学生上课纪律性差怎么办？
课堂纪律差怎么办？经常听到老师说:学生课堂纪律混乱，发呆，傻笑，东张西望，玩手指，看课外书，或者像马蜂一样嗡嗡叫。很多时候，老师上课耐心坐着，简直就是一种痛苦。主要原因如下:1。学生自控能力差，知道自己不擅长违反课堂纪律，但就是控制不了自己，或者有很多长期存在的、行为规范严重缺失的坏习惯；2.教师课堂魅力不足，如；声音小，节奏太平缓，情绪欠缺，知识没切好，和学生关系对立。3.管理太民主，太松散。民主可以是封闭的，宽松的，放纵的。时间长了，就会缺乏原则性的威信。没有原则威信，学生可以得寸进尺，学生自控能力差。改进措施:1。在多管齐下、软硬兼施、标本兼治的原则下，仍然是正面激励为主、治本为辅，引导学生自我教育。比如:个别谈话、自我反思、与家长合作、主题班会讨论纪律的重要性、选举纪律好的日常之星等。，只要每周没有违反课堂纪律，表扬他们，为小组加分。如果你犯了错误，你最好让学生自己先反省一下:怎么发生的？为什么会这样？带来了什么危害？我该承担什么责任？应该采取什么措施来避免以后出现类似的错误？这样的话，总比只是训斥他或者只是和他认真谈话，直接讲道理要好，因为教育的外在因素取决于内在因素，教育的最终目的是让学生学会教育自己。2.教师也要学会反思自己，建立自己的亲和力，在自己的课堂上展现教育教学的魅力，而不是只靠班主任在你上课之前管好纪律，或者一味指责学生错了。既然提倡“以学为教”，那么只要有利于教与学，就应该“不耻下问”，俯首帖耳，倾听学生的意见和建议。时候到了，教师尊严的架子该收起来了。3.民主管理离不开严格的集权。虽然新课改提出要营造宽松、民主、愉悦的教育教学氛围，但这并不意味着可以抛弃严令严纪，让学生放任自流。方圆不可能没有规则，而是有序发展。国有国法，校纪，班规，师生* * *随着合理班规的制定，必须严格永久执行，不能含糊犹豫，打破先例。4.学生毕竟是孩子，年龄特点决定了他们的自制力差，重复性强。他们在曲折中成长。然后，教师的教育工作要反反复复。除了智慧，还要有坚持和自信，给学生进步的时间和空间。
问题二:小学生六年级课堂纪律太差。我该怎么办？你要分清纪律不好的原因，是因为老师讲课不够吸引人，还是学生自控能力差。
如果是老师的问题，那就改变班风。
如果学生的套路不好，你要从一点一滴做起，给学生一个标准，做到什么标准。其实有时候学生也不知道该怎么办。
问题3:学生上课不遵守纪律怎么办？我认为:1，多接触学生，多接触学生，可以增进师生之间的感情，有利于维护课堂纪律。课后经常找那些随便听课的同学，从生活学习各方面表现关心。有了感情基础，学生相对更好管理。2.课堂规范的要求最好来自学生。老师刚接手一节课的时候，第一节课不要忙，要花点时间让学生参与讨论，形成课堂规范的要求，比如:通过讨论形成统一认识——上课遵守纪律；尊重他人，倾听他人的发言；找合适的机会说话；上课时不能做与本节课无关的事情，比如做小动作、交头接耳。规范来自于学生，那么如果你敢在课堂上面对个别违规行为，老师能要求学生说他遵守大家制定的规范吗？违反了哪些规范？怎么了?(影响别人学习的规则是学生制定的，但是他不遵守，不是那些信守承诺的等等。).用集体的力量去纠正个别学生的不良行为，会比老师没完没了的批评有更好的效果，进一步强化课堂常规，给其他学生一个警示。3.教师的语言应该是人的语言。在上课的过程中，老师一味的训斥是不够的，很容易让学生形成对立的情绪。我们可以采取“宽容、转化、停顿、幽默、诱导、暗示、降温”的策略来面对课堂上的偶发事件。语言应该充分发挥鼓励和引导的作用。比如有些同学在讨论问题的时候喜欢借此机会捣乱，那就找一个讨论比较好的小组，采用举例评价的方法——“这个小组的同学讨论热烈，配合得很好，我相信其他同学也可以。”如果平时听课表现一般的同学很优秀，会采用表扬评价法――这堂课，某同学认真听讲，积极动脑，观点不一。请给他最热烈的掌声。”诸如此类，让学生在老师的欣赏中体会到成功的骄傲，那么学生自然会带着这种积极的情绪更加投入到课堂学习中，老师维持纪律也不成问题。老师的严格要求是对学生的爱，学生还不能理解。所以不管是在课堂上批评个人还是批评某些同学，都要在课后找个合适的机会和当事人聊聊，给他打个电话，听听他的感受。让他知道老师喜欢他是不礼貌的，但是他的行为影响了别人的学习。和他说话，给学生充分的说话机会，让他说说自己为什么这么做，是不是老师讲的不好，不爱听；还是因为其他什么原因？让学生说出他们的想法。我深深地感受到，只要老师付出真情，大部分学生还是能感受到老师对他们的尊重和喜欢，他们也会理解老师的严格要求和批评。久而久之，老师既是严师，又是学生愿意亲近的朋友和长辈。4.在课堂上实施奖励制度。个人奖励给予在课堂上表现良好并积极回答问题的学生。同时，各小组之间也有比赛，看哪组坐直，积极回答问题。立即在黑板上为他们组画一个五角星。放学时，看哪组五角星多，给他们一颗红五星。我发现学生的积极性还是很高的，群体间的荣誉感也很强。同桌之间会时不时的互相提醒。
问题4:如何看待上课违纪的学生？一个学生在课堂上不遵守纪律的行为，不仅会影响他个人的学习和身心健康，还会影响其他学生的学习，甚至影响老师的教学质量。也就是说，学生不遵守课堂纪律的行为，就像传染性病毒一样，是可以传染的。它可以蔓延到整个班级，影响课堂组织的纪律，破坏整个班级的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该怎么做才能防止学生不遵守课堂纪律呢？下面这篇文章会启发我们。下课后，孙翠红很累。我坐在办公室的椅子上休息了一会儿。我看了学生的期中考试成绩。有些学生成绩不好，上课不遵守纪律。他们要么打瞌睡，要么看着窗外，要么你在这里说话，他在那里看。一个学生不遵守课堂纪律的行为，不仅会影响他个人的学习和身心健康，还会影响其他学生的学习，甚至影响老师的教学质量。也就是说，学生不遵守课堂纪律的行为，就像传染性病毒一样，是可以传染的。它可以蔓延到整个班级，影响课堂组织的纪律，破坏整个班级的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该怎么做才能防止学生不遵守课堂纪律呢？(1)加强对学生的纪律教育。①增强学生的纪律性。没有规则，就没有方圆；没有纪律，教育教学活动就无法正常开展。因此，教师要让学生认识到，只有遵守课堂纪律，才能进行正常的教学活动。②培养学生尊重他人的意识和习惯。新课改强调课堂必须注重师生互动，但在互动过程中，难免会有一些爱说话、经常违反课堂纪律的学生借机闹事。针对这种情况，老师在平时要注意培养学生尊重他人的意识和习惯。具体来说，他们应该严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不得随意打断或打断他人的发言。在课堂讨论中，要求老师一发现不良苗头就处理。时间长了，学生就能形成尊重他人的意识，并强化为一种习惯，而学生一旦形成这样的习惯，自然会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。(2)将一般行为准则演变为课堂行为规则。有效的课堂管理是以有序的课堂行为规则为基础的。老师每天面对的都是一群性格各异的活泼学生。没有有效的课堂行为规则，就不可能有秩序地组织学生开展教学活动。实践表明，如果教师及时对学生固定总的要求，形成课堂行为规则，并在课堂上严格监督学生执行，这种规则行为一旦成为学生的习惯，就能长期发挥作用，产生积极的管理和教学效益。另一方面，如果一个老师不注重课堂规则的建立，仅仅依靠要求和指令来维持课堂秩序，不仅效率低下，浪费时间，还容易导致学生新的不守纪律的行为。(3)缓解学生的课堂焦虑。焦虑是一种情绪状态，是一个人的自尊心受到威胁时的情绪反应。适度的焦虑可以有效地激励学生学习，过度的焦虑可能会影响学生的学习，导致问题行为。因此，教师要想在课堂上有效地管理学生，就应该在过度焦虑形成问题行为之前，帮助学生降低焦虑的强度。比如通过交流，诱导学生发泄引起焦虑的忧虑，或者根据焦虑的原因适当调整教学情境。另外，上课焦虑的不仅仅是学生，还有老师。而学生的课堂违规是引起教师焦虑的重要原因之一。有些老师，尤其是新老师，由于缺乏课堂管理的经验，往往担心学生的纪律，担心学生在课堂上闹事，所以采取生硬的手段控制课堂，频繁指责和训斥学生。但这样做的结果不仅没有把班级秩序管理好，反而进一步加重了我的焦虑。事实上，学生要想很好地遵守课堂纪律，很大程度上取决于教师对学生的态度和师生关系。如果教师能真正关心和爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护和支持教师的工作，帮助教师维护课堂纪律。(4)根据情境提问，灵活掌控课堂。提问不仅是教学的需要，也是教学的需要。
问题五:课堂纪律差的老师怎么办？。纪律是我们在教学中经常遇到的一个令人头疼的问题。学生不带学习工具，随便接话，交头接耳，大声说话或者心不在焉，都是课堂纪律差的表现。课堂纪律不好直接影响课堂教学效果，甚至导致一节课的教学任务无法顺利完成，当然也直接影响学生的学习效果。作者认为，一个士兵的好坏，不在于士兵本身，而在于会惩罚他的将领。课堂纪律的质量不会自行改变。如果一切都变了，首先会变的一定是你自己的学科要靠制度，更重要的是要靠老师的教学方法来完善。注意对学生进行纪律教育的方法。如果方法不当或过于激动，不仅达不到教育的目的，还会使教师处于“尴尬”的境地，甚至会发生师生对抗的突发事件。制度可以参考学校和班主任制定的班级管理细则。我认为老师们的教学管理方法主要集中在以下几个方面:第一，帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。是非观念淡薄，缺乏辨别是非的能力，往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一，因为他们不能及时识别和制止错误，并且在犯错后不会有悔改和改正的意图，所以才会一错再错。所以，对违纪学生的教育效果，取决于我们的老师能否帮助他们形成是非观念，提高他们辨别是非的能力。因此，我们应该经常和他们交谈，交流和分析学生的一些是非，以提高他们辨别是非的能力，明确课堂上什么能做什么不能做，以及违反课堂纪律的危害，增强他们自觉遵守课堂纪律的意识。第二，与人为善相结合，树立教师的威信，做一个尊重和敬畏学生的老师。要敢笑敢骂，善有善报。平时教学中注意角色扮演。面对上述课堂上公然挑战课堂纪律的学生，教师要发挥强硬的作用，运用规章制度、奖惩措施纠正和规范学生的行为，引导学生走向应有的秩序。第三，尊重学生的自尊。我们教师要看到，这些学生虽然不想学习，但是他们被社会集体尊重的感觉，自我表现的意识，也就是“自尊”，是同样存在的，甚至比普通学生还要强烈。同时，我们教师也要看到，这些学生的“自尊”是我们教师可以用来督促他们改正错误、克服缺点的内在动力之一。所以，对于品德不好的学生，在纪律教育的方式上一定要艺术化、机智化，注意保护他们的自尊心。如果我们在课堂上报告他们不及格的考试成绩，或者他们稍有错误就当众批评，随意停课，甚至把他们赶出教室，这些都会不同程度地伤害他们的自尊心，使他们失去信心，或者产生逆反情绪，从而使教育无法收到预期的效果；相反，我们采取许多个别谈话来帮助这些学生的错误。同时，仔细观察揭示他们的优点，从而在公共场合采取更多的表扬、鼓励和信任的方法，可以唤起他们的荣誉感，进一步培养他们的自尊心理，使他们明确如何维护自己的“自尊”。督促他们改正错误。当然，对于那些拒不改过的学生，只能根据《规范》进行适当的处罚。第四，避免对立情绪，让学生理解老师的善意。品德不好的学生，因为指责多于表扬，所以受到批评、训斥和责备。所以一般来说，他们往往主观上认为老师看不起他们，不喜欢他们。所以，对于这些学生，如果我们老师随意训斥，很容易让学生产生逆反心理，进而对老师采取粗暴的“反抗”态度，使教育达不到应有的效果。因此，为了避免或消除这些学生的逆反心理，我们教师必须“动之以情”，多方面关心他们，让他们理解老师，相信老师的善意，体验老师的真诚，让他们真诚地接受教育，倾诉自己的真实想法，与违反课堂纪律的行为决裂。5.教师在教学中还应注意以下细节:1。从学生感兴趣的话题入手。保持兴趣是维持课堂纪律的最好方法。没有不爱听的学生，也没有所谓的坏孩子，只有不爱听自己说的话的老师。3.尽量把学生当成自己的孩子。你对学生发自内心的爱会被学生感受到。四......& gt& gt
问题6:学生课堂纪律差怎么办？用轻松的方式管理学生，用自己的人格魅力引导学生。现在的孩子很讨厌说教，但是喜欢你给他们讲一些贴近他们生活的东西，时刻把握学生的心态，对学生喜欢的东西给予最大限度的支持。如果孩子的想法过于偏激，作为班主任，你要用他们的思维方式引导他们，带他们多做活动，增强他们的凝聚力。让他们互相活跃，关注他们感兴趣的活动。我觉得你既然是班主任，就应该尽力和孩子们建立良好的关系，融入他们的生活，同时树立自己作为老师的威信。这个音阶需要你去掌握。虽然孩子有时候会叛逆，但还是会喜欢真正对他们好的老师。所以，作为老师，你要尽自己的一份力量，让他们健康成长！！！祝你成为一个受人爱戴的好老师。学生也要分层次管理。首先，要确定一个好的班长和班委。我这里不是指学习好，而是指聪明，大胆，敢说敢做。有你的指导和帮助，班级基本可以稳定下来。第二，永远不要让学生知道你接下来要做什么。不要做让所有学生都满意的班主任。有这种想法是不对的，但要问心无愧。第三，没必要对问题学生太严厉。我们应该给他们一个缓冲时间，并商定一个底线。让他们坚持下去。不要太悄悄的在意。适当的宽容。第四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，不要管别人。
问题7:如何管理上课不遵守课堂纪律的学生经常看到一些老师在课堂上和学生打架，上课讲不下去，甚至对学生发火。因教师对学生课堂违纪事件处理不当而引发的教学事故和法律纠纷在我们身边屡见不鲜。有的将家庭和学校告上法庭，有的导致无法挽回的悲剧，对学生、老师、家庭和学校造成了可以避免的伤害。
管理好课堂是每个学科老师义不容辞的责任。“管理课堂”的本质是“组织教学”，是完成教学任务、实现教学目标的前提。不要以为管理教育学生是班主任的事，是政教处的事，与自己无关。有的学科老师只要学生在课堂上犯罪，就会被送到班主任或政教处；更放不下，让学生来，一见钟情，学生取笑你，老师告诉我。这是失职的行为，这样的老师是不合格的。
第一，冷处理，这是处理学生课堂违规最重要的技巧。
学生在课堂上犯了罪，相当一部分老师习惯了严厉的言语和简单粗暴的处理方式。有时候学生自尊心受挫，接受不了老师的教育，就采取消极对抗的态度。不排除个别学生故意找老师的茬，导致师生情绪对立，僵持不下，无法继续上课，无法完成预定的教学任务。碍于老师面子，不能站在台上停演。他气得什么都不会说，不做威信会受损。一怒之下，有的老师干脆把学生赶出教室，让学生处于无人看管的状态，留下了“管理空白”，留下了事故隐患。接下来什么都有可能发生，不出事是侥幸。这是学校教育的大忌！有些老师说要让学生生气，其实是受不了的。他们离开讲台，离开学生，跑出教室，他们擅自离开岗位，有意无意地犯了错误，制造了教学事故。一个老师在课堂上要做的主要事情就是控制局面，稳定秩序，保证教学任务的完成。不能把个别学生的问题变成对全班的集体“惩罚”；谁的问题就是谁的问题，不要搞“扩大阶级斗争”。对于学生在课堂上的一般违规行为，我们可以在短时间内解决。三言两语解决不了的，马上停下来，让他们先走，课后再解决，这样既给学生一个台阶，也给我们自己一个台阶。我们都有这样的经历。很多犯过罪的同学，课内和课后的态度完全不同。在课堂上“硬”的学生，在课后独自面对老师时是“软”的，前提是老师有说服力，真心为学生好。对于课堂上严重违纪，或者学生情绪一时无法平复的，不妨交给班主任或者其他老师缓冲，但是送到政教处一定要慎重。临时接手的老师千万不要激化矛盾。他们可以做一些教育工作来开导学生，让他们的情绪逐渐平静下来，让学生正确认识自己的错误。请注意:每个老师一定要控制好自己的情绪，管好自己的嘴巴，看好自己的手脚。无论如何，他不能对学生进行体罚或精神惩罚。无论如何，不要在课堂上和学生争论，形成情绪对立；无论如何不能把学生赶出教室，制造管理空白，埋下隐患。
老师在课堂上讲课非常投入，学生们也在专心听讲。老师突然发现一个学生在清闲的听MP3，有的老师会当场没收或者销毁学生的MP3，以此威慑学生，维护学生的尊严。面对这种意外违规，老师可以当着学生的面摘下学生的耳机，鼓励他们把听到的歌唱给全班听。在这种情况下，对违纪学生的教育应该比老师的直接惩罚更有效。
第二，改善情况的原则
案例:学生在上课的时候，往往会把课前事件引发的情绪带到课堂上。如果他们不顺势而为，处理得当，就会影响整个课堂教学氛围。比如在学校A班和B班组织的球类比赛中，由于老师的良好引导，A班意外战胜了B班，B班不满。第二天，老师来到B班，发现气氛异常。这个学生显然怀有敌意。他很快判断出一定和球赛有关，于是一改往常进教室的态度，突然严肃起来。然后他真诚地对大家说:“请允许我有事...> & gt
问题八:如何整治小学生班级纪律中的教师影响因素
课堂上的问题行为看似是学生的问题，实则与老师有关。有些问题行为是老师造成的。为了形成良好的课堂纪律，教师也必须约束和调整自己。一般来说，影响课堂问题行为的教师因素主要包括:
1，教学不当
是指教师因准备不足、教学组织能力不足或表达能力差而导致的教学失误，进而导致课堂问题行为。常见的不当教学包括教学要求不当，如对学生要求过高或过低；教学组织不当，如教学从一个活动跳到下一个活动时，缺乏顺畅的“过渡”环节，会使学生无法参与教学过程；解释不当，如果老师在学生面前讲课时显得无能、缓慢、笨拙，一段时间内被困在一个问题中，那么学生就有可能忘记课，闹事。
2.管理不当
这可能是教师造成课堂问题行为的最重要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过度，滥用惩罚手段。例如，一些老师经常对学生的个别不良行为反应过度，经常打断教学并训斥他们，有些人甚至把整节课的时间都花在冗长的训斥上。这种不当的管理方式往往会激化矛盾，扩散个别学生的问题行为，产生“病原体感染”的效果。一些教师过于相信惩罚在解决问题行为中的有效性，经常使用各种手段不分青红皂白地惩罚学生。研究发现，惩罚手段的滥用，尤其是体罚或变相体罚，不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的反感，诱发学生攻击性的课堂问题行为。
3.失去威望
在学生心目中失去威信的老师很难管理好课堂。失去威信也是多种因素造成的。上面提到的教学和管理不当也会导致教师威信下降。一般来说，有以下行为的教师容易在学生心目中失去威信:
①专业水平低，教学方法差。
(2)教学不认真负责，上课偷懒。
(3)对学生的要求不一致，说了就不查了。
向学生许个愿，但他们从不遵守。
(5)不关心学生，待人冷淡。
6缺乏自我批评，知道自己错了就要强词夺理。
7有偏见，不公平。
自觉遵守纪律是社会主义教育的重要育人标准，是“八荣八耻”的重要内容。有些中学生也是要遵守纪律的，也知道上课不遵守纪律，不仅学不好，还会影响别人听讲，但就是不遵守课堂纪律。面对这样的孩子，家长该怎么办？
1.了解孩子管教的实际水平。
有些孩子不能自觉遵守纪律。只有在父母、老师或其他人的监督下，他们才能遵守纪律。比如上课，老师一直盯着他，让他不要再闹了。老师写黑板，他就闹。这样的学生虽然是集体中的个别，但是影响很大，属于严重违纪。
有的孩子纪律性差，只有老师和家长提醒才能遵守纪律。如果有的同学在课堂上随便说话、借文具或者打闹，老师提醒后可以立即制止，但过不了多久，违纪行为就会再次发生。上课需要不断提醒的同学，属于纪律性差的同学。
有些孩子正常情况下能遵守纪律，环境变化时需要老师的提醒才能遵守纪律。比如上班主任的课和要求严格的老师的课，遵守纪律没有大问题，但是几个班一起上课或者要求不那么严格的老师上课，就会出现纪律问题。不过，提醒一次还是遵守纪律好。
有些孩子在任何情况下都能严格要求自己，自觉遵守纪律。即使有人干涉或影响他们，他们也能保持安静，专心倾听。这属于纪律严明的学生。
家长要知道孩子在遵守纪律方面属于什么水平，然后引导孩子一级一级提高。
2.找出孩子不遵守纪律的原因。
不遵守纪律在课堂上是相似的...> & gt
问题9:学生上课过于活跃，纪律混乱怎么办？亲爱的老师你好，很高兴为你回答这个问题。其实你说的问题的本质是如何让学生在每节课上配合你。
首先，教师应该尽力赢得学生的尊重，这只能通过“在相当长的一段时间内公正和同情地对待他们”来获得。不恰当地伤害学生感情、不喜欢学生的老师，重书轻学生的老师，不为学生着想、愁眉苦脸、缺乏幽默感的老师，都得不到学生的尊重和配合。学生愿意与同情、热情、真诚的老师合作。为此，教学商店需要尽快了解每个学生的情况，不同的学生要区别对待。特别是要从一开始就记住每个学生的名字，并能在课堂上随时叫出来。这样做不仅有利于学生的自尊，也让他们明白，老师会知道谁做了任何违反纪律的行为。此外，如果老师了解学生的兴趣爱好和家庭情况，可以加强与学生的友谊，有目的地进行引导。
其次，要正确对待自己。老师也是人，不是全知全能，不可能永远正确。况且学生也明白这个道理，任何伪装都骗不了他们。很多年轻老师似乎认为，学生每次闹事，都是对老师的人身侮辱。这种观点是不恰当的。其实学生犯错就像知识匮乏一样，你不用太担心。如果你把学生的违纪行为看成是对自己的侮辱，结果，就有可能化假为真。换句话说，尽量让课堂既和谐又幽默。当然，在课堂上做鬼脸是不应该提倡的，但是如果事情真的很有趣，不妨笑一会儿，然后把这种良好的氛围转到中心任务上来。老师和学生之间的笑声可以活跃课堂气氛，学生在活跃的课堂上学到的东西总是比在死气沉沉的课堂容易得多。另外，我们在教学中需要有一种洞察力，首先要抓住关键问题。你最根本的任务不是执行课堂上的各种规章制度，而是引导学生学习，不要让一些鸡毛蒜皮的小事让你心烦。你应该把教室变成一个友好的地方，通过你的行动而不是语言让学生明白你愿意成为他们的朋友。此外，必须避免偏好或偏袒。
第三，我们应该提前充分备课。备课好是避免课堂纪律混乱不可或缺的条件。一般来说，男女生都愿意遵守纪律，只要他们认为课程的内容值得学习，他们通常愿意专心学习。许多(如果不是大多数)课堂问题是由糟糕的教学组织造成的。认真备课一般可以消除课堂上这种“死角”，往往会带来麻烦。为了避免“死角”，必须注意每个学生都有事情做。要避免老师上课演独角戏，学生坐着听的消极局面。你不仅要确保学生有事情做，而且要让他们知道怎么做。很多纪律问题都是因为学生不知道做什么，不知道怎么做。
以上是我的回答，希望采纳。
问题10:班里的学生纪律性差。老师不想来上课怎么办？