语文课堂活动小结
语文课堂活动总结1成为了一个有效高效的课堂。在校长孙的带领下，我校开展了一轮又一轮的班级活动。我听了八位老师的课，包括的两则寓言和侯的作文。努力让课堂教学更加扎实有效。根据语文原有的课堂教学情况，概括如下:
“授人以鱼不如授人以渔”是我最深的体会。“授人以鱼不如授人以渔”，就是方法比知识更重要。学习方法是否科学，思维方法是否合理正确，影响着学习效率。因此，教师要抓住时机，在课堂教学中创造机会，指导学生如何学习，使学生不仅会学，而且会“学”，即掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，独立解决问题。刘传德老师和刘炳祥老师在课开始就以复习旧知识的方式引入新课，这本身就渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对书中的问题时，老师也告诉他们在阅读文本时要注意知识性和文学性，这是一种很好的“先想后写”的学习方法。
第一，吃透教材是根本。听了八位老师的讲座，他们都对教材有自己独特的把握，能抓住题目，一步步深入课文。比如杨海翠老师教的四个太阳，以创设情境的形式认识单词，用单词卡积累单词，指导应用和练习，做到学有所用，用后积累一条线，注重方法的指导和应用能力的训练。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。如刘跃国老师讲授的《两个寓言》一课和张新姣老师讲授的《葡萄谷》一课，既注重对学生课文内容的启发和引导，又注重运用语言和文字训练来理解内容。
第三，注意引导学生朗读。大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如，在《清平乐村居》课上，张丽丽老师在教学中穿插了一起读、分组读、示范读的方法，让学生理解文字的意义、文字和感情，进而激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解文章所表达的内容。
第四，注重学习习惯的培养。老师在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题，可以用自己的学习方法去解决。如侯老师的写作课，有效地规范了学生的书写姿势、书写方法、爱护书写用具、认真书写的良好习惯和态度，使学生普遍形成了较好的文笔，有利于培养学生集中注意力的良好习惯。
第五，友好的评价语言。几位老师评价学生的语言是如此的恰当和到位。比如有的老师用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你很棒，你的眼睛已经告诉我答案了”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。
第六，今后努力的方向
1，一定要不断学习。我们常说老师要给学生一杯水，首先要有一桶水，但是现在只有一桶水是不够的。教师要有流动的源头活水。这种源头活水从何而来？这就需要我们老师不断学习，不断充电。新课程实施后，要求教师专业发展，学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自身教学基本功训练，尤其是语文教师，不断提高语文素养。这些都离不开学习。我们要学习新课程理论，走理论加实践的道路，让新课程理论指导我们的教学实践，把新理念渗透到一切教育教学实践中，做新课程理念的忠实实践者。要扩大知识面，开阔视野，就要不断地阅读，通读全书，坚持阅读名著和经典，让这些名著和经典启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2.我们应该转变教学观念，做新课程的忠实实践者。在传统教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动学习的，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台。老师在讲台上喋喋不休，不顾学生感受。现在，我们需要改变我们的教学观念和角色。教师是学生学习的引导者和合作者。我们应该蹲下来看学生，和他们平等交流，把教室还给他们。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。所以不能急功近利，要为学生的终身发展打好基础。要树立新的评价理念，促进学生的全面发展，改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
中文讲座摘要2。在区教研室的带领下，我去文登路小学听课。我听了五位语文老师两天的课，现在我将讲座总结如下:
一，注重课堂教学
1.准备充分，注意套路。
备课是上好课的基础。虽然这是一堂正常的课，但大部分语文老师都做好了充分的准备。备课很到位，都制作了精美的教学课件。良好的常规是一堂成功课的保证。在课堂上，老师注重对学生的常规训练，从学生回答问题的站姿，到讲课的坐姿、读书姿势、写字姿势，在不同的课堂上都有体现。老师和潘上课秩序井然，师生配合默契，可见他们训练有素，训练有素。
2.《读书》展现了语文的魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。阅读是培养语感最积极有效的刺激。在这次活动中，大部分语文教师都能在阅读新课标中体现理解的思想，在教学中注重通过阅读促进理解，让学生通过朗读体验人物的思想感情。马老师结合画面，让学生在身临其境的环境中，读懂了春雨的柔、轻、细，读懂了鸟儿的不同看法。孩子们读起来很有魅力。唐夏老师和苏珊娜老师注意关键词(关键词)反映人物或景物的特点，做好。在朗读中，几位老师都充分体现了“以读促理解，边读边理解”的语文教学理念，都能够从不同的阅读形式和阅读层次上，引导学生充分阅读文本，感悟文本和生活。在“阅读”中展现语文课堂的魅力。
3.注意学习方法的指导，效果明显。
“授人以鱼不如授人以渔”。学生掌握了学习方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。在语文课堂上，教师有学习方法的意识，如:在阅读中强调“眼、心、口”，指导学生在书上做记号，做到“不动笔墨不读书”，通过教师的评价提醒学生回答问题，站姿端正，坐姿优雅，在识字和写作教学中教给学生识字和读字帖的方法。
4.在教学方法上，所有教师都可以量身定制活动，优化活动，使教学方法多样化，适当改革创新，充分利用现代信息和多媒体技术，在教学发展中体现时代的要求。比如马老师，唐老师，费老师，教得自然，普通话说得好，亲和力强。通过教学课件，创设情景引入课堂，生动活泼，能调动学生的积极性。
5.黑板设计简洁生动，很有概括性，很有条理，很有观赏性。比如的《鱼游到纸边》，苏珊娜的《中彩票的那一天》，潘的《日月潭》。
6.听评课强化了素质，提高了教师的专业水平。
为了让教学理念和教学实践更好的融合，以评促教，取长补短。讲座结束后，语文教研组还安排了互动评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了授课老师的亮点，又诚恳地提出了讨论的要点，使听课评课活动达到了预期的效果。
二、存在的问题
1.老师上课讲太多，留给学生的时间少，不必要的话太多，不必要的教学环节太多。
2.独特的教学风格不明显，失去了老师的个人魅力。因为课堂教学的每一步都是这样的，这就导致了对课堂的认同。不能很好的展现个人魅力。
3.课堂设计过多或不足，授课和评价单一，不及时。在课堂教学过程中，有些老师设计的内容过多，导致拖延现象，讲课没完没了。大多数老师的评价都很单一(好、很棒等)。)，最后针对不同的学生实施不同的评价语言。要加强备课设计，内容不要太多，时间设置准确，多学不同类型的评价词。
总之，无论什么样的班级，学生的成长永远被放在第一位；无论在什么样的课堂上，我们都时刻牢记作为老师的责任，这是我们共同的目标。
语文听课活动总结3为了督促毕业班的语文教学，我们语文组在第五周集中开展了毕业班听课评课活动。关于这些活动的报告概述如下:
第一，紧紧围绕讨论的话题，努力提高课堂教学的有效性
如何真正贯彻有效教学和整体教学的思想，利用好45分钟的课堂时间？为了解决这一问题，我们将“提高课堂效率，贯彻整体教学理念”作为本次活动的主题。在这次活动中，我们组的所有老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课老师精心准备，努力做好每一节课；老师聚精会神，每节课都认真听讲；班级评价热情诚恳。每节课，我们都了如指掌，聊个没完。教研氛围和谐温馨。大家在交流中感觉很棒。
第二，全员参与，课堂教学凸显新意。
1，教师参与活动具有很强的累积性。大家都把这次听课讲评课当成了自己难得的学习机会。他们不怕暴露自己的缺点和不足，他们渴望提高自己的教学水平。积极参与的精神值得称赞。
2.教师可以从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件。比如刘坤老师就巧妙地将音乐、流行歌曲和小说《心》的引入结合起来，营造了良好的教学情境。
3.在教学理念的设计上，教师可以充分关注自身教学方式和学生学习方式的变化。教师设置学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4.目的明确，文字吃透。一节课要完成哪些教学任务，学生能从这节课中掌握哪些知识，这节课的重难点是什么，学生能自己掌握哪些知识点；课堂上应该预设什么样的问题来引起学生的思考等。，而且授课老师对这些都了如指掌，有的放矢。杨Z老师和张Z老师已经很好的做到了这一点。
5.思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的介绍，有节奏的设计，有鲜明的环节，都有问题的设置，能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学有梯度，达到了最佳的教学效果。这样的课堂让学生积极、紧张、快乐，“以人为本”的教学理念充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
三、发现的缺点:
1.个别老师对本次活动重视不够，准备不充分。导致课堂内容衔接不自然，语言不准确。
2.个别教师教学方法单一，授受传统教学，忽视对知识和思维方法过程的探索，牵着学生的鼻子走，对学生的独立精神和创新意识缺乏尊重和关爱，对学生的小组学习和学生的合作互动作用不够重视，导致师生在课堂上缺乏活力，学习效果不佳。
3.有的老师语言随意，不简洁，口语词多，影响教学效果。
第四，建议:
1.教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转变角色，做学生学习的组织者和引导者，参与学生学习，优化课堂结构，教授特色和风格。
2、上课要有激情，学生的兴奋感才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。
3.“知己知彼，百战不殆。”教师在透彻理解教材的同时，应该更多地了解学生，才能讲好这一课。老师千万不要用自己的理解水平去揣测学生的理解水平，因为xxx十个学生都不会掌握好。
4.不要循规蹈矩地说教。如果老师的课堂教学只是宣讲课本知识，那就不要讲了。学生自己解读分析可能比听老师枯燥的讲解更好。然后就是课件的使用，课件是教学的辅助，而不是教学的阻碍。
5.认真备课，绝不在课堂上犯智力错误。
6.把板书作为备课必不可少的一部分，提前设计好。
语文课堂活动总结。我校开展了青年教师听课评课活动。学校领导非常重视这次活动，青年教师积极参与。语文教研组听课评课活动总结如下:
第一，值得肯定的地方
1.《读书》展现中国魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。阅读是培养语感最积极有效的刺激。朱作人教授指出:“只有抓好语感的培养，才能充分体现语文课的特点。”在这项活动中，大部分语文教师可以通过阅读来促进启蒙，通过朗读来体验人物的思想感情；或者抓住关键词(关键词)来体现人物或者景物的特征，这点做得非常好。曹丽华、郑、李增霞等老师充分体现了“以阅读促理解，在阅读中理解”的语文教学理念。每一位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同的阅读形式和层面感受文本和生活。在“阅读”中展现语文课堂的魅力。
2.注意学习方法的指导。大多数教师在教学中重视教学生学习方法。在中高年级语文教学中，要注意引导学生阅读，通过阅读促进理解。抓住关键句子，理解人物的内容。比如曹丽华在教鱼游到纸上的时候，反复阅读理解了几个关键的句子，让学生体会到了鱼是如何游到年轻人心里的。
3.教师有课程资源意识，可以结合教材挖掘生活中的教育资源。引导学生从课本走向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，开阔了学生的视野，丰富了学习内容。李增霞在威尼斯教船的时候，课后介绍了东方威尼斯——苏州，从课文内容延伸到现实生活，让学生欣赏美景，加深对课文内容的理解。
二、存在的问题
1.老师上课讲太多，留给学生的时间少，不必要的话太多，不必要的教学环节太多。
2.独特的教学风格不明显，失去了老师的个人魅力。因为课堂教学的每一步都是这样的，这就导致了对课堂的认同。如何展现教师的个人魅力，是我们应该思考的问题。
3.课堂设计过多或不足，授课和评价单一，不及时。在课堂教学过程中，有些老师设计的内容过多，导致拖延现象，讲课没完没了。大多数老师的评价都很单一(好、很棒等)。)，所以他们无法针对不同的学生实施不同的评价条款。
总之，无论什么样的班级，都要把学生的成长放在第一位；无论在什么样的课堂上，我们都不能忘记作为老师的责任，这是我们共同的目标。前路漫漫，要持之以恒，不断反思总结，不断进取。
语文课堂活动总结5月，区教育局教研室语文教研员在常主任和孙副主任的带领下，在7所初中开展了课堂研究活动，* * *听了十三节课(走一步，再走一步，苏州园林，故乡，中国石拱桥，拨云见日，湖心亭看雪，湖心亭看雪)。
第一，值得肯定的方面
1.新课程改革的精神得到了全面贯彻。在十五节课中，绝大多数教师(主要是青年教师)能够以新课改精神为指导，在课程目标和内容方面注重教学目标和教学内容的合理选择，基本做到“一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课， 一课一课一课一课一课一课一课一课一课一课特别能确立学生的主体地位，变教师的“集中陈述”为学生的“集体陈述”，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。 这些都充分说明新课程改革的精神已经深入人心，教师能够自觉地用新的理念来指导和组织自己的教学。
2.教学方法灵活多样。在大多数课堂上，教师不仅可以使用传统的教学方法(板块表演、朗读、发现等。)，还要运用多媒体法、合作讨论法、格式塔压力法、比较阅读法等。根据时代的发展和自己学校、学生的实际。特别是他们能广泛地将现代教育技术引入语文教学，使语文教学呈现出集视觉、听觉、阅读、欣赏于一体的动态之美。自主学习、合作学习、探究学习也不时出现在课堂教学中，极大地丰富了语文教学的广度和厚度，拓展了学生的知识面，使语文真正走进学生的内心。
3.教学基本功扎实。在听课过程中发现，绝大多数教师基本功扎实，教学目标定位准确，教学难点明确，教学程序设计合理，教学思路有序，教学内容解读科学，教学态度自然，能够及时调动学生的主动学习意识和探究意识，及时纠正问题。特别是一些老师在组织课堂教学方面颇有创意。即使使用传统的阅读方法，他们也有效地组织了个体阅读、小组阅读、角色阅读、引领阅读、班渡阅读和小组阅读，使课堂充满了浓浓的“中国味”。有些老师也善于发挥自己的长处，常用语准确，情感丰富...这些都预示着羽烈王教育的明天会更好。
二、发现的问题
1.教学内容的选择和确定不当。有些老师出于想“更好”的动机，认为“课堂上更多”就是“课堂上更好”。他们选择的教学内容较多，不知道如何合理删减一些不必要的教学内容。结果就是一节课内容太多，看似快节奏，实际上却像洪水一样，什么都说了，却没有一样说的清楚透彻。更有甚者，下课铃响了，课文内容还没写完，就草草收场，导致虎头蛇尾。
2.现代教育技术的应用不合理。现代教育技术只是教学的“辅助”工具，旨在有效提升学生学习语文的兴趣，及时展示课文的相关内容，启发学生思考。然而，有些教师只是为了“多媒体”而“多媒体”，甚至成为课件的“播放者”。同时，在一些课文特别需要使用多媒体来激发学生学习兴趣，探索学生认知的深度和广度的时候，一些老师却未能使用集声、电、光、色于一体的现代教育技术，使语文变得不那么“有趣”。
3.传统教学习惯太强。传统教学虽然有其优点，但有些方面还是要扬弃的。但有些老师在教学中仍然固守“凯洛夫五段”，从作者的学识、写作背景、段落大意等方面来谈写作特点，循序渐进，缺乏变化。这些东西也不是不能讲，要注意从哪里讲，讲完之后会给学生带来什么帮助...可见部分教师缺乏创新意识和灵活的教学艺术。
三，三点建议
1.树立“去什么”的意识。备课时要认真备课，多方位思考，在“教学内容的选择和确定性”上下功夫。有了“伤敌十指，不如断敌十指”的策略，上课会更加简洁高效。
2.树立“怎么上”的意识。为了上好一堂课，我们不仅可以将传统教学方法与现代教学方法相结合，还可以根据自己对课文的解读使用新的教学方法，如嚼甘蔗、中途突破、花开两朵、或完形填空等...既注重工具性，又注重人文性，从而让语文课变得有趣。
3.确定“如何做好”的意识。一节课下来，不妨反思一下教学，想想这节课的得与失，会用什么方法去弥补不足，会用什么方法让课文变得更好。经过这么多的反思，各种课文就会融会贯通，教学也就得心应手了。