如何让现代教学手段进入小学课堂

作者(来源):叶舒宪撰写，刘素芳上传。

高明区莲花镇街道Xi安实验小学英语系

一、选题的背景和意义。

(1)课题背景:我校是一所城乡小学，在校生1422人，27个班。学生来自农村，城市，有些是农民工的孩子。他们的学习环境、家庭环境、学习方法都有很大的差异。同时，由于英语的学科特点，学生的学习兴趣差异较大。导致我们学校学生的英语成绩很参差不齐。同时，随着语言知识的增加和内容的深入，特别是词汇量的不断增加，相当一部分学生感到不知所措。学生因学习滞后而厌学、怕学，导致学习英语的兴趣减弱，主动性减弱，学习能力下降，直接影响学生能力和英语知识水平的形成和发展。因此，如何提高学生的学习兴趣并保持他们的兴趣是我们英语教师面临的共同课题。

培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的重要目的之一。小学生学习英语的成功与否，很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，小学英语教师非常重视激发学生的学习兴趣。激发兴趣的传统方式如下:1。通过游戏、表演、唱歌等形式激发学生的兴趣。2.通过事物、动作等直观手段激发学生兴趣。3.通过多媒体等视听教学手段激发学生兴趣。4.通过创设情景激发学生兴趣。这些激发兴趣的方式在很大程度上引起了初学者的兴趣，起到了很好的作用。ㄡ《国家基础教育课程改革纲要》教学过程部分提出，教师要满足不同学生的学习需求，创设能引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都得到充分发展。在以科研促教学的氛围带动下，充分实现课题研究对教学的促进作用。在教学和研究中，我们感到必须探索一种新的现代化教学形式，有利于小学英语教学的健康发展。因此，我们提出了如何利用现代教育手段，丰富教学形式，多方面培养学生学习英语的兴趣的研究。

(2)题目的意义:

1.使用现代教育手段的优势:

(1)现代教育技术打破了原有的“黑板+粉笔”的教学模式，变难为易，变枯燥为简单。多媒体教学为我们提供了一种全新的教学手段，克服了传统教学的弊端，将抽象、枯燥的学习内容转化为生动、有趣、可视、可听的动态内容，已成为英语教学的发展趋势。这不仅提高了学生学习英语的兴趣，激发了学生的思维，让孩子在一节课上有多个兴奋点；也使得教材和媒体之间的优势互补；多媒体教学形式新颖生动，既能激发学生的学习热情，又能引导学生主动学习，从而形成学习过程的良性循环。它集文字、声音、图像、动画于一体，生动直观，还能营造教科书难以提供的场景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。

(2)现代教育技术可以培养学生的创新能力。小学生已有的知识是创造力发展的物质和工具，多媒体和网络提供的大量信息有利于学生积累知识，从而为其创造力的培养奠定基础。

(3)多媒体计算机的交互性和智能性成为治愈中国学生“哑巴英语”通病的良药。利用多媒体计算机的强大功能，学生不仅可以与多媒体计算机设定的虚拟人物对话，还可以根据计算机的判断(包括语音、词法、句法甚至成语)来纠正自己的错误，这无疑对学生表达能力的提高非常有利。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等互动训练也有利于学生的认知发展和思维训练。

(4)多媒体的信息量大、速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，提供多种训练方法，给学生更多练习语言的机会，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的极大扩展使得课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际的功能，让学生多学多练。但课时有限，容易出现课堂教学容量小的缺陷。利用现代教育技术进行辅助教学是不一样的。在设计教学的过程中，教师从预期的教学目的和教学效果出发，对教学内容进行重新安排和仔细筛选，提前准备好教学内容和程序，节省了大量时间，明显加快了教学节奏，增加了教学密度，因此他们可以从有限的教学时间中挤出时间进行大量的口语练习，让学生充分表达自己的时间。

(5)多媒体技术可以扩大课堂容量。多媒体教学不仅能更快地向学生传授知识，还能节省时间，增加课堂容量，有效提高课堂教学效率。利用多媒体，教师可以根据教学目的和要求将所有材料联系起来，极大地方便了教学。

(6)运用现代教育手段，通过网络资源进行学习，可以弥补课堂的不足，拓展学生的训练空间，发展学生的能力。

2.这项研究的意义在于:

(1)本研究主要在实践层面进行探索，可以帮助教师转变观念，提高认识，探索更好的途径，使现代教育手段更好地应用于小学英语课堂教学，同时提高教师的教育技能，促进教师的专业水平。

(2)本研究可以理论联系实际，丰富理论研究，为理论研究提供更多的支持。

二、选题的定义和假设

(1)主体的定义:

1.现代教育手段:指充分利用现代电教工具和信息传播工具进行教育教学，扩大教学范围，提高教学效率。

2.多媒体技术:集幻灯、录音、电视、电影、计算机等现代化手段于一体，能优化组合文字、图片、声音、动画、色彩等信息，将静态的文字、符号变成动态的图形、图像，使教学内容立体化。它将教育教学与一定的形象思维和创设的情境相结合，能综合运用视觉和听觉，使学生感受到语言和音视频的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。

(2)假设:如果开展这项研究，通过现代教育手段整合的信息可以同时作用于学生的多种感官，更好地吸引学生的注意力；可以提高学生在单位时间内获得的信息量；它可以将抽象的语言具体化，缩短信息在大脑中从抽象到具体的转化过程；让小学生参与情景，提高学习兴趣，激发创作热情，实现学教互动；它能更好地实现教学目标，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程。

第三，研究的理论基础。

(一)《英语课程标准》明确指出，英语教学的特点之一就是尽可能地让学生从不同的渠道和不同的形式接触和学习英语，并亲身体验和直接体验语言和语言运用。英语教学是一种语言教学，学生往往觉得学起来很枯燥。因此，教师要根据学生好动、好奇、好胜的特点，设计灵活多样的教学形式。要根据教材内容，精心设计教案，探究教材产生兴趣的原因，努力做到科学、知识、兴趣的融合，尽量用新颖、丰富多彩的教学方法激发学生的学习兴趣，用兴趣激活学生的思维，引起学生的注意，进而充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。而现代教育手段恰恰为此提供了优化的手段。因为运用现代化的教学手段，充分发挥多媒体在英语课堂中的作用，可以有效地促进英语课堂达到培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。

(2)从心理学的角度来看，孩子好奇心强，往往对学习一门语言有着浓厚的兴趣。所以，刚开始学英语的班级的学生，对英语充满了好奇，既兴奋又激动。课后，他们会经常模仿第一节课出现的单词。但随着时间的推移，一些学生对诺诺态度消极，不喜欢举手发言；也有一些同学很活跃，很爱玩；智力正常，但缺乏学习动力，学习目的不明确，上课无法专心听课，对老师的提问漠不关心，看似与自己无关，往往视而不见，听而不闻，老师穷追不舍，相互督促，自己动了，勉强应付，被动对待。前苏联教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣地强行学习，会扼杀学生掌握知识的欲望。“可见，学习兴趣是学习动力的源泉。当一个学生对某一知识真正感兴趣的时候，他会千方百计调动自己潜在的智力，主动获取。它能使学生产生积极的思维和学习兴趣，这是开发智力的必要条件。由于小学生的年龄特点，再加上紧张的课堂思维活动，学生的注意力很容易分散。这时，恰当地选择适当的多媒体方法来刺激学生，就能收到事半功倍的效果。多媒体教学利用各种教具、学习工具、投影、电影、摄像机、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，能直接影响学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，转化为学习的激情。

国务委员陈至立说:“信息技术对教育的影响在21世纪将是不可估量的。它不仅带来了教育形式和学习方式的巨大变革，也对教育思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。为了在新世纪日益激烈的国际竞争中占据主动，我们必须加快普及中小学信息技术教育，努力实现教育现代化。”计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其信息量大、色彩鲜艳、动画精美、形象生动、音效逼真等独特优势，使课堂教学改革成为可能。教育部在中小学信息技术教育会议上指出:“要努力促进信息技术与其他学科的整合，鼓励信息技术手段在其他学科教学中的广泛应用，将信息技术教育融入其他学科。”在这一理念的指导下，计算机辅助教学已经悄然进入了小学英语课堂，这无疑为小学英语课堂教学改革注入了新的活力。

第四，课题的研究内容

(一)研究如何利用电视、电影、录像、录音等视听设备再现真实生活场景，激发学生的学习兴趣。

(2)研究如何在小学英语教学课堂中设计和应用多媒体教学方法。课堂教学是本研究的主要阵地。如何实现英语课堂教学的现代化，如何设计？如何组织实施？这将是我们研究的重点。

(3)英语课堂教学现代化的效果评价与调整策略。作为一种教学方法，任何一种教学最终都会体现在教学效果上。根据教学目标，你达到了吗？学生的兴趣是什么？我们都应该有一个好的效果评估。在评价的基础上，找出缺点和不足。

(四)如何引导学生应用现代教育手段进行学习并为学习服务。

动词 （verb的缩写）本课题的研究目标

通过实验，我希望达到以下目标:

(1)通过研究，探索如何运用现代教育手段培养学生学习英语的兴趣，使英语教学生动丰富，使课堂生动活泼，使学生不仅善于学习、乐于学习，而且能有效学习、学以致用，培养一大批乐于学习的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们掌握一定的英语基础知识和听说读写等。鼓励幼儿获取、加工和利用信息，用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力，形成一定的英语运用能力，为其终身学习和发展奠定坚实的知识和情感基础。

(二)通过研究，有效提高英语课堂教学的有效性，融入新课程，适应素质教育和时代进步的要求。如何将更加复杂的教学内容投入到轻松愉快的教学活动中，让学生在不知不觉中学习，对所学知识进行加工和内化，提高语言运用能力，创造英语课堂活动新模式。

(三)通过研究，更新教师观念，提高教师业务水平和教学科研能力。通过研究，教师可以学习课件的设计与开发、计算机网络的知识、教学视频的制作，如英语听力教材、故事光盘、歌曲光盘等。，从而更好地为学生提供学习资料，创设生动、科学的学习情境和知识背景，为师生终身学习奠定基础。

(D)通过研究，将英语课题与其他学科相结合，将现代教育方法引入其他学科。教师可以开发有效的教学CAI，充分发挥校园网的功能，共享资源。

(五)通过研究，培养学生应用现代教育手段辅助学习和收集学习资料。

第六，课题的研究方法

(1)研究对象:本课题的研究对象为一至六年级，选择两个班级(拥有计算机或能在家中使用计算机的学生比例较高的班级)进行实验。有***10个班，共679个科目，男生374人，女生305人。为什么不是所有的班级都参加了实验？主要是为了比较实验班和同质非实验班的研究效果。

研究方法

1.行动研究。所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，即创造性地运用理论解决实际问题。行动研究作为一种研究方法和途径，起源于美国。所谓行动研究，其特点是在自然条件下的实践和对实践的不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常的工作任务一致，后两步是反思阶段。观察练习的结果，看看任务是如何完成的，然后找到得失的原因并制定对策来指导下一阶段的练习。按照行动研究法“问题-计划-行动-反思(问题)”的基本程序，在教学实践中反复观察和改进。本研究主要研究如何根据教学内容和学生特点设计多媒体教学课件，并研究课件在课堂上的应用效果和操作可行性，进而进行反思和改进。因此，我们采用行动研究法，让实验者将研究与实践相结合，通过实践活动不断探索、改进和解决教育中的实际问题。

2.案例研究法。包括:(1)学生案例——在每个实验班选取高、中、低三个层次各三名学生建立研究档案，记录他们在整个研究过程中的变化和典型做法，如学生成绩的比较、利用现代教育手段收集学习资料、制作英语电脑小报、美化校园、参加各种英语竞赛等。(2)教学案例——教师在每个阶段应用现代教育手段的教学案例。(3)课件案例——在每个研究课题中，选取一些实施过程中存在的、需要解决的教学课件进行研究、分析、寻找解决方案、不断反思和改进，同时选取一些优秀的教学课件进行推广使用，从而享受资源。

3.观察法。

本研究采用结构化观察和非结构化观察相结合的方法进行。比如实验前、实验中、实验后，通过问卷调查，了解学生对现代教育手段的态度，学生对现代教育手段在学习中的应用，教师观察学生在实验过程中的表现，学生的态度对现代教育手段的应用和操作进行调整。

(3)效果检测

1.问卷调查。在研究的初始阶段，我们采用问卷调查的方式调查了实验学生对英语的兴趣、学生对课堂教学中多媒体课件的兴趣、学生运用多媒体技术的能力以及教师运用现代教育手段的能力，并建立了研究的初始数据。因此，课题组在研究前后以谈话和问卷的形式对学生进行了调查，以检验项目的研究效果。(见附表1-8)

2.实现纵横对比。纵向比较:通过合理设计的前测、中测和后测的学科学习试卷，比较前后的效果。横向比较:通过学生在校内外各种考试和竞赛成绩的比较，通过实验班和非实验班的比较。

七、课题研究周期

本课题的研究期为两年(2003年7月-2005年7月)，主要包括以下几个阶段:

筹备阶段(2003年7月至2月):

课题组学习相关理论，选题申报，论证课题研究的价值和意义以及课题研究的促进作用。对项目人员进行培训。重点工作和具体安排如下:

1.编写项目行动计划:2003年7月至8月，叶舒宪。

2.项目演示:2003年8月-2003年9月(研究小组的所有成员都参加了)

3.对课题组成员的培训:2003年9月-6月5-38+2月，通过讲座和交流的方式进行培训。

(1)学习现代教育手段的相关理论知识。(负责人:叶舒宪)

(2)教师学习制作多媒体课件的技巧。(负责人:魏晓玲)

(3)教师学习如何利用多媒体技术制作听力材料，如录音带的制作和自然英语音标软件的使用。(负责人:刘素芳)

(4)教师学习上网和登陆K12平台的技巧。(负责人:魏晓玲)

(5)教师学习制作个人网页的技巧。(负责人:魏晓玲)

(6)组织教师外出参加相关学习培训和观摩课。(负责人:叶舒宪)

4.实验前发放相关问卷(表1-表10，见附件)(负责人:李花玲、关惠群)。

学生英语学习情况调查；

实验前后，对实验学生的英语学习兴趣、上网条件、上网内容以及对多媒体技术在课堂上应用的态度进行了调查。通过发放调查问卷，辅以一些访谈和座谈，详细了解和分析实验学生的上网情况，为实验班的建立和整合提供科学依据。本课程将于2003年9月底提交给综合研究组。