小学三年级语文《赵州桥》的原文、教案和教学反思。
小学三年级语文赵州桥原文。
在河北赵县的渭河上，有一座举世闻名的石拱桥，名叫安吉桥，又名赵州桥。它是由隋代石匠李春设计建造的，至今已有1400多年的历史。赵州桥非常壮观。桥长50多米，宽9米，中间是马，两边是人。这么长的桥，全是石头做的，下面没有桥台，只有一个拱形的桥洞，横跨37米多宽的河面。在桥的天花板的左右两边，也有两个小小的拱形桥洞。平时，河水从桥洞流过。当有洪水时，河水还可以流过四个小桥口。这种设计是桥梁建设中的一个创举，既减少了流水对桥体的冲击，使桥梁不易被洪水冲走，又减轻了桥体的重量，节省了石料。
这座桥不仅坚固而且漂亮。桥面两侧有石栅栏，栅栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条盘根错节的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的雕着两条龙，前爪相碰，回望前方；其他的都刻有龙珠。所有的龙似乎都在游泳，好像它们是活着的。
赵州桥展示了劳动人民的智慧和才华，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥，第二小学三年级语文教案。
教学目标:1，能读懂学生的单词，并能正确阅读课文。
2.理解课文内容，了解赵州桥的雄伟和坚固以及这种设计的优点，体会中国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。
3.培养学生的独立、合作、探究精神。
教学重点:学习理解“为什么这个设计是造桥的创举”，培养学生的自主、合作、探究精神。
教学难点:体验中国古代劳动人民的智慧和才华，尝试创新，设计未来的桥梁。
教学方法:直观感受、引导发现、学习体验、汇报交流等。
教学准备:课前安排学生拍摄义乌大桥照片，收集关于赵州桥的图文资料；制作课件。
教学过程:
首先，引入图像，引出话题。
1.展示学生拍摄的“义乌之桥”照片，并做简单介绍。
2.欣赏图片-中国古代的桥梁，并谈论它们。
3.看完图，你有什么想说的？(姓名)
第二，第一遍读课文，发现问题。
1.让学生用自己喜欢的方式读课文，不出错，不加词，不漏词，不倒词，不断句。难的部分多读几遍。
2.认识新单词。
3.赵州桥怎么样？看完课文，你强烈的感受是什么？(名字，老师板书的关键词。)
4.再读一遍课文，学生提出疑问。
5.学生提问，师生整理筛选问题，确定这节课的研究课题——为什么说这个设计是造桥的创举？
第三，尝试体验和研究文本。学生根据老师给出的学习建议，自主学习，合作探究。)
第四，汇报交流学习成果。
1，多彩读书报告。
2.谈谈赵州桥的设计特色。
3、赵州桥设计展，并说明。
4.为什么说赵州桥的桥梁建设是一项创举？针对这个问题，同学们结合课后收集的资料，谈谈自己的理解和体会。
5.为什么赵州桥被设计成拱门？用竹片(木片)做实验，了解这种设计的科学依据。
第五，总结延伸。
1，试着背一下课文第二段，说说赵州桥的设计特色给你留下了什么印象，你怎么看？
2.欣赏图片——中国的一座现代桥梁，谈谈体会。
3.让学生成为桥梁设计师，开始设计“未来桥梁”。
对第三小学三年级语文赵州桥教学的思考
赵州桥，一篇解释性的文章，向我们介绍了赵州桥的宏伟，坚定和美丽。课文的语言准确、简洁、生动。我结合自己的课堂教学，谈谈论坛上大家讨论的几个问题。1.有必要告诉学生这是一篇说明文吗？
个人认为在小学三年级，让学生了解说明文的写作风格并不是这门课的重点，所以简单的用一两句话说好并不是劣势。但在教学过程中，我在指导学生学习《赵州桥》雄伟部分时，用简笔画的方式在黑板上勾勒出桥的结构，引导学生说出设计的特点，并明确引导学生标出那些数字，并告诉他们这种解释方法叫“列数”。我也这么认为列举数字的解释方法将在今后的文本研究中涉及。本课是作为初步认识提出来，让学生理解，为以后的学习打下基础。
2.关于赵州桥传说的合理引语。
当时备课的时候，我查阅了很多资料，其中有很多关于赵州桥的传说。但是，如何将这些传说恰当地引用到课堂学习中，确实需要慎重考虑。当我与小学二年级的王霞老师交流时，她的按需教学给了我很大的启发。王老师用张的魔法把太阳和月亮收集起来，放在驴背上的钱夹里，太阳在左边，月亮在右边。柴大官人还用魔法把五岳集齐，放在大车上，把驴赶到桥上。现在，在赵州石桥的桥面上，还留有张骑驴的蹄印和柴旺大车轧出的沟痕。“在了解了赵州桥的宏伟之后，这个故事被用在了这一段，目的是让学生们更加意识到赵州桥的宏伟和坚实。这段语录可以说是恰到好处。
3、中心句转折句的处理
在这节课的学习中，我用同样的方法处理中心句和转折句。第二段的中心句，在引导学生学习完课文第二段后，我让他们总结第二段主要写了什么，然后引导他们到第一句，告诉他们这是中心句。转折句的处理方法基本相同。
4.课堂实践比例小
通过网上交流，我得到了很多在课堂上练习写作的方法和窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，根据课文的句型进行训练。有些老师直接重新提炼课文内容，让学生根据自己对课文的理解，用自己的语言重新描述赵州桥。这些方法启发了我。
5.课后练习
关于课后练习中赞美赵州桥的话题，我很欣赏一些老师在论坛中提出的:从赞美赵州桥到赞美设计师李春，再到赞美中国古代的劳动人民，从而进一步领略中国古代人民的智慧和才华。
这节课的教学和研究已经结束了。课例教研给人耳目一新的感觉。无论是网上讨论，双向视频，还是课堂讨论，都让人着实动容。在整个教研过程中，我深深感受到集体的智慧是无穷的，通过参与其中，我取得了很大的进步。