如何指导小学生写好作文？

说到作文，对于小学生来说，这是学习中最大的障碍，一说起就害怕。对于老师来说，这也是一个很沉重的话题，但是每当涉及到作文教学的时候，大部分人都持无所谓的态度，在这个问题上总是感到很无奈。尤其是农村小学生，眼界不够开阔，生活的世界不够宽广。他们自然写的不是日记，就是空洞单调。然而，小学作文是小学语文教学的重要环节，也是衡量语文成绩好坏的重要标志。如何指导小学生写好作文？这似乎是很多语文老师最关心的问题。针对这个问题，我结合近几年小学语文教学的经验和学生的一些实际情况，在此和同仁们谈谈我个人的拙见和不足，也愿意和同仁们一起探讨和指正。第一，激发学生的写作兴趣。中国古代教育家孔子曾说:知者不如善者，善者不如乐者。兴趣是促进学生写作的动力之源，是学生写作意愿的最佳催化剂。只有让学生积极、主动、快乐地写作，那么写作对他们来说就不再成为负担，而是一种习惯，一种挑战。因此，如何激发学生的写作兴趣就显得尤为重要。因为这是学生愿意写出好作文的关键，也是写作最重要的前提。1，利用学生的表达欲和成就感，激发写作兴趣。现在的学生其实都很争强好胜，爱表现自己。作为教师，要善于把握这一特点，激励学生敢于写、乐于写，而不是抑制他们的发展。在平时的作文教学中，要挖掘学生作文的亮点。哪怕是文章中的一段话，一句话，甚至一个词，只要学生用得好，都要得到老师的肯定和表扬。当学生尝到被肯定的喜悦，自然会多一些喜悦，少一些对写作的排斥。同时，为学生提供更多表现自己的舞台，如举办班级练习园，张贴优秀的段落和章节，供学生欣赏。鼓励学生积极投稿，比如我们中小学举办的木扶风报刊，县市举办的征文活动，让学生积极参与，给每个学生一个表现自己的机会。这样就调动了学生的积极性，写作不再是我怕写，而是我想写。2.让学生体验生活，激发写作兴趣。生活是写作的源泉。只有走近生活，亲身体验生活，才能体会到真正的生活，才能写出丰富多彩的人生。教育家叶圣陶曾说:人生如源，文章如流，丰富无穷，溪水自然流不尽。如果学生没有丰富多彩的生活，他们的胃里就会空空如也，头脑里就会空空如也，也就没什么可写的了。所以，让学生走出课堂，走进生活，亲近自然，融入自然。去感受，去体验。比如，在指导学生写一篇关于风景的文章时，我会领着他们到学校门前的河堤上听流水潺潺的声音；在宽阔的田野里欣赏金色的麦浪，感受农民伯伯丰收的喜悦；去郁郁葱葱的树林里，去体会松树的坚韧，白杨的挺拔；走到开阔的草地上，抬头看看蓝天下自由飞翔的鸟儿，让学生们说说笑笑，游游泳，细细品味这美丽的风景，让这美丽的风景在学生们的心灵深处自由飞翔。这样学生写的文章才会生动真实。3.让新资源进入课堂，激发写作兴趣。传统的写作教学无非是老师简单地介绍习题的要求和提纲写作模式，然后让学生完全按照这种模式来写作文。这种作文教学就像一潭死水，没有生气，没有活力，也紧紧束缚了学生的写作思维，扼杀了学生思维的发散。现在，随着科技的飞速发展，各种新资源在课堂上如雨后春笋般涌现。尤其是多媒体，它集文字、图片、音频、视频于一体，使现实生活在屏幕上再现，深深吸引学生的注意力，调动他们的积极性。但在培养学生兴趣的同时，要督促学生注意观察。这样，一幅幅鲜活的生活画面，一首首勾起记忆琴弦的歌曲，一幅幅激动人心的画面，就会牢牢地刻在学生的心里。然后，接下来的写作就会思绪万千。第二，鼓励学生善于积累。平时在写作课上，每当学生盯着题目久久写不出一两句话的时候，我就问自己:这是什么原因？同学们的回答帮助我找到了问题的根源。俗话说:巧妇难为无米之炊，学生无材不成文。于是，两个应对词的积累在我脑海里迅速闪过。下面，我根据班里的同学，做了以下积累计划。1，从平时阅读中积累。自古以来，文人墨客对读书情有独钟。唐代大诗人杜甫曾说:读书破万卷，下笔如有神。可见阅读对写作的影响是很大的。然而，自从电视、电脑等各种媒体出现后，学生们都回避阅读，有的只是看一些花哨的漫画、故事书。所以作为老师，在平时的教学中要注意多开展一些与阅读相关的活动。比如讲故事大赛，比谁摘抄的好词好句多，名言名篇大赛，朗诵等等，激发学生的阅读兴趣，从而积累写作素材，提高写作能力。2，从日常生活中的纸张堆积，终于觉得自己浅薄了，不知道该怎么做。我在书上读到的，远远少于我亲身经历的。比如，在指导学生以“第一次_ _ _ _ _ _”为题写作文之前，我会安排学生回家，和爷爷奶奶或父母一起做一些事情。