如何充分发挥导入技巧在小学数学课堂教学中的作用
一、复习旧知识的新导入法
通过复习旧知识进行课前导入是最常见的方法之一，也是很多老师非常喜欢采用的方法。通过这种方法，我们不仅复习了旧知识，而且为新知识的教学打下了良好的基础。尤其是对于数学这样的学科，数学是一门结构严密、逻辑性很强的学科，其中很多知识都是环环相扣的，任何一个环节出现问题都可能影响学生对新知识的掌握。比如，在学习“三角形的分类”知识时，教师可以通过复习之前学过的关于“角的分类”的内容来引入新课。首先，老师可以让学生回忆一下之前学过的角度分类。这时候很多同学开始思考，回答说以前学过的角度分类是“直角、锐角、钝角、直角、圆角”，然后老师让学生解释这些角度分类的依据是什么。在这样的层层复习和引导下，学生们逐渐把“角的分类”和“三角形的分类”联系起来，然后不知不觉就进入了新课。
二、实物演示导入法
小学阶段学生思维方式的特点主要表现为形象思维，一些有形的东西最容易被学生理解和接受。但有些数学知识往往比较抽象，让小学生很难用形象思维去理解。这个时候，如果教师能够适当地利用一些实物进行教学，将更有利于学生对知识的理解和消化。比如我在讲“正方体和立方体”的内容时，因为正方体是略显抽象的知识，为了让知识尽可能具体化，我在课前拿出正方体和立方体的许多实物，让学生观察这些具体的实物，然后根据他们观察到的现象总结正方体和立方体的异同。这样，在入门阶段，学生已经初步掌握了这门课的精髓，接下来老师在接下来的教学活动中就会非常轻松。
第三，联系生活实际进行导入
数学是一门应用性很强的学科，换句话说，数学知识在我们身边的现实生活中随处可见。我们可以利用数学的这一优势，从现实生活中引入新的课程。比如在讲授“百分比”的知识时，为了让学生亲身体会百分比的含义，我在课前收集了很多食品包装袋。在这些食品包装袋上，都有食品成分的说明，很多都是用百分比表示的。我要求学生仔细观察这些包装袋上的信息，然后逐一向学生解释百分比的含义。这时候学生在理解这些百分数的时候会有实物作为参考，这样对学生来说会容易一些。同时，通过现实生活为切入点，学生也可以认识到数学知识在我们日常生活中的重要作用，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。
四、疑点引入法
小学生一个很重要的心理特征就是好奇心。很多学生总是本能地想了解自己不了解的问题，好奇心也是心理学中公认的重要内在驱动力。换句话说，如果学生对数学问题有强烈的好奇心，就会被激发去学习、去思考、去探索，这样有了积极的学习态度，教师在开展教学工作时就会事半功倍。所以，在使用课前导入技巧时，精心设置疑点是一个很好的导入方法。比如我在讲“方程”的知识时，先问了学生一个问题:“四箱苹果比四箱梨少24公斤，每箱梨平均重20公斤。每筐苹果有几公斤重？”很多同学一看到这个题目就说要做，拿起笔开始计算。过了一会儿，一些学生算出了正确答案。然后我问:“你觉得这个题目难做吗？”很多同学说有点难。这时，我对学生们说:“今天我教你们一个简单快捷的做题方法。一旦学会这种方法，做题的速度会比现在快一倍。”听到这里，许多学生立即睁开眼睛，表现出强烈的好奇心。这样，当我开始讲授“方程”的知识时，学生们就会表现出极大的兴趣。
五、游戏介绍法
爱玩是孩子的天性。如果教师能利用游戏对孩子的吸引力，在课前进行导入，就很容易达到激发学生学习兴趣的目的。例如，当我在教学生如何用字母代表数字时，我让他们玩一个小游戏。我们以小组为单位，从小组里的第一个同学开始:
1有1张嘴，2只眼睛，4条腿的青蛙，扑通一声跳进了水里；
两只长着两张嘴、四只眼睛、八条腿的青蛙扑通一声跳进水里；
三只三嘴六眼12腿的青蛙，扑通三声跳入水中；
……
学生们说，我把这些数字写在黑板上。然后，我问:“n只青蛙有几张嘴，几只眼睛，几条腿？”听到这个问题，很多同学愣住了，然后我顺手把话题引到了今天的新课——“用字母代表数字”。通过这样的游戏，学生可以在相对轻松愉快的氛围中学习，也有利于提高学生的学习效率，培养创新思维。
总之，数学课课前导入的方法还是很多的。在日常教学过程中，教师应努力开发各种资源，丰富课前导入的技巧。只要能激发学生的学习兴趣，顺利地引出新课，就是成功的导入。要知道，课前导入不仅是重要的教学环节，也是教学能力的体现。教师必须重视导入技巧在日常教学过程中的运用，努力发挥课前导入在数学课堂教学中的魅力，使数学课生动、有趣、丰富多彩。