气情况。
学生不知道怎么写。很多同学一天做什么没有先后顺序，一般都是记下每天的账。这应该得到纠正。生活中有趣、新鲜、特别的事情都可以记录下来，不一定有积极的思想意义。开心的，烦恼的，矛盾的，担心的，期待的，想象的，后悔的事情都可以记录下来，甚至你的梦也可以记录下来。
从现实生活中，从身边的小事中，日常生活中所见所感，都是很好的素材。坚持让学生写日记，积累一些最真实、最有价值的材料，这些材料就会成为练习的涓涓细流。这涓涓细流一定会汇成无穷无尽的练习源泉，让学生觉得写日记很简单！二、课外阅读，积累素材为了丰富学生的语言积累，提高学生的阅读兴趣，进一步激发学生写作业的欲望，每周一节语文课变成了阅读课。
选择适合孩子特点的生动有趣的读物读给他们听。有时在阅读课上，让几个学生大声朗读，把读者和听众带入作者描述的感人故事中。气氛如痴如醉。
一年级推荐拼音的童话、神话、图片多的短小有趣的故事。第一，视觉上吸引孩子。生词多，有些同学怕困难。
于是我把学生的听力读了一遍，抑扬顿挫地读着《一年级的小豆豆》，读到豆豆掉牙的时候，同学们哄堂大笑。试卷或练习册中的短文，任何能扩展它们的阅读材料，都要尽可能让孩子读或听。
二年级，随着识字量的增加，推荐《二年级小花》和《亲爱的笨猪》看全集。看完作品内容的选择题后，检查孩子是否认真阅读，并对获奖者进行奖励。
此举极大地激发了学生的阅读兴趣。把《无尾之狼》和《绿野仙踪》像讲故事一样生动地读给学生听，既培养了他们注意听讲的习惯，又激发了他们的想象力。
随着识字量的增加，鼓励他们自己读书。既开阔了学生的视野，又锻炼了学生的思维。
当我提出每周写日记的时候，有孩子引用了《二年级的小花》，里面蒋明明写了五篇一模一样的日记:起床、上学、放学、回家、吃饭、睡觉。跑步日记无味，没有创意。
应该是像小朵朵一样，真的很有意思。尤其是人们内心感受最深的东西。
日记字数不限，最好简洁。不能让数字成为孩子的负担。国庆期间安排了日记，几个同学主动写了六七篇，散发着浓浓的生活气息。字里行间饱含真情和童真，让人倍感亲切，爱不释手。
快速看几个节选:2013 10 05周六晴今天，我(赵)和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我，小麦要经过播种、浇水、施肥、除草、喷药才能收割。我很惊讶，这么多工序才能收获。
这让我想起了《悲悯农民》这首诗。每一粒粮食都来之不易。要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。65438年10月6日星期天天气晴朗。今天是我阿姨的生日。
我(顾子硕)高高兴兴地来到姑姑家，兴奋地跑进屋里对她说:“姑姑，生日快乐！”舅妈笑着说:“我们今天去饭店吃饺子吧！我们一行八九人去了旧旅馆。等了一会儿，热气腾腾的饺子端上了桌，香味扑鼻。
我用筷子夹了一个饺子，咬了一口。味道很好。绿色的韭菜、黄色的鸡蛋和紫色的木耳很好吃。小娇子像个扇贝，挺着胸站起来，冲我笑，舍不得吃他！我不管他，我嘟囔了一句，面对美食，我就吃了。后来上了几个菜，鱼香肉丝，松仁玉米...我玩得很开心。
3.二年级学生日记的格式是什么？1.标题写在前排中间。有标题就写，没有标题。
2.先写日期，然后是星期几，最后是天气。
3.至于文本，应该注意的是，文本的第一行应该在每一段的开头缩进两个空格。
日记可以写故事，日记也可以写心情，日记也可以写今天发生的事，观察到的事，梦到的事。日记，其实就是把一天的所见所感记录下来，然后进行逻辑和结构上的处理。
日记是一种个人使用的笔记，按日期顺序排列。起初，日记是商业记录。后来，人们用日记来记录天气和事件，一直到他们个人的心理感受和想法。日记可以记录将要做的事情或者已经发生的事情。
中国的日记(又称日记)历史悠久:学者俞樾认为日记起源于东汉(如马杜伯的《合禅礼》已逐日记载登泰山之事)，两宋成为日记的繁盛期(如南宋陆游、范成大的日记分别在日本、美国出版)，清代李次明的日记超过百万字，薛福成的《四国使团日记》(660
4.小学二、三、四、五年级的写作要求(包括字数、内容等。)请参考小学二三四五年级写作要求:二年级写作要求:1。写作目的:我能愿意表达我的所见所闻所想；能写几句连贯流畅的话；可以写消息，留纸条；学会写简单的日记。二、写作内容:能够看图展开想象，观察自然和身边的事物，写几句连贯流畅的话。逐渐过渡到把句子连成段落；能三言两语写出几个连贯流畅的字；我可以写消息，请假，学会写简单的日记。三、写作形式:看图写作、观察日记、用词造句、句子连成段落、模仿写作结合阅读练习、续写。三年级作文要求:一、写作目的:愿意用书面语言表达自己的知识、感受和想象；能够写出更具体的片段，修改明显错误的词语和短语；课内练习每学年16次左右，小练习每学期30次左右，40分钟完成不少于250字。二、写内容:通过观察(抓住特点)写一段内容比较具体的话；用连贯的句子写下来，不少于300字；能够根据所提供的单词想象并写出丰富的段落。3.写作形式:模仿写作练习；将句子连接成段落；修改练习；结合阅读模仿、拓展、延续练习，四年级作文要求:1。写作目的:我能用文字表达我觉得新颖、有趣、印象深刻、最感动的东西；愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人；能用简单的书信和笔记进行书面交流；能修改有明显错误的单词和短语。每学年上课练习16左右，小练习50个左右，40分钟能完成不少于350个单词。二、写作内容:能围绕习题的要求独立收集习题素材；能够抓住特点，观察身边的事物，用几个连贯的句子写下来；学会写书信、便条，掌握其格式；能批改有明显错误的短文。每学年上课练习16左右，小笔练习50个左右，40分钟能完成不少于350个单词。修改这篇文章；学习命题和自由作文；结合阅读练习拓展和续写。五年级写作要求:1。写作目的:知道写作是为了自我表达和与他人交流；学会写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学会在黑板上写稿子、提案，自己拟题目，学会写作文提纲；我可以从内容、用词、标点等方面修改自己的练习。每学年上课都会做16次左右的习题，练习写作50次左右，40分钟完成不少于400字。掌握纪实作文和想象作文的一般规律，培养勤于写作练习的习惯，培养提纲后写作的习惯；学会写黑板报和提案，掌握其格式。3.写作形式:黑板报和提案练习；相互评价和修改练习；命题或自由作文；结合阅读展开继续写。
5.小学二年级怎么写日记？顾名思义，一天写一次日记。那么日记只能写当天的事吗？不。日记也可以写过去。如果单页日记对当天的事情没有什么可写的，或者过去发生的事情没有及时写下来，可以在以后回忆和思考后写下来。写出来的内容不需要用好的短语来修饰。说到底，只是个人把自己一天所做的事情用文字表达出来，保存下来而已。只要条理清楚，就足以让人在阅读时感到舒服。想写什么就写什么，营造一个轻松的阅读环境就够了。虽然日记不一定只写当天的事情，但最好是当天写当天的事情。不要把一天的事情推迟到以后。日记通常由两部分组成:书尾和正文。日记往往以第一人称记录你的所见所闻所做所想。
6.余姚山小学二年级的日记格式日记格式一:2004年6月26日星期二中午，邻居的小哥哥给了我一只小鸭子。
我的小鸭子有扁平的嘴和柔软的毛。它的眼睛像宝石一样黑，走路像企鹅。我把它放在一个盆子里，它真的会游泳！妈妈:鸭子会自然游泳。看来小孩子还是喜欢自己去证明一些东西。
其实正常情况下，不应该用企鹅来形容鸭子，因为企鹅没有鸭子常见。但是现在的孩子见过几只鸭子呢？2004年10月27日星期三65438今天，我和妈妈比赛拼图，我赢了。
妈妈问我有几个拼图，我想了想说，有三十五个拼图。因为是七纵五横，五五七三十五。
妈妈:其实你可以把比赛的规则写的更具体一点，但是她不想写。她的标准是日记最多不能超过五行，我的不能少于四行，所以她在给我补。好在组织还是清楚的。2004年10月28日星期四今天，我去上学的时候，妈妈送我。
为什么？因为我妈很少载我一程。到了学校，妈妈帮我把表带戴在手上。
我很开心！(妈妈:其实孩子还是容易感动的，会记住一些小事。虽然这篇日记有点语无伦次，但妈妈也“很开心”。)
2004年10月29日星期五可以。今天，我兴奋地写日记。因为写日记，我妈给我20分钟看电视。所以我潜心写作。
(妈妈:这个日记真的加起来。批评。)
2004年10月2日，星期二，阳光明媚。今天，我像口琴一样吃玉米！妈妈说:“玉米是粗粮。多吃粗粮对身体有好处。”我吃的全麦饼干也是粗粮。
妈妈:小孩子总是单纯的。因为她看到别人吃玉米就像在电视上吹口琴一样，她一定要买下来感受一下。)2004年10月4日，星期四，阳光明媚的晚上，妈妈带我去购物。
有花，有彩纸，有油画棒。买完花回家后我把花剪的整整齐齐。多美啊！我的花有向日葵、玫瑰、康乃馨、艺伎回忆录等等。
颜色是红色、黄色和橙色。
还有阵阵清香传来，真的是令人陶醉。
(妈妈:今天日记里有一个争论。她说没什么好写的，你想写什么我就写什么。她说我觉得没什么值得写的。最后她建议我们去逛街，我就写出来买点东西。可怜的妈妈屈服了。她出去购物，回来后，她写道。)
总体来说，还处于寥寥数语的阶段，我只能简单描述一些事情。关键是写日记并不能吸引她。她认为写日记就像完成作业一样。
我想和你谈谈初二孩子写日记的频率。天天写？你通常有多少单词？要不要帮她整理一下写的东西？我想让她在写作的开始就游走，不限制她自己的感受和表达，格式上一点点就好。至于字数，如果她不想写那么多，那都是废话，浪费时间。
有人能说说记日记和学写作文的大致过程吗？小学二年级日记格式二:日记是对所见所闻所想的真实记录。内容:看，听，想格式:在日记的第一行写清楚日期，星期几和天气。
要求:1，无错别字；2.句子通顺；3.三言两语就能表达清楚；4、学会使用“，”。！?"四个标点符号。
5.能够在自己的文章中正确使用生活中学过的单词或课文；6.能够按照一定的顺序，把一件简单的事或事写清楚。
7.二年级的“作文”怎么写？第一，提高理解事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。
第三，树立大作文观，把听、说、读、写有机结合起来。
第一，要注意审题；二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。
四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项培训
按照认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:
(1)单词训练。学会掌握很多单词。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。
用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。
(3)、段落训练。组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。只是为了让一句话更加清晰深刻。
(4)课文训练。一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。
(5)现场训练。利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写下你的真心话。
“写出你的诚实的文字”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。
我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和充满活力的生机。