农村小学班级存在哪些问题？

(一)以更批判的方式看待后进生。

随着经济的发展，农村大部分学生的父母都在外打工，孩子和爷爷奶奶一起生活。有些孩子因为年龄大，管理方式落后，基本就不管了，形成一部分孩子养成了散漫的习惯，不注意卫生，学习习惯懒散，自律性差。因此，一些学生在学校经常时不时地犯错，比如小动作，无故旷课，宿舍纪律和卫生差，有的甚至发展成偷窃和打架。所以大部分班主任都是以批判性教育为主，是局部的后进生，对后进生使用批判性教育过多。

(二)只重视学生的学习成绩，忽视能力的培养。

现阶段我们的教育现状是，教育行政部门只以升学成绩评价学校，学校以教学成绩评价班主任。小学虽然没有升学压力，但是由于社会环境的影响，也就是成绩至上，家长都希望孩子有好成绩。职称教学成绩的评定也很重要，学校的成绩也影响着学生，所以各个学校和班级的管理者只关注学生的学习成绩，忽视了学生其他能力的培养。其他能力课程往往被语文和数学课程代替，尤其是在农村小学。由于农村教师的弱势，往往一个老师有几门课，所以老师本身对这门课并不熟悉，能力有限，更谈不上培养学生的能力。这些课程被语文和数学课程取代。

(3)教师权威绝对，工作方法简单。

农村小学有相当一部分教师生活在农村，他们接触到的新思想、新方法很少，尤其是老年教师，他们中的许多人还在继续使用旧的教学方法。他们在班级管理中的权威是绝对的。班主任在制定班规、成立班委、实施管理、监控和评价学生等方面拥有最终决定权，扮演着“管家”和“警察”的角色。学生没有参与班级管理的机会，主体地位基本无法保证。另外，在农村小学，负责教育的老师多以批评教育和惩罚为主。因为这种方法耗时少，见效快，所以这种方法的负面影响是显而易见的。一味的批评会伤害学生的自尊心，使他们失去自信，导致很多学生自暴自弃，甚至产生逆反心理，形成更严重的结果。

(四)班级管理随意，没有合适的班级制度。

在农村小学，教师往往仅凭自己的经验和客观意愿来管理班级，没有班级管理的目的，也没有制定合适的班级管理制度。教师往往只注重结果，注重智育，忽视对学生的思想道德教育和心理健康教育，只关心班级对学生的管理。一些老师对学生班级管理漫不经心，导致很多学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，人为形成学生两极分化。

二，农村小学班级管理存在问题的原因

(1)注重智育，以成绩衡量学生。

受应试教育的影响，家长、老师、学校都希望孩子取得好的学习成绩。学生学习成绩好，老师高兴，学校高兴，家长更高兴。因此，在班级管理中，只关注学习成绩好的学生，而对困难学生漠不关心，只以学习成绩作为衡量学生发展的标准，偏离了素质教育的方向。

学习成绩优秀不代表其他方面的健康发展。呈现离家出走、社会暴力、道德行为等问题的学生中不乏成绩优异的学生。成绩好的同学可以成为班干部。因为他们很努力，自律能力很强，所以在学校一直受到老师的关注和保护，家长对这些孩子也很放心，对他们成长过程中遇到的困惑和波折都不闻不问。好学生为了在老师和家长心目中树立良好的形象，在言行上严厉要求自己，压抑自己的心理需求和人格发展。这样的学生一旦在理想生活中遇到波折，就会导致意想不到的结果。

(二)家庭对班级管理的影响。

在农村小学，留守儿童很多。爷爷奶奶或者外公外婆太宠孩子，或者孩子基本不听老人的教导，所以很多孩子养成了坏习惯，很难改正。这个问题在很多农村普遍存在，导致学校教育得不到家庭的支持，老师拍不到手，直接影响班主任管理班级的效果。

(三)社会和学校管理的影响。

学校、教师和学生的关系实际上是一个小社会，所以社会对班级管理的影响很大。社会实践的质量直接影响学生的情绪、态度和价值观，进而影响班级集体的建立、班级风气的构成、班级的管理。这种影响是宏大的，是决定性的，以至于一些班级管理者很难改变。农村人口受教育程度低，更自私，所以农村人口的觉醒程度比城市人口低，社会习惯自然更差，增加了农村小学班级管理的难度。另外，由于影视的进步，影视内容中一些不健康的东西也影响学生的成长，进而影响班级管理。

另外，学校的工作也会影响班级的管理。比如学生在学校提出的一些要求，学校在各个班级老师的分配，学校公共卫生区域的分配等等。这些条件虽然不是影响班级管理的主要因素，但如果不和谐，就会对班级管理产生一定的影响。

(四)教师自身素质对班级管理的影响。

农村小学很多老师年龄偏大，文化程度不高，而且相当一部分新师范生是独生子女。一方面，他们在父母的呵护和溺爱中长大。另一方面，近年来师范生质量逐年下降。此外，农村学校工作量大、待遇差，导致很多优秀的青年教师被调离农村，导致农村小学教师素质亟待提高。

三，农村小学班级管理对策

(一)基于农村学生的差异，合理运用教育技能。

农村小学多来自农村。他们性格不同，家庭不同，经历不同。为了管理好这样一个大家庭，要求班主任根据具体情况具体分析情况，把握全局，全面加深对学生情况的了解，正确分析每个学生的具体问题。

1.应该正确引导各方面都比较优秀的同学去追求自我价值。引导他们在学习中严格要求，积极进步；参加学校和班级的各种活动，如班级选举、学校文艺演出、小记者征文等；思想上有进步，愿意帮助落后的同学。

2.对于后进生，教师要以鼓励教育为主，尽力挖掘他们的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让他们逐渐摆脱各种缺陷。同时在班里设置各种激励措施，激发学生的各种潜能，让学生有一个适合自己的舞台，展示自己。

(2)合理制定班级的各项规章制度。

一个好的班集体必须有严格的组织纪律，这是班级胜利的保证。在班级管理中，要给学生明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，要符合学校的规章制度和纪律。学生在学习和生活中养成良好的行为习惯具有重要意义，将使他们终身受益。

1.制定阶级条约。班级管理套路可以以“条约”的形式呈现。开学的时候，我让全班讨论制定班级条约。班会上，同学们积极思考讨论，制定了班级管理十条条约。每个人都发誓他们会遵守条约。班规让学生认识到维护班级利益不可或缺，代表师生利益，必须盲目遵守。条约就是制度，制度面前人人平等。

2.建立班委管理制度。班委是班主任的得力助手，一个充满活力的班集体离不开一个强大的班委。所以班主任在接收新班级的时候，首先要选择班委。农村小学老师大多任命几个成绩好的学生当班干部，这是不科学的。成绩好的学生不一定有管理能力，很多这类班干部的学生不满意，经常抵触他们的管理。另外，农村孩子太胆小，不敢大胆表达自己，更不可能自荐。所以老师要采取民主选举的方式，让学生介绍，举手，这样选出的班委才会心服口服。

老师应该对学生的能力有充分的信心。班委选出后，他们要大胆让学生管理学生。我会让班委管理自习班和午睡班。我发现我坐在教室里的时候，很多同学会小声说话，做一些小动作，我也经常提醒他们。班委管的时候，班级很安静，没有一点声音。我安排一个班委每天值班，给它一个上锁的纪律书。如果一个吵闹的同学写下他的名字，我会在课后教育这个同学。这个方法很有效。没有老师的时候，值班的班委会承担起管理班级的责任，从而营造一个安静的学习环境。

(3)提高教师素质。

老师是以身作则的老师，是学高的老师，是正直的榜样。如果一个老师正确、公平、公正地对待每一个学生，教学效果好，他就会有一种宏大的、无形的影响力，不自夸、不怒自威。而农村的小学老师远没有这个规范，必须时不时的学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强岗位培训，时时更新我的管理理念，树立素质发展和学生主体性的理念，与优秀的老师交流，学习经验。

(四)加强与社会和家庭的联系和沟通。

我们应该积极宣传教育的重要性，号召全社会关心和支持教育。教育关系到国家、民族和每个家庭的未来。学校班级的常规管理，未来合格人才的培养，家庭和社会的需求，构成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。农村小学和外界接触不多，家庭对孩子的学习也不够关心。学校应该多邀请外面的优秀人士来讲课。在过去的几年里，我们学校邀请了许多优秀的人来我们学校讲课，包括医生、警察、大农民等。他们的发言对学生帮助很大。他们知道卫生的重要性，知道遇到坏人怎么报警，需要毅力才能赢...

学校还规定每个老师每学期至少要有两次家访，了解学生在家的情况。学校里经常召开家长会，向家长汇报孩子在学校的情况，咨询他们的意见，请他们提出建议，参与学校的管理。

总之，做好班级管理工作不是一朝一夕的事情，需要学校全体教职员工，尤其是班主任，以及家庭和社会长期坚持不懈的努力。同时，教育工作者要学习科学发展观，与时俱进，善于研究学生的身心特点，努力发扬他们的长处，抑制他们的短处，为培养合格的、全面的社会主义事业接班人而不断努力。