一年级语文下册动物儿歌教案三则
蒂希
教材分析《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的儿歌。在给动物的儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透着形声字的规律，让孩子在有趣的儿歌学习中体会到汉字的趣味性和精致性。而且《给动物的儿歌》是一首用如画的语言描绘小动物在夏天的快乐场景，充满童趣的儿歌。图文并茂、语言有趣的课文是学生们最喜欢的课文。
课文中所写的小动物多为昆虫，要求认识的单词多在昆虫一词旁，适合引导学生在熟悉教材中自然和图片的基础上读儿歌，并运用形声字进行阅读。课文也适合学生大声朗读，让学生用多样有趣的阅读感受和理解夏天的美好。此外，儿歌工整的诗词可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口语表达能力，落实语音和文字的运用。
一年级学生已经认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特征，能简单表达自己的理解。然而，那只是一些零碎的、不规则的语言。为了使他们正确、规范地学习和使用语言，必须在课堂上联系他们的现实生活，创设熟悉的生活场景，帮助他们理解、积累和运用语言。
学习目标
知识和技能
1.能认识“小鸭、蜻蜓、扇”等新词，会写“空间、扇、创造”等新词。利用形声字的规律来阅读。
2.正确流利地朗读儿歌。
情感态度和价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养他们观察的兴趣。
教学中的重点和难点
重点:读写。大声朗读儿歌。
难点:理解词义。
教学准备:教学课件，小动物图片
教学过程
首先，激发兴趣，引入新课
一年有四个季节，春夏秋冬。春天一过，就是夏天了。夏天来了，我们去看看(展示多媒体课件)在这个美好的季节里有哪些动物朋友吧。请仔细观察，小动物们在做什么？你在生活中见过这些小动物吗？你在哪里见过他们？
默认:学生1:蜻蜓在空中飞。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:...
学生:我在家看过。我在河里见过蝌蚪。……
设计意图:低年级学生活泼好动，声音、画面、色彩都会吸引他们的注意力，使他们产生浓厚的兴趣，符合儿童心理。
第二，读儿歌，认识新单词
1.学生们非常仔细地观察了它。有一首儿歌，讲的是这些小动物有趣的活动。你愿意先自己读吗？
如果在阅读中遇到困难，比如有些单词不认识，该怎么办？
默认:学生1:可以借助拼音正确读出发音。
学生2:你可以问老师和同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读儿歌，并借助拼音读出正确的发音。
学生可以自由阅读。
(1)谁看完了？快做一个胜利的手势。你知道这些单词吗？老师展示“虹膜间捉迷藏”。单独读，其他学生会跟着读。)
给我看“在蚯蚓土里建宫殿”和“食蚁兽在地上运输食物。”单独读，其他学生会跟着读。)
“织网*屋前织网忙。”单独读，其他学生会跟着读。)
结的网叫*网。我们班有小画家吗？谁能简单地在黑板上给我们画一张网？一个学生上台画画。
老师在图片上写了“网”。你发现了什么？
学生:屏幕外面的方框像*的网，里面的小叉像小*。
老师:你还知道哪些网站？
同学们纷纷表示:网、铁丝网、电网、渔网上网。
利用单词组合丰富学生的语言积累，加深对“网”的理解。)
(2)我们大家一起合作读儿歌怎么样，一组读一句台词？听学生说。他们的发音正确吗？
学生分组读一行。(点评:发音真的很准。)
很多学生想再读一遍，这次每人一句话。
每人读一句话。
想读书的同学那么多，这次就试试吧。先读童谣，然后在童谣里找这些小动物的名字，用横线画出来。当你的同桌画好之后，把你知道的动物的名字读给同桌听。如果你不认识他们，你可以问他。
学生阅读并画出小动物的名字。不认识的同学互相学习。
(1)检查:你画的是哪个字？
默认:学生:我画了一只蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪。
(2)谁画得像他？聪明的孩子们，让我们把这些小动物叫到一起，邀请他们出来吧！学生一起读书。
设计意图:结合具体的语言环境，让学生认识儿歌中代表小动物名称的词语。
4.小动物们从童谣里跑了出来。你记得他们的名字吗？(展示课件)
(1)注意屏幕。谁能给你看这些字？(展示所有图片、拼音和单词)
一个学生读单词，其他学生跟着读。
男孩和女孩在比赛中朗读。
竞赛的运用极大地调动了学生的学习热情。)
(2)动物回家后，还能读出它们的名字吗？(撤图)和愿意读书的人一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了，还认识吗？
分组读单词。学生互相帮助。
5.按顺序读:这些单词中你不认识哪个？请你的好朋友帮助你。还有谁不知道？赶紧问你同桌。谁知道他们所有人？认识你的人，请起立。让我们大声朗读。
设计意图:在以上环节中，通过各种方式重复学习单词，从看图识字到拼音识字，再到读拼音识字，再到去除拼音识字。生词的记忆反映了斜率。在反复遇到生词的过程中，学生认识了生词。
6.学生的发音如此准确，老师送了你一份礼物。你收到了什么礼物？(小动物的照片和名字)让我们手拉手做照片和名字，成为好朋友。让我们一起玩找朋友的游戏。老师示范道:“喂，喂，我朋友呢？你的朋友来了。我们的名字叫“蝴蝶”...
12同学上台玩找朋友游戏，其他同学拍手念词。
三、感知方法，培养能力
1.(根据黑板上显示的小动物名称)
同学们，快睁开眼睛，注意这些单词。你发现了什么？
设计意图:让学生通过发现汉字的特点，认识形声字，从而掌握一定的识字知识和方法，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
学生:旁边有一条虫子。
2.你还发现了什么？
(1)领导找形边:这几个字都有“虫”字。“虫”这个词和这几个词有关系吗？
默认:学生1:这几个字是小动物的名字。
学生2:这些字都是bug。这是一种昆虫
学生3:有些小动物是昆虫，有些不是。
学生:你真是一个有思想的孩子。)
(2)引导发现声音:“马”字读的是什么？【捂bug】看什么？
学生:蚂蚁的蚂蚁在右边读马，马也在虫子旁边读。
“蚂蚁”中的“马”字是什么意思？
学生:就是发音的意思。(评论:你真是个有脑子的孩子。)
3.总结:像这样，在一个单词里，一部分代表单词的意思，一部分代表发音。这样一句话
叫做-形声字。一起说:形声字。汉字中有很多形声字。抓住这个特点，可以帮助我们牢牢记住这些单词。
设计意图:学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、*等生词后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的指导下，学生借助形声规律实现了识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，把学习的主动权交给了学生。
第四，指导写作
1.今天我们不仅认识形声字，还会一起写形声字。(课件显示“魅力、创造、幸运”字样)
示范书:解释需求。写这三个字的时候，一定要注意写对。
2.范:这个字怎么读？伸出你的小手，让我们写字。让我们再来看看这个单词的两个部分。你们认识吗？伸出你的小手，让我们来写这个单词。学生有空书。然后指导“建造和运输”
3.提醒书写的要求:书写时一定要保持正确的书写姿势。尽量写的正确漂亮。如果你做到了这些要求，你就会得到一朵小红花。
4.演奏古筝轻音乐，学生在音乐中写字。画红色。模仿写作
5.评价:很多同学拿到了小红花。我相信你平时多练习会写得更漂亮的。
第五，拓展延伸，模仿儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友。你最喜欢哪种小动物？请读一读你最喜欢的这种小动物的活动。你可以在阅读时表演出来。练习完后，读给同桌听。
学生自己练习阅读，然后读给同桌听。
一起读。按名字读。
教师有意识地培养学生自主选择阅读的内容，不以教师布置的作业代替学生的阅读。一方面，用行动阅读可以激发学生的想象力和创造力，另一方面，学生的学习可以得到一定程度的调整。)
2.哪位同学愿意给你读一下？
邀请六名学生朗读儿歌，其他学生发表评论。
除了我们今天知道的小动物，你还知道哪些动物？能不能学学童谣里的句子，说说这种动物的活动？例如，在哪里做什么？
默认:学生1:小白兔在地上跳。
学生2:小猫在房前喵喵叫。
学生3:小狗在房间里叫。
学生4:大象正在河边洗澡。
……
总结:通过大家的努力，写下了朗朗上口的童谣，今天的你已经成为了一个小诗人。
设计意图:通过说与模仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励学生主动自主学习，从模仿到创造，发展思维，发展语言。
第六，老师的总结，推荐阅读。
1.课后可以在儿歌后面写下自己的句子，会丰富这首儿歌的内容。还可以给老师看你写的儿歌。课后，我们还可以观察这些小动物，或者收集一些关于你喜欢的小动物的资料，丰富我们的知识。
2.推荐网站:动物百科知识网。
七、黑板设计
动物童谣
圆形字符板的拼图
形声字
偏激
首先，日积月累
(1)关键词。
1.你应该能够阅读:蜻蜓，蜻蜓，谜语，隐藏，制造，蚂蚁，食物，谷物，蜘蛛，网。
2.识字方法:
(1)一般读写能力:
一加一:虫+绿=浮萍+杂草=虫子+马=蚂蚁+好=食物。
门+太阳=云+云=运气
换一下:晴-晴+虫=小鸭-晴+晴=间歇吹-口+喜=喜。
(2)趣味识字(单词识字):
造字法:“网”是象形文字，甲骨文字形看起来像渔网。
分类:蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多与昆虫有关。
填字游戏:
爱织网补虫子。(*)
拔米。(范)
一口吞下牛尾巴就走。(制造)
送关羽去见赵云。(运输)
淹没的土地。(泳池)
我又欠了一张账单。(桓)
这是错误的和错误的内部。(网)
行动扫盲:建造展览和运输
3.易于阅读的错别字:蜻蜓(鼻)展(翘曲)
4.复音字:藏语空结
5.应该会写:空间，拼图，创造，运气，池子，欢乐，网。
(1)正确写法:空间、神秘、创造、交通、水池、欢乐、净。
房间:“门”为长方形，二笔竖长直；“日”居中，横线等间距。
池:右“叶”横折钩向右上方倾斜，向左下方倾斜，立于垂直中心线上。
网:“门”略宽，半封闭式结构有左右两个点，两个“ㄨ”略上，长宽相同。
(2)美文:按规律分类指导写作:神韵、创造、运气。
6.需要积累的单词:
蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，蚯蚓松土
蚂蚁搬家，蝌蚪游泳织网。
(2)重点背诵内容:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、理解和应用
(一)理解词语的含义
1.需要理解的词:翼宫、织网、五谷捉迷藏。
2.理解词义的方法:表演理解词义。
(2)关键问题:
图中是什么地方？有哪些小动物？他们在做什么？
2.学生在课前对预习中提出的问题提出质疑。
(3)仿句(或造句)训练:
蜻蜓展开翅膀，在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上。
水中的鱼
三、情感体验:
认识和了解一些小动物在夏天的生活，体会小动物给夏天带来了什么。兴趣让学生产生好奇心，愿意去观察和了解自然。
教学重点:认识等12个新单词，写出范等7个新单词。
教学难点:培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一.教师
(1)设计预习大纲。
一年级第二册第五课“动物儿歌”预习提纲
学校:班级:姓名:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
自我评价:父母评价:小组评价:
(2)生词:熟记并写出本课生词，正确美观，能正确听写。
1.易读错别字(写并注拼音):
2.典型多音字(写一两个，注音，构词法):
我有很多记单词的方法。(只写序列号)
1蜻蜓2粉丝3隐藏4制造5蚂蚁6吃7谷物8*9网
(1)一般读写能力:
一加一:改变:
对比:单词组合法:
减一:其他方法:
(2)趣味识字:
填字游戏:
4.我会写新单词。
(1)观察本田格子里的生词，思考如何写得正确漂亮，自己试着写在练习本上。
(2)容易写错别字:
(3)单词和短语
1.结合语境和现实生活理解本课生词:展开翅膀、织网、捉迷藏等。在单词旁边写下你的理解。
2.课后积累练习中的单词并阅读。
第二，文本细读
1.在课文中画出你最喜欢的句子，读几遍。
2.试着和小组里的学生一起读课文。
3.学生提问:有哪些词、词、句不理解？
第三，拓展延伸:
1.背诵课文
2.模仿句:
蜻蜓展开翅膀，在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地面上()。
小鱼()在水里()。
3.想一想:
你还知道哪些动物，它们是如何运动的？
(2)制作多媒体教学课件。
(3)课前检查预习，收集分析预习信息，第二次备课。
第二，学生
(1)根据预习大纲认真预习。
(2)其他准备:有条件的同学可以在课前观察周围小动物的生活环境和动作。
为这节课准备新单词卡片。
教学时间为2个课时
柱设计预研究计划指南
导言1。课堂介绍。
(一)激动人心的谈话，引入新课
1，夏天来了。夏天动物们发生了什么有趣的事情？我们去看看吧！
2.看图说话。(出示文中插图)引导学生想象:图在哪里？有哪些小动物？他们在做什么？
学生们说，老师用相机展示了相关的单词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪，*。
词汇初探
文本细读
(一)读课文，正确、流利、有感情地读课文。
自我评价()
小组互评()
二、预习反馈:
1.出示学习计划全面认真写好的同学名字，名单上的每个同学都会喊出自己的名字。
2.展示一些学生高质量的预习大纲或教材(写的认真，完成的全面)。
3.表扬认真填写预检统计表的组长:
4.显示朗读:
说出小组中第四名学生坐火车读课文，读完后自我评价。其他同学纠正易读错别字，提出合理化建议。注意纠正:蜻蜓(鼻后音)展(翘曲音)
(2)生词:熟记并写出本课生词，正确美观，能正确听写。
1.易读错别字(写并注拼音):
2.典型多音字(写一两个，注音，构词法):
我有很多记单词的方法。(只写序列号)
1蜻蜓2粉丝3隐藏4制造5蚂蚁6吃7谷物8*9网
(1)一般读写能力:
一加一:改变:
对比:单词组合法:
减一:其他方法:
(2)趣味识字:
三:结果显示，强化教学。
1，个人展示易读错别字和典型多音字，老师强调易读错别字:蜻蜓(鼻后)展(吐舌)，多音字读音“藏、空、空、结”。(剩下的同学评价是否准确全面，还能做适当的修正和补充。)
2.小组合作学习
具体要求:
(1)小组长通过读卡检查生词的识别情况。
(2)帮助识字困难的学生正确阅读生词。
(3)想想怎么记这些单词，说说你们组的识字方法。
(4)组长要对汇报和沟通进行合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
默认值:
4号学生报“一加一”的识字方法。比如:一加一知道(虫+绿=小鸭饭+范=范)
虫子+马=蚂蚁+善良=食物
门+太阳=云+云=运气)
3号学生报(改)理解:
阳光-阳光+昆虫=躲避
Q-Day+日=房间
吹嘴+你=欢
学生2报告了分类方法:蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，与昆虫的关系大于昆虫。
学生1报识字的方法(填字游戏):比如填字游戏:
爱织网补虫子。(*)
拔米。(范)
一口吞下牛尾巴就走。(制造)
送关羽去见赵云。(运输)
淹没的土地。(泳池)
我又欠了一张账单。(桓)
这是错误的和错误的内部。(网)
行动扫盲:建造展览和运输
学生猜完后，问你是怎么猜的。)
4、其他组学生进行评价和补充。(a)该小组使用了什么识字方法？b)小组使用了哪些有趣的识字方法？c，我想补充以下:)
5.导师指导:造字法:“网”是象形字，甲骨文的形状像渔网。
6.巩固检测:乱序阅读生词。
4.我会写新单词。
(1)观察本田格子里的生词，思考如何写得正确漂亮，自己试着写在练习本上。
(2)容易写错别字:
1，老师带领学生写空书。
2.展示学习计划中出错最多的三个词:房、网、池，同桌一起学习。
(1)他们一起观察田字格上的笔画顺序，写出笔画顺序并计算笔画数。
(2)观察生词的大小写，思考如何写得漂亮。
3、双人展示:展示笔画顺序和占用情况。
4、正常写作
导航预设:
房间:“门”为长方形，二笔竖长直；“日”居中，横线等间距。
池:右“叶”横折钩向右上方倾斜，向左下方倾斜，立于垂直中心线上。
网络: "冂”略宽，两个“メ”略靠上，长宽一样。
半封闭结构内部是撇和捏两个点。
5.学生一笔写两笔，老师强调书写姿势，并进行巡回指导。
6、投影展示学生作品，学生评价、
你觉得哪个词比较好？还有什么词值得学习？你们的小嘴提出一些建议。哪个词要稍微提醒一下？)
7.总结写作的秘诀:
写字不靠四边，横平竖直，字体放在格子中间，观察后进步很大。
(3)单词和短语
1.结合语境和现实生活理解本课生词:展开翅膀、织网、捉迷藏等。在单词旁边写下你的理解。
2.课后积累练习中的单词并阅读。
1，说出个人名字以示对单词的理解，例如；我理解(展翅)是结合语境，“展翅”就是“展翅”，展翅就是展翅。我是结合生活实际来理解(食物)的，意思是“给人吃的食物”。)
教师的指示:(默认)
宫殿:指皇帝居住的高大华丽的房子。作者把蚯蚓洞叫做宫殿，很形象。
2.课后阅读练习中的单词。
蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，蚯蚓松土
蚂蚁搬家，蝌蚪游泳织网。
第二，文本细读
1.准确流利地朗读课文，画出自己喜欢的句子，读几遍。
2.试着和小组里的学生一起读课文。
3.学生提问:有哪些词、词、句不理解？
1，群秀读文。
(模式:可以拍手有节奏的朗读，可以齐声朗读。也可以逐句读)
2.在评价中引导学生进一步阅读节奏。)
3.报出你喜欢的句子，读几遍，看节奏，说说你喜欢的理由。
4.引导朗读，多种形式练习朗读。
提索
教学目标
1.认识蜻蜓等12单词，正确正常写7个新单词。
2.正确流利地朗读儿歌。
3.了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物在夏天带来的兴趣，让学生对观察和了解小动物产生兴趣。
教学准备
课件，生词卡。
教学过程
一，激发兴趣的引入
现在是夏天。你喜欢夏天吗？你能告诉我你为什么喜欢夏天吗？(名字)是啊，夏天是那么美好和快乐，我们一起走进夏天吧！(展示夏天的图片)
还有一些很喜欢夏天的小精灵，给夏天增添了很多欢乐，但是他们都藏起来了，想和你玩捉迷藏。让我们一起找到他们！
(1)老师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和*六种动物的场景图。
老师:多么可爱的夏天啊！(点击)嘿，动物在哪里？为什么他们都走了？哦，原来都飞到儿歌里了。
(3)教师用情感塑造儿歌。
第二，学习单词
老师:请认真读童谣，找出隐藏的动物的名字，在下面划线，并大声朗读几遍，这样才能正确流畅地读童谣。
(2)点击课件中的儿歌，儿歌中跑出六个动物名称。要求学生阅读。
1.用拼音读单词。
2.删除拼音识别的单词。
3.(点击)更改要阅读的单词的位置。
(3)观察新单词的特点，寻找单词识别的规律。
1.这些单词旁边都有一个蠕虫。
这些单词都是关于动物的。
3.小鸭子只需要读一半的单词。
总结:汉字中有很多这样的词。我们可以同时表达它的意思和发音。这样我们可以认识很多单词！你想通过这种方式了解其他单词吗？让我们走进扫盲加油站！
4.展示:*隐藏迷宫(让学生先猜单词的发音，然后逐个点击拼音，让学生感受成功的喜悦)
(4)检查识字效果。
(5)指导写作。
找出规律，说和写，老师示范，学生写。(演奏古筝音乐)
第三，学儿歌，感受快乐
老师:看你写得多认真。动物们多快乐啊。在美丽的夏天，他们在忙些什么？
(1)读儿歌，看谁读得正确、优美。(自由阅读、命名阅读、同步阅读)(边读边纠正发音)
(2)学生提问。(随机解决方案)
1.展示:蚯蚓建宫殿。
老师:宫殿就是宫殿。蚯蚓整天在土里钻来钻去，很像一个勤劳的建筑工人！看，这个句子多有趣啊。我们一起来读吧。
2.秀:*我在屋前忙着织网。(展示:*忙着织网的活动图片)
老师:*忙着织网，你要干什么？
生:抓飞虫。
3.学习网文。
老师:谁能从句子中找到单词net？(学生上台找词)你怎么知道的？(点击:屏幕文字放大飞向*网的图片)你还知道哪些网络？(互联网接入、网吧、渔网、电网)
(3)合作学习，多种形式阅读儿歌。
1.命名方法:带着感情大声读，同桌读句子，演戏读。
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
老师:听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的动物。老师也想和大家一起读，好吗？谁能建议我们如何更好地合作？
四。摘要
老师:在我们的大自然中，还有很多小动物快乐地生活着。去大自然中寻找它们吧！
动词 （verb的缩写）家庭作业
去公园、河流、田野观察小动物的生活。找你喜欢的动物图片或者素材，明天带过来交流。
板书设计
蜻蜓在空中展开翅膀
在虹膜间捉迷藏
蚯蚓在泥土中建造宫殿。
蚂蚁在地面上运输食物
在蝌蚪池里快乐地游泳
*在家门口忙着联网
教学反思
这节课的气氛轻松活跃，乐趣和欢乐贯穿整个学习活动。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过提问和提出疑难问题，合作学习，阅读不同形式的儿歌，让学生感受语言。这种教学符合新课程理念，教学效果明显。