小学二年级语文课件第一册:《一封信》
第一条教学目标:
1，学习本课的新单词。培养学生在上下文中理解单词的能力。
2.理解课文内容，对比露西前后两封信，想想你更喜欢哪一封？学习语言技能。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地阅读课文的能力。
流程和方法:
1.充分发挥学生在学习中的主体性，进行小组讨论，理解和感受课文。
2.利用现有的识字方法进行阅读。
情感、态度和价值观；
1，让学生懂得在艰难中寻找乐趣，懂得在亲人面前报喜不报忧。
2，懂得凡事往好的方面看，这样生活才能更美好。
教学重点:
引导学生多种方式阅读，规范生词书写，带着感情读课文。
教学困难
1，初步了解说话人在话语后面时标点符号的使用。
2.懂得在亲人面前报喜不报忧。
教学过程:
第65438课
第一，对话有趣。
1，老师:孩子们写过信吗？写信时，你通常告诉你的朋友或亲戚什么？
2.透露话题:一封信。
第二，第一次看课文，知道生词怎么写。
1.学生根据自读提示自读课文。
老师:这个故事藏在课本第35页。看之前先看看老师给的提示。
(1)自由大声地朗读课文，尽量通顺地朗读课文。读正确的发音和句子，圈出我能认出的字画。难的地方多读几遍。
(2)再读一遍，思考课文内容。
2.记住新单词。
(1)带拼音的生词识别。
看，这里有这么多信封。只要孩子能正确的读生词，我们就能顺利的打开。你能说出它们的名字吗？借助拼音读出来！
(2)去掉拼音识别生词。
那个淘气的婴儿丢了他的帽子。你还认识他们吗？读给同桌听！
(3)坐火车读生词。
(4)交流识字方法。
有什么好的方法来记住它们吗？先和同桌沟通一下！
老师还用几个填字游戏考了大家！
(5)认字。
第三，再读课文，了解感悟。
1.请告诉孩子们这篇课文是关于什么的。
这篇课文说露西将要给她的父亲写一封信。起初，露西把家里的坏消息告诉了她的父亲。后来在母亲的提醒下，她把母亲的喜讯报告给了父亲。)
2.找出露西写给她父亲的第一封信中的哪些段落。露西写给她父亲的第二封信中有哪些段落？
3.自由阅读露西的两封信的内容，体会它们带给你的感受。
第四，写作指导。
1，观察要求写的生词，说说写的时候要注意什么？
2.和全班同学交流，互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”。写作时应该注意什么？
4.教师在田字格树立了榜样。
5.学生们涂上红色，练习写字。
6.老师点评。
第五，总结全文。
第二类
一，听写单词，复习导入
1，听写单词。
2.对比标记。
3.写作指导。
第二，了解过程，品味语言
1，学习第一个字母。
请自由阅读第三段，边读边思考:露西在信中告诉她父亲什么？这些东西有什么特点？找出相关的句子并画出来！
2.汇报交流。
(1)重点句子1“没有你我们很不开心。”直截了当地告诉爸爸，他们的生活不幸福。爸爸看了这样的信会怎么样？只能增加麻烦。
(2)重点句子2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是冷清。”从这句话可以看出，爸爸不在的时候，家里的生活很不好。尤其是“一直”这个词。
(3)学会用“总是”说一个词。
3.引导朗读。
(1)老师读书。
(2)学生理解阅读。
4.学习第二个字母。
请自由阅读课文7至14的段落，边读边思考:露西在信中跟爸爸说了什么？这封信和第一封一样吗？他对露西的心情表达了什么？找到相关的句子并画出来。
5.汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容并阅读。
(2)关键句1“太阳照耀。在阳光下，我们的希比希蹦蹦跳跳。”这句话写了什么？你写了什么？(我们家的希比希玩得很开心，我们也和他玩得很开心。)
(3)重点句子2“还有，下周日我们去看电影。”从这句话中，你对我们的生活有什么感受？
6.这封信说台灯坏了吗？上面写了什么？是和上一封信一样的表达方式吗？哪个字母更好表达？为什么？
7."还有，下周日我们将去看电影."妈妈说。这句话有什么特点？说话的人背后是说的话。仔细观察它的标点符号。怎么标点？还有哪些类似这样的句子？在文本中寻找。
8.完整展示课件中露西写的第二封信，再读一遍。
第三，对比分析，了解真相。
1.比较第一个字母和第二个字母。第一封信表达的主要思想是什么？第二封信表达了什么意思？
2.小组讨论:你认为第一个字母更好吗？第二个字母更好吗？为什么？
3.明白真相。
4.阅读全文。
第四，课堂延伸，拓展练习
你有不在身边的亲戚吗？你有什么要对他们说的吗？请拿出笔记本，拿起笔，一起给远方的亲人写一封信吧！注意信的写作格式，尽量写。
第二篇教材分析
本课讲述了小露西思念父亲，在母亲的帮助和鼓励下给远方的父亲写信的故事。通过文字，我能理解小露西对父亲的思念，以及这个家庭之间深厚温暖的爱。培养学生爱家的思想感情。
教学目标
1，能识别16新单词。
2、能写“信”、“今天”、“写作”等9个新单词。
3.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点:1。正确流利地朗读课文。2.理解课文内容。
教学难点:1，9个生词的写作2。明白妈妈说的意思。
教学准备课件，生词卡
教学过程
第一，新课程的引入
1，同学们，上节课我们学习了红马的故事，学习了一位热爱学生的老师，学习了关于红马的故事。这堂课让我们走进一个新的故事。
2，板书，一起读题目，
问题:通过题目，请猜猜这是一个什么样的故事。
(点名学生，及时点评，调动话题气氛，激发学生学习兴趣)
第二，跟着课文读，第一遍读课文。
1，一起看题目，问:题目里有我们的一个新朋友，是谁？(信)
2.有没有什么好的方法让任何一个学生记住“信”这个字？
为单词“字母”分组单词
试着造句。
(及时评论和赞)
3.详细解释“信”字(左右结构考虑，宽度)，引导学生观察“信”字在田字格的占用情况。
4，老师示范写，学生用红色写。
5.老师巡视引导。
师:学完了本学科的新单词，让我们一起来读课文，看看有哪些新单词的新朋友。
6.学生可以自由朗读课文，在拼音的帮助下，读出正确的读音，读出句子，标出生字。
7.在白板上显示新单词和表达，并添加拼音来命名和阅读。
去拼音，坐火车读。
点名学生朗读，抽查并点名朗读，单词过关。
8.给新朋友回短信。你能读好这篇课文吗？按名字读。
9.小组交流课文的内容是什么？派代表举手说。
(我明白露西写了多少封信)
第三，仔细阅读课文，理解内容
(1)学习第一段和第二段。
1，被点名的同学分别读第一段和第二段。问题:你从他的阅读中知道什么？
(故事起源:露西想给父亲写信)
2.让学生谈论他们的父亲、母亲或最重要的亲戚是否很远，是否不寻常。他们如何表达自己的想法并与他们联系？长时间不联系会说什么？
(二)学习三到五个自然周期
1，点名学生读三到五段，其他学生听，思考这三段说的是什么。
(点名学生及时回答、评论、打赏)
2.请自由阅读第三段，并说出你从中学到了什么。
(理解露西给父亲写信时的心情)
3.“但是”这个词是什么意思？请试着用“但是”造句。
4.让学生阅读露西说的话，理解露西的感受。
第二节课
教学过程:
首先，复习和介绍新课
1，出示生词卡片，开火车检查生词单词的识别和阅读。
2.说出学生的名字来读这篇课文。
第二，观察生词，指导写作
1，展示要求你写的最后两个生词:句子和电。
2.指导学生观察田字格新字的位置。
3，老师写。
4.组织学生自由练习写作，教师巡视。
5.组织全班同学表演。
第三，总结问题，引出下文。
1.上节课，我们学习了前五个自然段。谁能告诉老师我们上节课学了什么？用自己的话告诉大家。
2.请自由阅读第6至14段。用你自己的话谈谈这部分是关于什么的。
(被点名的学生说)
3.小组讨论:说说露西重写的这封信与前一封有什么不同。(心情)
(点名学生并派代表发言)
4.让学生阅读课文第6至14段，并画出露西在信中提到的内容。
(说出一个同学的名字来回答)
5.谁能试着读一下露西重写的这封信？
(点名学生，及时奖励)
6.课后回答问题，比较露西的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
复习课文，试着复述。
1，请用你喜欢的方式读课文。
2.指导学生复习各部分内容，点名学生回答，并及时写在黑板上。
3.课件展示了各部分对应的图片。
4.同桌互相练习，试着复述课文。
5.给学生起名字，对比看谁复述准确，及时评价奖励。
动词 （verb的缩写）总结全文，布置作业。
1，老师总结:通过这节课的学习，我们知道了我和美术老师之间关于红马的故事。你和老师有什么有趣的故事吗？
请课后把这个美丽的故事告诉你的父母。