小学一年级数学第二册第三单元如何讲课

数学的概念是抽象的，但小学生，尤其是低年级的小学生，由于年龄、知识、生活的限制，处于以具象思维为主的阶段。认识一个事物，理解一个数学道理，主要看事物的具体形象。因此，在数学概念的教学过程中，教师必须细心耐心，尽量引入学生日常生活中熟悉的内容。这样学生的学习兴趣就会很高，思考的积极性也会很高。比如在教平均应用题的时候，我用铅笔做教具，复习“平均分”的概念。我用九个同样大小的小木块摆出三堆，第一堆1，第二堆2，第三堆6。我问:“每堆都一样多吗？”哪一堆多？哪一堆少？“学生能正确回答。这时候我把这三堆木块混合在一起，再分成三块，每块都是三块。我告诉学生，新得到的数字“3”是这三堆木块的“平均值”。我再演示一遍，让学生仔细看，仔细想:“平均”是怎么来的？