小学生阅读方法指导？

小学生阅读方法指导“读书如作文”，这是语文教学中千年古训，也是我们现代人开展阅读活动所遵循的原则。响应上级号召，开展“读书节”活动，认真落实新课标“真正让小学生少做题、多读书、读好书，促进小学生语文素养全面提高”的要求，利用阅读课、课前、课后开展阅读活动。为了取得好的效果，根据多年的教学经验，我打算从以下几个方面来指导学生的阅读方法。一、激发阅读兴趣，营造阅读氛围，拓宽课内外阅读渠道。苏霍姆林斯基曾说:“学校教育的缺点之一是没有真正占据学生全部心灵的阅读。没有这样的阅读，学生将没有美好的愿望，他们的精神世界将变得狭隘和贫乏。”笔者认为，要想让书籍占据学生的心智，必须营造浓厚的阅读氛围，保证学生的阅读时间和空间，激发学生的阅读兴趣。1.大力营造“读书”的氛围。在平时的教育教学中，下大力气营造读书的声势，在班里设立“图书角”，摆一个放有图片的书柜，把学生带来的、喜欢的书放进书柜，保证源源不断的书籍供学生阅读；同时，也鼓励学生在阅读课上和放学后到学校图书馆和阅览室借书。除此之外，教室的墙上还有“从书海中拾贝壳”、“阅读花园”、“阅读指南”等版块，里面有读书心得、美国文摘精选、优秀作品赏析等等。课堂上摆满了书，学生长期阅读自然会形成良好的习惯，情操也会得到很好的培养。2.开辟课内外阅读渠道，激发阅读兴趣。阅读课刚开始，有些学困生对阅读缺乏兴趣。他们认为阅读是一件非常无聊的事情。苏霍姆林斯基认为，“学习困难的学生需要多读书，就像感光度差的相机底片需要长时间曝光，学习成绩差的学生需要科学知识的光芒长期照耀。他们需要阅读，阅读和重读，而不是补课。”从这段话中我们不难看出，学困生的提升之道在于读书而不是其他，而正如古人所说的“书”，在平时的教学中，我尝试用“生生互动”的方法，让学困生动起来。时间久了，学生会在书海中徜徉，谈论自己的兴趣所在。一些学困生也会动心，会慢慢加入学生的行列。每次读书活动后，要特别关注学困生，询问他们读书后的感受，尽量借给他们想读的书。这样，因“需”而读，自然会增加学困生的兴趣。丰富的阅读活动给了学困生阅读的动力，他们也“亲近”了书籍。很多学困生都抛弃了懒惰贪玩的坏习惯，进入了读书家庭，找到了自己的学习方式。第二，教会学生“钓鱼”，让学生真正学会阅读。重要的是量和质的结合。没有一定的数量作为保证，就不会有质量。虽然古人说“才子学了五车”有些夸张，但语文新课标也明确规定:“小学生课外阅读五年制不低于654.38+0万字，六年制不低于654.38+0.5万字。”这就定义了阅读量。有了量才能谈质量，就像诗人杜甫在诗中说的“读书如破万卷书，写字如有神。”如果只求数量，就不能保证阅读的质量，也很难通过课内课外阅读提高学生的文化思想素养。古人云，授人以鱼不如授人以渔。有必要在课内外教学生如何阅读。1，学会精读。阅读是一个与作者心灵交流的过程。多读书可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读。略读是为了获取知识而进行的粗略阅读。精读要读透，理解透，精读和略读相辅相成。针对小学生学习不努力，收获不大的情况，我在班里开设了阅读鉴赏课，指导学生学习精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵进行分析、积累和背诵，培养学习精读的能力。让学生阅读与思考同步，即阅读与思考，思考与感悟，有所悟。2.学会选择阅读。知识像浩瀚的大海，书籍像沙砾，还有星星。其中有些书需要认真学习，有些书要远离(内容不健康的书)。读一本好书就像和一个高尚的人交谈，读一本坏书还不如不读。所以，我对小学生课内外读什么书都进行了细致的指导。根据新课标要求的各年龄段小学生阅读的图书内容，采取向学生推荐图书、向家长列举的方式，让学生和家长有选择地购买和阅读图书，提高学生的阅读质量，拓宽阅读视野。3.学会写读书笔记。单纯阅读是不够的。俗话说“好记性不如烂文笔”。读书要用眼、心、手。在指导阅读时，我要求学生“不识笔墨不读书”，读书时做读书笔记，增强阅读的效果。同时，教学生如何写读书笔记:①摘抄原文。摘抄阅读中的好词好句，加强语言积累，丰富写作素材。(2)提纲摘录。要求学生写出所读文章的主要内容和各部分的大意，培养学生的概括和总结能力。3写一篇读后感。阅读时，引导学生表达阅读感受，对文中人物、事件、语言进行评价，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，这就达到了提高学生认知能力，及时表达观点，表达感受的目的。第三，利用各种手段提高阅读效果。阅读需要时间、空间和措施的保证，才能达到真正的效果。1，建立读书报告制度。我每天在阅读课上抽出65，438+00分钟，安排两个同学谈谈自己的阅读成绩，其余同学进行点评。这样不仅可以纠正学生课内外阅读的不足，还可以在同学的帮助下拓宽其他同学的知识面，同时锻炼学生的口头表达能力。而且，每隔一段时间组织一次集体读书报告活动。报告可以是各种形式的，如口头陈述、报告或个人阅读成绩的书面报告。你也可以制作书卡、剪报和手抄报...通过各种读书报告形式，让学生享受精神营养。2.形成制度，保证阅读时间。小学生的自控能力比较低，加上他们贪玩的天性，大部分学生都需要老师的监督和引导。课内阅读有充分的时间保证，这就要求课外阅读也要有时间保证，才能取得实效。将课外阅读与语文综合实践活动相结合，经常带领学生走进阅览室、图书馆，让学生在浩瀚的书海中自由泛舟。另外，通常要求学生每天至少学习20分钟，做好读书笔记，写下自己感兴趣或觉得好看的字、词、句、段、篇，还要写下自己的阅读感受。时间长了，学生的习惯也就自然而然了。有了时间的保证，学生的阅读质量自然会显著提高。学习成才活动是关系祖国未来、造福子孙后代的大事。需要持之以恒地进行，需要我们教育工作者继续努力实践和探索，才能更加深入扎实地把学习成才活动坚持下去，做到功在当代，利在千秋。