小学语文教案
小学语文教学计划1一、指导思想:
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育课程标准》的理念和目标为基础，遵循语文教育规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。科学整体地学习内容，在注重基础的同时展现语文的无限魅力。重视语文的影响，培养孩子的语文实践能力，让孩子体验语文学习的快乐。引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活中重新学习和使用语文。
二、教学目标:
1，培养习惯
继续掌握正确的读写姿势，养成良好的阅读习惯。
继续掌握正确的书写姿势和书写方法，养成良好的书写习惯。
培养认真听讲、积极思考的好习惯。
2、读写能力
学习226个新单词，需要发音正确，识别字体，理解单词在语言环境中的意思，按照笔顺规则和田字·格里的模式正确书写。
能识别281个生词和11个多音字，必须能正确发音。
3.阅读
继续学习正确流利地朗读课文。能正确读出长句中的停顿。学会分角色读课文，逐渐动情。
可以联系语言环境和现实生活。理解常用词的意思。
能想象课文中描述的情景，对课文有个大概的了解。
4.写单词
尽量用读书和生活中学到的单词来写，鼓励学生大胆自由地表达。
5.口头交流:
愿意用普通话与他人交流，大方有礼貌。
能用几句连贯的话表达交流的内容。
三，班级情况分析
这个班有32名学生，其中男生15，女生17。
1，注意习惯的培养。
经过一年的语文学习，学生对语文学习的兴趣还是很浓厚的，大部分学生都养成了语文学习的习惯，比如课前预习，课上积极发言，认真写作等等。但是有些学生学习意识差，尤其是在家学习的时候，因为没有人督促，养成了一些不好的学习习惯。良好的习惯对人的良好品质的形成至关重要，这可以使学生受益终身。因此，在二年级，我们仍然重视将学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的全过程。继续引导学生保持正确的阅读和写作姿势，确保学生形成“不以错误姿势阅读”、“不以错误姿势写作”、“不仅要写得正确，还要写得好”的习惯。还要注重培养学生朗读、背诵、课外阅读的良好习惯。要尽量激发学生对背诵的兴趣和对祖国语言文字的热爱，在背诵的同时培养学生的想象和思考能力。我们不仅要让他们熟练背诵指定的内容，还要让他们享受阅读和背诵。
2.我们应该充分发挥朗读在语文学习中的重要作用。
学习汉语时，注重熟读的训练是非常重要的。指导学生阅读是培养学生语文基本功的根本途径。我们班的学生更喜欢大声朗读。因此，在教学过程中，要以“读”为中心，妥善安排“读、说、练、做”的关系，读得更充分，说得更准确，练得更实在，用课文的语言规范孩子的语言，增加积累，逐步内化为自己的语言。
四、教学时间表:
第1单元1，2周
第二单元第三和第四周
第三单元第五周和第六周
第四单元第七周和第八周
第五单元第九周，10
第6单元11，12周
第7单元第13，14周
第八单元第15和16周
复习两周，机动两周。
小学语文2本学期教案是小学六年级学生的最后半年。如何提高我们班的语文教学质量，是本学期教学的重点。为了大幅度提高本学期我班的语文成绩，让学生乐于学习，乐于学习，真正实施素质教育，特制定以下计划:
一，学生现状的分析
这学期六年级有28个学生。整体来看，学生的知识参差不齐，其中有5-7名资优学生，9名学困生，其余为一般学生。大部分学生思维能力差，学过的知识不够扎实。尤其是字迹歪歪扭扭的。虽然上学期加强了训练，但还是有一些同学有很多不像字的“字”。所以我们必须加强基本素质训练。
二、本学期的教学任务
第十二册教材* * *共26篇课文，积累使用6篇，选读6篇，其中精读14篇，略读12篇，选读6篇。整本教材分为六组，每组由绪论、课例、读写例题、积累运用四部分组成。
要求是:
1，在语言训练过程中，使学生热爱祖国，热爱中国* * *产党，热爱社会主义教育；受到尊敬父母、关心他人、帮助他人等思想道德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。
2.能够使用汉语拼音阅读和学习普通话。
3.培养独立识字的能力。学习135个生词，其中100能正确读读音，识别自形，正确书写，认识35个生词，不需要写字。
4、能联系上下文，结合实际生活查字典理解单词。大部分学过的单词都可以用在口头或书面表达中。
5.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵布置的课文，在阅读中掌握主要内容，体会文章的思想感情，初步理解作者的表达方法。
6.愿意参与讨论和辩论，并能够清晰地表达自己，有条理地表达自己。
7、能抓住重点问题进行观察，养成勤观察、勤思考、勤写作的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实、条理清晰，练习从内容、标点符号等方面修改自己的作文。
三，本学期教学中的难点
培养学生的阅读能力和问题分析能力；加强词语的训练；培养学生的观察、写作和想象能力；能写出真情实感、内容具体的纪实作文和想象作文。
四，提高教学质量的措施
1，本教学重在培养学生自学，引导学生培养分析问题、解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，面向全体学生，调动学生积极性，使学生积极参与，乐于学习，培养学生分析写作、实践、想象的能力，认真备课，批改作业，辅导后进生，成绩好的，成绩差的。
2.基础知识是语文学科最重要的部分。六年级这一学期，知识比较全面，大家都会写生词。能认的字要求认、读、写，而课文中背诵的要求是背，不能马虎。
3.关注学生阅读理解的薄弱环节。这个班的学生阅读理解能力差，贪玩，注意力不集中。有鉴于此，本期侧重于阅读，从阅读中理解单词和句子的意思，从阅读中体验思想感情，从而培养学生的思维、概括和创新能力。优先考虑学生的自学，给学生留很多时间，让他们在阅读中学习，形成‘读书’的好习惯，主动参与。老师和学生有一种精神上的默契来提高他们各科的成绩。
4.培养学生对身边事物的关注和想象力的拓展，从而养成动脑、动笔的习惯，用完整的叙述、精炼的语言、生动有趣的方式表达出来。能说真话，吐真言，写一篇真情实感的作文。
5.认真实施素质教育，杜绝学生的死记硬背，在教学过程中注重‘创新’，激发学生的学习兴趣，激发创造性思维，自觉探索知识的奥秘，让他们在轻松愉快的环境中学习。只有这样，他们才能学得好，记得好。
6.多鼓励学生。好孩子是夸出来的，欣赏、表扬、赞美、鼓励应该是主体。勇气是一支利箭，它能帮助你在前进的道路上砍倒障碍。因此，鼓励学生可以让他们看到成长路上的星光，让他们像自信的树木一样茁壮成长。这样才能让学生有机会发光，有进步和自信，形成良好的习惯，大家才能进步。
7.引导学生大量阅读课外书，培养学生的课外知识。
五、教学时间表
省略
小学语文教学计划3一、指导思想:
在语文教学中，要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来。在马列主义和科学教育理论的指导下，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期的总体教学目标和要求:
小学语文教学应立足于促进学生发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字和优秀中华文化的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言文字，丰富语言积累，使学生具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法教育，从而培养学生的创造力、审美情趣、健康人格和良好意志品质。本学期一年级教学的总体目标和要求:
(一)汉语拼音
学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。可以借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.认识400个常用汉字，会写100。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。
第三，简要分析学生的基本情况
学生在学前班接触过汉语拼音，但发音不够系统、规范、准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平、语言表达能力差异较大。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，他们有主动识字的愿望。大多数学生能识别少量汉字；个别同学连自己的名字都写不对。一些学生可以问一些他们感兴趣的简单问题。有些学生有自信，能积极表达自己的意见，而有些学生缺乏自信，胆小怕事，学习主动性不足，表达意愿模糊。
四，提高教学质量的主要措施
1.对于刚上一年级的孩子来说，要掌握抽象的汉语拼音，显然很难，也很枯燥。根据学生的年龄特点，结合语文课程标准，努力使汉语拼音的教学变得趣味化、童趣化，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。
2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中非常重要。低年级学生容易记住一些具体的、生动的、丰富多彩的材料，所以在识字教学中，会加强形象化、直观化，引导学生学习。通过生动直观的教学和丰富的图像，让学生掌握所学的汉字。
3.“阅读是学生的个性化行为”。因此，在阅读教学中，应采用自主、合作、探究的教学方法，给学生阅读的主动权。同时将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读收入运用到课堂，两者紧密结合，协调阅读能力的发展。
4.在教学中，积极引导和鼓励学生提问，把学生引入问题的世界，让他们发表自己的看法，勤于提问和提问，在提问和寻求答案的过程中提高口头表达能力。同时，在初中语文教材中，课文内容丰富，有一定的悬念。我们可以利用这一有利因素，引导学生拓展想象力，为学生创设情境，鼓励学生大胆发言。
小学语文教案。班级情况分析
这一期我们班有65名学生，其中6名是新转来的学生。这些学生课堂常规差，成绩不理想。原班也有一些学困生。鉴于这些情况，为了更好地完成这一时期的教育教学工作，特制定如下计划。
二，教材分析
这本书有八个单元。本教材要求学生借助汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能识201个字，能区分常见同音字和相近字，能识别已学的多音字；掌握偏旁词查找的几种情况，在词典中选择合适的词义，学会独立阅读。
三，教学质量目标
1，该教材要求学生借助汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能识201个字，能区分常见同音字和相近字，能识别已学的多音字；掌握偏旁词查找的几种情况，在词典中选择合适的词义，学会独立阅读。
2、能读写260字以上，理解意思，部分能用口头或书面表达。
3.初步养成礼貌仔细听人说话的习惯，能够正确转述他人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理清晰，语句连贯；能口述一段。
4.会正确、流利、有感情地读课文；能够借助关键词背诵指定课文；带着问题默读课文，边读边思考；能够抓住关键词，理解一段话的内容；阅读正文时注意文章的标题；初步学会使用自然段落合并的方法，按照事物的先后顺序对文本进行分段；能够阅读适当程度的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。
5.初步学会有条理、有重点地观察图片和周围的事物，能够清晰、连贯地描述一件事情。
6.使学生了解祖国壮丽的山河、悠久的历史和优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、勇于奋斗的精神；初步培养热爱科学的思想感情。
三，教学措施
1，准确把握教学目标这本教材明确规定了每个单元、每篇课文、听说训练和习题训练的教学目标。教师要熟悉本教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，根据班级实际情况制定好班级教学目标。课堂教学目标的制定应具有明确性、可操作性和可检测性。
2.扎实的语言训练。这学期重在分段训练，但字、词、句的基础训练还是要给予足够的重视。朗读和默读是阅读教学中最频繁、最基本的训练。这本教材有两个单元，重点是默读和背诵，课堂教学中要给学生足够的阅读时间。要设计有效的方法，争取让全班同学都参与到训练中来。
3.落实各单位的训练重点。这本教材的一个特点就是每个单元都有明确的阅读、写作和听说训练点，并且要把这些训练点的要求落实到教学中去。在阅读教学中，要以训练点为重点，从内容分析导向转向训练目标导向。教一篇课文2-3个课时，重点是如何让学生掌握本单元的基本功，避免把单词、短语、句子、文章过一遍，用力均匀，更不要只抓内容分析而忽略训练重点。在阅读训练中，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，及时引导学生掌握学习方法。有些“学习小窍门”的教学可以放在学习课文之前；有的可以在学习课文中进行；其他的可以在学完课文后巩固加深理解。需要注意的是，这学期刚开始学习课文分段，分段的教学一般要在充分理解课文内容后进行，而不是在刚接触课文的时候。
4.注重听、说、读、写能力的协调发展。本教材单元训练点的安排考虑到了听、说、读、写的联系。在阅读教学中，学生要注意表达的方法，从阅读中学会写作。除了教好四遍听说训练，阅读教学也要练听说，作文教学一般从说到写开始。
第四，教学时间表
第一个学年:教授第一和第二单元
第二个学年:教授第3和第4单元
第三个学年:教授第5和第6单元
第四学年:教授第7和第8单元
第五个学年月:总复习，期末考试
小学语文教案5教学目的要求
1，学习本单元36个新单词，只认识两条绿线的8个单词，认识8个新偏旁。
2.本单元生词的正确书写需要规范和美观。
3.仔细观察图片，能够将图片上描绘的事物与所学的单词联系起来，通过图片理解单词。
4.了解认识字和形声字的构词特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
5.能够正确流利地朗读单词串和儿歌。
6.通过本单元的学习，我们可以了解金秋水乡的独特风光，感受北京天安门广场的节日气氛和中国的繁荣昌盛。
7、认识大写字母，能背汉语拼音字母。
8.学会祝贺。
课程内容
1.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学习课文中的新单词，根据田字格写新单词，理解由新单词组成的单词。
3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象力，启发思维能力。
4.感受秋天的美景，了解农村孩子的快乐，激发热爱农村、热爱自然的感情。
5.学会在观察的基础上问和写秋天。
教学过程
1.学习本单元的生词，理解由生词组成的单词。能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.课堂教学中隐藏着丰富的道德内容。“教学永远是教育性的”是教学活动的一个基本规律。教师应积极关注和引导学生参与。
教学活动中的各种道德发展。
3.本单元着重于人性的教育理念。让学生明白什么是关怀，什么是尊重，什么是探索，从而在人生之初就设定目标，努力奋斗。
教学方法
1.学习本单元生词，正确书写，要求规范美观。只会写两条绿线里的字，能认识新的偏旁部首。
2.仔细观察图片，能够将图片上描绘的事物与所学的文字联系起来，并结合插图理解文字内容。
3.学生在老师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.分析课文语言，理解课文所体现的思想感情，用童话教育学生。
5.理解童话的文学表达。
小学语文教案。首先，要更新教学观念
小学语文学科具有鲜明的思想性和基本工具性。小学语文教学改革应在重视学生知识基础的同时，重视学生智力和能力的发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。
牢固树立培养能力、发展智力的理念是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视知识的传授，忽视能力的培养和智力的发展。学生不能举一反三，没有解决实际问题的能力。这样的人无法适应现代社会的需求。因此，小学语文教学改革不仅要注重学生掌握一定的系统基础知识，更要重视能力培养和智力开发。
第二，教学体系要科学。
语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一，是提高语文教学水平的重要保证。探索小学语文的科学体系，必须以辩证唯物主义为指导思想，从实际出发，树立基础教育以训练基本功和提高素质为基础的思想，促进小学生语言和思维的发展，使他们接受* * *资本主义世界观的启蒙教育。同时，以系统论为基本研究方法，将小学语文教学视为一个整体。它包括几个子系统:课堂系统(课内和课外)；教学内容体系(听说读写知识和能力的交叉合作)；教与学的体系(以学生学习为主体，教师指导为主导，培训为主线)。每个子系统也有每个年级段的要求，它们之间有阶段性和连续性。从目前的发展趋势来看，可以逐步形成以听说读写知识为框架，以学生语文能力为序列的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律，既考虑了语文知识体系的安排和语文能力的形成过程，又考虑了不同阶段学生接受知识和形成能力的特点，注重一定的教学程序，实行教学定向、量化、确定、排序、定向、优化。这样的长期教学必然会从单纯的传授知识转向打好基础、培养能力、开发智力；从教学生“学”到“学”；从单纯研究老师怎么教到关注研究学生怎么学。
近年来，小学语文教学在教学体系和教学程序的改革方面取得了进展，但小学语文教学科学教学体系的形成仍亟待研究。
第三，教学内容要整合
综合性是语文教学的一大特点。随着时代的发展和知识的分化更新，教学内容的综合性越来越突出，小学语文教学也不例外。
教学内容的整合首先表现在教材的整合上。随着教学改革的发展，教材改革势在必行。从选材上看，未来教材中反映现代人思想感情、生活习惯、现代科技的文章会更多，实用文体会更多，语文的基本工具性会得到更充分的体现。其次，在培训内容上，不仅是知识的获取，更是能力的培养。不仅有读和写的训练，还有说和服从的训练。习题题的多样化将取代单一的固定题目，单项训练与综合训练相结合，为学生提高能力、打好基础提供了保障。这样就可以彻底改变只注重知识的传授，而忽视能力的培养的局面，让学生边练边谈，全面提高学习能力。