五年级上学期语文试卷分析
一、论文评价
这个学期的期末考试已经结束了。从学生的回答可以知道，学生的基础知识还是比较扎实的，但是阅读习惯和自主阅读能力都不好，习题的整体水平也不是很高。以下是具体分析:
具体来说，试题反映了以下特点:
1，多样化问题
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的考题注重题型的多样性，尽可能多地涉及教材中的知识点，力求全面评价学生的素质。
2.注意积累
这个考试注重对学生语言积累的考查。名言警句古诗词课文内容都有提及。
试卷中的客观错误我不想多说。我们班学生成绩差异很大，但我也知道学生水平参差不齐，不可能让他们统一，但我会努力让每一个学生在这一学年取得更大的进步。
二、试题分析
从整篇论文来看，有的同学基础知识和积累应用都能掌握，但在阅读和作业上失分较多。
1，积累与应用
试卷上要考的音标和单词都是学生在这本教材中必备的，但是那些拼音很容易拼错，有一半的学生在某种程度上是失分的。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，如答题时粗心大意、语音和单词掌握不好、答题时判断失误等。
2、阅读和感受
课后阅读短文，完成练习。
这个问题也考察了学生课外短文的阅读情况。和上一个问题相比，同学们的表现还可以，但是理解还不够深入，很到位。语文阅读重在过程，学生的独立阅读能力是在过程中培养的。这些都是老师在以后的教学中要注意的事项。
3.作文
这叫锻炼。写一篇复习后的作文。大多数学生都能根据所读的文章表达自己的观点。内容极其饱满，450多字，但文笔平淡普通，人物对话也很普通。
从阅卷情况来看，好的方面有:一是想象力巧妙，新颖，有新意；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；第三，中心明确，结构比较完整。但是，考场作文中学生反映的一些问题也不容忽视。一是选材雷同多，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，选词造句能力欠缺；第三，写作技巧欠缺，有些作文条理不清，语言颠倒；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
第四，反思整改
1.重视单词教学，加强基础训练。
词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。从这次测试中，我们可以清楚地看到，许多学生不能通过测试。试卷中考查的单词和短语都是本教材中学生必备的，比如:不求甚解，一知半解，百思不得其解，竭尽全力化险为夷等等。这些单词经常出现在平时的作业本上，学生应该有更多的机会去认识和巩固，但是为什么学生的得分率还是不高？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习数量少，内容简单，未能达到强化训练的目的(虽然课堂作业都是抄写生词、组词造句等基础训练题，但对学生掌握基础知识很有帮助，也很有效)。
要提高学生的成绩，首先要重视单词和短语的传递。试卷中，单词和词性的题只要学生平时努力就能得分。因此，我们教师在教学中要重视单词听写、单词抄写、单词作文的训练，同时也可以开展丰富多彩的活动(如单词答题、猜词等)，训练和巩固学生对单词的掌握。
2.培养学生的独立阅读能力。
从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率比较低，说明学生的阅读能力不强。其实这篇论文的阅读题并不难。只要学生仔细阅读这篇短文，就很容易找到答案。阅读是一种高度个性化的行为，所以我们应该充分认识到自启蒙以来的自主阅读在培养和提高学生阅读能力方面的极端重要性。只有让学生直面文本，认真学习，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。所以，在阅读教学中，要回报学生明亮的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。
3.激发学生的写作兴趣。
学中文最头疼的就是写作。学生在做作业的时候经常会觉得自己没什么可写的，没什么可说的。培养学生的写作能力，应采用多种方法激发学生的写作兴趣，使他们不断获得写作动力。一篇好文章，真情实感比华丽的辞藻，华丽的版面更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动你，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由开放，少一些束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”字，在语言和形式上贯彻“活”字。总之，写实作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说童真的话；想象作文要鼓励学生展开想象的翅膀，写出创新的作文。
4.丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆或学生自己的图书的有利资源，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，让学生读好、多读、爱读，并指导他们做摘抄和读书笔记。
今后在语文教学实践中采取语言积累与语文实践相结合的原则，让学生在积累中使用，在应用中积累。在课外时间，尽可能组织学生交流所见所闻所学，让学生在交流中学习和运用语言；鼓励那些写作能力强的学生向报刊杂志投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，开阔学生视野，丰富知识积累。