小学语文孙帅杀双头蛇教案设计
全文由五句话组成，分为两部分。1句就是1部分，讲的是孙帅在外面玩耍的时候，打死了一条长着两个头的怪蛇。2-5句是第二部分，讲的是孙帅奥回家哭的故事。他的母亲问他为什么，他告诉了她这件事。第二部分主要描述孙帅奥与母亲的对话。从他的话中，我们可以看到一个善良，体谅他人，孝顺父母的好孩子。
教学目标
1，能借助工具书阅读古代汉语，在理解的基础上正确阅读全文，并做正确停顿。
2、能借助笔记读懂古文的意思。联系课文具体内容了解古代汉语？这是什么？指不同上下文中的不同内容或对象。
3.通过阅读，我感觉孙帅奥是一个善良体贴的孩子。
4.能够流利地向家人或伴侣讲述这个故事。
教学重点
1，能借助笔记读懂古汉语的意思；并能正确阅读全文，正确停顿。
2.通过阅读，我感觉孙帅奥是一个善良体贴的孩子。
教学困难
1，初步了解古代汉语？这是什么？“”的含义在本文中是指不同语境下的不同内容或对象。
2，能在理解古汉语意思的基础上讲这个故事。
教学准备
1，老师:对应课件
2、学生:借助参考书预习课文阅读古文，浏览笔记，初步了解故事情节。
教学设计
(一)揭示主题，初步感知:
1，板书:孙帅奥
老师:让我们一起读这个名字。
书是空的？哦？(注的左边部分？垂直？然后呢。略读？是两划)
老师:谁认识他？
组织交流
老师补充:孙帅是战国时期楚国人，是楚国的灵隐。令尹是掌握国家军政大权的高官。
老师:我今天读的古文，讲了一个孙帅小的故事。
2.一起看题目，理解文章内容。
板书:*30孙帅杀双头蛇。
老师:从题目中，你知道课文说了什么。
组织交流
题主的问题:看完题主你有哪些疑惑？
预设一:孙帅为什么要杀双头蛇？
预设二:孙帅如何杀死双头蛇？
描述:
孙帅奥不是学生熟悉的人物。从介绍人物入手，激发学生的学习兴趣。通过对题目的理解和提问，使他们对课文有了初步的感受，在随后的教学中，让学生带着提问的问题学习课文，引导学生自主学习的方向。
(二)借助工具书，阅读、诵读正确的古文:
1，读古文指南。
老师:课前大家都预习了课文。谁能大声朗读这篇古文？
按名字读古文；老师给予指导。
2、重点引导古汉语中的停顿:
显示:
孙叔还是婴儿的时候，去旅行，看见两条蛇，杀了，埋了。回家/哭。他妈/问他为什么，他叔/说:？闻/见双头蛇者/死，盼/见者/恐丧母者/死。？他妈说:？蛇/金安现在在说:？恐/他人/再见，杀/埋之。
教师示范朗读；学生可以自由尝试大声朗读；大声念出名字，学生评论。
描述:
正确阅读古代汉语是理解和学习古代汉语的第一步。因此，我们在教学中重视文言文阅读的指导。学生已经在课前借助参考书查阅了不会读的生词，所以这个环节的教学重点可以放在引导学生正确停顿上。老师可以做相应的示范，鼓励更多的学生大声朗读古文。
(三)借助笔记，理解古代汉语的意思:
1，借助注释引导学生理解古汉语的意思。
老师:刚才我们已经读过古文了。现在请大家默读古文，借助笔记理解古文的意思，重要的话自己标注，不明白的地方圈出来。
学生自学，老师巡视给予指导和帮助。
2.交流学习过程
四人一组交流学习情况(对关键词的理解；不了解当地的解决方案)
3.老师组织全班交流。
重点理解文中的几个点。这是什么？的不同含义
老师:文言文里经常出现？什么？这个词在故事中出现了多少次？什么？你的意思是一样的吗？
？什么？文言文常用的解释有:①去，到；2直到；③人称代词；4指示代词:这个；5.联系正文具体内容阅读？什么？的不同含义。
(?孙帅奥还是婴儿的时候？在？什么？那是什么意思？什么事？；？杀了埋了？、?你觉得我怎么样？在？什么？那是什么意思？它？，指的是双头蛇。)
老师:？其？在文言文中，你经常指不同的物体。你能知道这篇文章吗？其？他们指的是谁？
(?他妈妈问他为什么？两个？其？所指对象是否不同，一？其？这是什么意思？他的？，指孙帅奥；第二个？其？意思？孙帅都哭了？这件事。)
老师:古代汉语中有些指示代词的具体内容一定要在上下文中确定，读古代汉语的时候要特别注意。
描述:
这篇论文是自读课文，内容比较简单，重点是培养学生借助注释阅读文章的能力。在教学中，要给学生足够的时间静下心来，参照笔记逐句理解。然后在群体交流中加深印象。老师注意引导学生注意一些虚词的理解，教一些学习方法。
4.解决关于主题的问题。
老师:学习之初，每个人都提出了自己的问题。你现在能回答他们吗？用课文中的句子回答。
组织交流(用古汉语原句回答)
老师:现在，你能用自己的话讲出来吗？
组织交流
描述:
这个链接回到了课前的问题，让同学们多了解古代汉语。用古汉语原句回答，其实是测试学生对古汉语理解程度的一种方式。
(4)觉得孙帅奥是个善良体贴的孩子，讲故事也很流利；
1，感受一下孙帅奥的个性。
一起读古文，边读边想:你觉得孙帅奥是个什么样的人？
组织交流
2.讲故事
老师:今天，我们学习了孙帅奥小时候的一个故事，感受到了他的善良和对他人的体贴。你能用自己的话讲述这个故事吗？
同桌试试；组织交流
描述:
在阅读和了解的基础上，似乎很自然的感觉到孙帅奥是一个善良体贴的人。这个环节的重点可以放在引导学生流利地讲故事，从而达到理解和复述的目的。