如何提高小学英语复习课的有效性
一，复习课的现状
随着教学改革的发展，小学英语越来越受到重视，各地各部门都开始对英语教学进行研究和反思，如英语词汇、英语阅读、英语对话、英语发音等。然而，英语复习却成了我们遗忘的角落。我们很少看到这种公开课，也因为没有可借鉴的范本，英语复习中经常出现以下现象:
(1)用老师的思维代替学生的思维，忽视学生的学习主动性。
(2)重复机械练习，忽视认知策略的教学。
(3)复习方法呆板，缺乏生动性和趣味性。
(4)教学要求单一导致学生满意度不平衡。
原因如下:
(1)复习课教学方式单一。
(2)低估学生的能力，学科知识的系统化、结构化主要靠老师的讲解。
(3)先进的教学理念不会转化为复习课的教学策略行为。
总之，复习课被学生和老师认为是无意义的、枯燥的、乏味的、无效的。那么我们的复习课应该怎么上呢？
二，提高英语复习兴趣和有效性的方法
兴趣是学习的最好动力，所以复习课一定要注意激发学生的兴趣。只有学生感兴趣，我们的复习课才能更有效。那么在我们的英语教学中，应该怎么做才能让复习课变得有趣高效呢？
1.在丰富的游戏活动中提高复习的趣味性和有效性。
在复习的过程中，我们可以用游戏来提高学生的兴趣。例如，“大脑
“风暴”游戏是一种非常有效的词汇复习活动形式，它能在很大程度上激发学生的兴趣，照顾不同层次学生的要求，也能最大程度地培养学生的英语思维能力。比如第六年复习的时候，老师让学生说与学习有关的单词，学生说“学习，铅笔，钢笔，写字，学习，书，
书柜，听
To”等与学习相关的单词，这也让学生无形中复习了很多单词，实现了知识的再现。还有很多这样的游戏，比如宾果游戏。它的做法是让学生先在笔记本上画九个方块，在每个方块里填上听到的一个单词或字母。老师读完，选三个字念出来。只要学生在一行上填好这三个字，就能赢。
游戏，得到一个宾果。这个游戏活动可以集中再现学生学过的知识，也可以鼓励学生综合运用，是我们复习的有效方法之一。
2.在有趣的故事创作活动中提高复习的趣味性和有效性。
小学生的年龄特点决定了他们对故事的浓厚兴趣，我们可以在复习课上多开展讲故事的活动。比如，每单元课文教学结束后，教师可以要求学生扩展课文内容，继续编故事或展开故事。例如，在教授完5BUnit2之后，作者让学生想象海伦去看医生，并写一段对话。学生有如下拓展:“海伦。
仍然觉得不舒服，所以她去看医生。“你怎么了，”我
还是觉得难受。我头疼，还发高烧。\ ' \ '你有一个坏的
冷。吃点药，好好休息。你很快会好起来的。"
3.提高真实情境下复习的趣味性和有效性。
在复习课上，老师要避免枯燥的总结和罗列，因为这种实际的教学行为很难引起学生的共鸣。所以在复习中可以创设真实情境，让学生有话可说，有话可说。例如，在第6单元3的教学中
询问
在way之后，作者设计了一个情境，就是一个外地游客在吴江迷路了，想去图书馆，让学生给他带路。学生参与的热情很高，自己写了对话，比如
“对不起，你能告诉我去吴江图书馆的路吗？进行
沿着这条街，在第二个十字路口向左拐，图书馆就在你的右手边
没错。还有人说，“请问，吴江图书馆在哪里？”沿着这条路走
街，然后乘3路公共汽车，你可以在第二站下车。这
图书馆免费
在这样的真实情境中，学生实际上对所学知识进行了全面的复习和应用，参与的积极性也高，复习的效率也高。
4.在生动多样的歌曲演唱中提高复习的趣味性和有效性。
欣赏音乐可以陶冶人的性情，欣赏美，休息疲惫的神经。因此，在英语教学的过程中，我们可以利用英文歌曲来复习旧知识，避免学生因机械练习而产生的厌烦情绪，进而使他们愉快地复习旧知识。此外，歌曲中所包含的知识也能给学生的思维留下深刻的印象，使学生的英语思维得到了进一步的训练。
总之，复习课是一项非常重要的工作。如果运用得当，会在我们的教学中起到事半功倍的作用。它可以帮助我们对所学知识进行综合、分类、转化和区分，挖掘知识的内在联系，使学生形成知识体系，从而学会综合运用这些知识，逐步发展语言技能，提高语言应用能力。