小学一年级国画鸡精品教案
小学一年级国画鸡优秀教案1
教学目标
1，至少认识5种以上字体。
2.流畅阅读古诗词，进一步体会拼音识字的乐趣。
3.懂诗词，背古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
掌握本课生词和短语，正确流利地朗读和背诵古诗。
教学困难
理解诗的含义，理解公鸡和人的关系，学习公鸡吃苦耐劳的好品质。
教具
新单词卡，多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习和导入
1.同学们，我们学习拼音已经有一段时间了。老师想和你做个游戏，好吗？游戏名字叫“我说你猜”，老师说顺口溜，声母由学生答(老师:6就像一个学生答:b b b)。
2.出示拼音卡J，然后是卡ji。全体学生一起读，然后老师出示“鸡”字。用拼音正确念出“鸡”字。老师和学生总结单词识别的方法:拼拼音(老师板书)。
3.引出题目“画一只鸡”，一起读题目，说说你认识的公鸡长什么样？
二、新课
(1)，初读古诗
1，学生读古诗。要求圈出不认识的单词。
2.同桌读古诗，互相解题，看圈出的字读的是什么。(师生共同总结识字方法:Q)老师在黑板上写字。
3.听课文，学习朗读。(师生共同总结识字方法:听读识字)老师在黑板上写字。
4.带学生读古诗。(老师和学生一起检查学生的发音是否正确)
(2)学习单词
1，正常读古诗词要求学生听清读音。
2、展示新词:披着红冠的白雪公主将来会走进千家万户。
小老师教认字。
②男女生合作阅读。
3.学习新单词，告诉我你有什么好的方法来记住它们。
①展示生词:画一只鸡，一场雪，一千户。
先让小老师教教，然后让学生说说你有什么好的方法可以记住他们:
学生1:
“平”字和我们学过的“苹果”的读音一样，只是比“苹果”少了一个“草字头”。(老师总结背生词的方法:对比背熟词)
学生2:
我知道“千”这个词是“十”的前缀加一个撇号。(老师总结背生词的方法:在熟悉的单词上加一笔)
学生3:
这就是我记忆中的“鸡”。左边一个是“你”，右边一个是“鸟”，合起来就是“鸡”。(老师总结记生词的方法:加一加)
学生4:
“雪”字由“雨”和一座倒过来的“山”组成。可想而知，山上总是下雨，天气一冷，雨就变成了雪花。(老师总结记忆创造生词的方法:用认识的单词编故事)
③识字游戏:《再见好朋友》《捉迷藏》
再见，好朋友:当学生正确读出黑板上的单词时，老师会把单词宝贝从黑板上拿下来，让学生体验成功的快乐。捉迷藏:师生一起把word宝贝送回古诗词。老师随意朗读这节课的生词。学生听到后，迅速用笔在课文中找到并圈出。)
(3)重读古诗，理解诗词。
1，学生打开书，一起读古诗词第一句。
老师:读了这首古诗，你知道诗里的公鸡长什么样吗？
学生回答，老师板书(红冠在头上，盖着白)
②展示图片，让学生看公鸡的冠和羽毛，理解“头上的红冠”和“浑身是雪”。
老师指导学生大声朗读第一个句子。
老师:你觉得这是什么公鸡？
学生回答:漂亮的公鸡，威武的公鸡。(老师板书)
老师画学生读第一句话，看谁把公鸡读得最美。老师和学生评论。
2.学习第二句。
老师:公鸡除了漂亮，还会打鸣。你知道大公鸡什么时候叫吗？
一起读第二首古诗。
老师:是的，天刚亮，公鸡就吵醒了农夫的叔叔。这位农民的叔叔非常勤劳。公鸡比农夫的叔叔起得早。公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的公鸡吗？
老师让喜欢这只公鸡的同学一起读古诗。
老师:公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的孩子。不信你听听(老师播放课前准备的动画课件)。
老师:你刚才看到了什么？你要说什么？(学生回答)
老师总结:是的，公鸡天一亮就起来了，叫醒了睡懒觉的孩子，帮助他们。公鸡是我们的好朋友。我们应该向公鸡学习，每天早起不睡懒觉。
3.老师和学生一起读古诗，试着背诵。
第三，巩固练习
() ()红冠不用剪，
走在白雪覆盖的未来。
() () ()敢轻言，
一呼() () () ()开。
第四，黑板设计
画一只鸡
漂亮的
强大的公鸡(人类的好朋友)
用功的
小学一年级国画鸡精品教案二
教学目标:
1.正确流利地朗读和背诵古诗。
2.懂诗懂情。
教学重点和难点:
重点:带着感情读古诗。
难点:读诗，理解意义和感受。
课前准备:
收集关于动物的古诗。
教学过程:
首先，谜语介绍。
1，同学们，你们都喜欢小动物吗？老师给大家带来了这么可爱的朋友。猜猜会是什么？展示谜语并键入动物名称。答案:公鸡。)
红色皇冠，白色外套，
每天早上，我呱呱叫，
它告诉人们要早起。
2.你见过公鸡吗？是什么样的？你喜欢吗？
3.明代杰出的大画家、大诗人唐寅也喜欢这只公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗叫《画一只鸡》(板书题目)。
4.(在大屏幕上展示大公鸡的图片)请仔细观看图片。你看到了什么？从感官上感受公鸡的美。)
5.图中的公鸡真的很漂亮，诗中的公鸡更漂亮。你想看吗？
第二，读诗，整体感悟。
1，按名字读。学生互相评价。
2.教阅读。
3.读给你的同桌听。
4.一起读诗。
过渡:同学们读的真的很好，读懂了古诗词的魅力。让我们仔细读诗，感受一下唐寅对公鸡的爱。
第三，读诗，感受感受。
1，显示前两句。
(1)按名字念前两首诗。思考:看完第一句话你知道什么？
(2)点名回答。板书(红冠)。当你看到红色的皇冠时，你在想什么？观察鸡冠的图片，对比感受公鸡的美。
(3)诗人在第二句话中告诉了我们什么？在黑板上写字(白色)。你能描述一下“白雪公主”吗？
(4)像《红冠》中的“红”、“白雪”等词，都是表示颜色的词。这样的话还能讲吗？
(5)老师:公鸡头上戴着红色的皇冠，羽毛洁白如雪。它正向我们走来。大家一起来赞一下吧。这真是一只大公鸡。来，我们一起把第一句读的漂亮一点。读《雄鸡之美》。)
过渡:公鸡不仅有红色的皇冠和雪白的羽毛，非常漂亮，还会打鸣。
(1)谁知道公鸡怎么叫？(模仿)
(2)公鸡什么时候打鸣？公鸡打鸣时会发生什么？公鸡平时会打鸣吗？所以诗人说
2.展示最后两句话
(1)大声朗读最后两句话。
(2)公鸡一叫，人就知道天怎么了。把门关上。为什么？
(3)大家都知道农民伯伯很勤快，但是公鸡比农民伯伯起得早。你觉得这是什么公鸡？
引导学生理解公鸡的可爱和勤奋。板书:勤快)
(4)引导最后两句的阅读。(努力阅读)
过渡:孩子，我们感受到了公鸡的美丽、勤奋和美好。谁给我们画的鸡？谁为我们写诗？
3.介绍一下唐寅。
第四，打造自我展示的平台。
1.四人一组读诗，边读边配合动作。
2.在舞台上表演。
第五，扩大积累。
1.唐伯虎把这只公鸡画得如此美丽，还写了如此美丽的古诗。你还收藏过哪些描写动物的古诗？点名回答。(初步培养学生收集信息的能力。)
2.老师展示收集到的关于动物的诗歌，集体大声朗读。
第六，自学要求。
1，根据屏幕暂停提示，自由读诗，读对了。
画一只鸡
(明)唐寅
头上/带着红色的皇冠/没有剪发，
被雪覆盖/白色/行走在未来。
一生/不敢/轻言，
一呼百应/千门万户开。
2.注意红色单词的发音，多读几遍。
七、总结全文。
1.你喜欢公鸡吗？你想怎么夸这只公鸡？
2.把古诗再读一遍，表达你对公鸡的喜爱。
2.自己读诗。
小学一年级国画鸡优秀教案三
教学目标:
(一)知识教学要点
1.学习“平、生、前、门、万、胡”六个新字，认识偏旁？
2.认识“鸡、人、雪、光、言语、语言”这些词
3.朗读并背诵课文
(2)能力培养要点
观察说话的能力:
(三)德育渗透点
学习公鸡的勤奋，而不是懒惰。
教学重点:掌握本课程学生的单词。
教学难点:理解句意，练习说。
解决方法:通过猜谜语、画公鸡、说公鸡等方式解决。
课程安排:2小时
教学过程:
首先，猜猜
课件呈现了一个谜语，“戴着红帽子，穿着花花绿绿的衣服，早晨叫一首歌，红日从东方开始。”绿油油的草地上，四行谜语一行行跳出来，美丽的画面伴随着老师的朗读。学生们齐声猜“公鸡”，启发学生“你是怎么猜到的？”借助学生自己的想象和视听的感性认识，学生对公鸡的特征有了初步的了解。我对学习这首关于公鸡的古诗很感兴趣。在此基础上，教学进入下一阶段。
第二，读它
1.老师:既然你提到了，我也喜欢小公鸡，但是老师更喜欢公鸡。今天我们要学的古诗词《画鸡》讲的是一只公鸡。(板书题目)有了阅读题目，相信你学完课文后会喜欢公鸡的。
你想知道课文中关于公鸡说了什么吗？好了，请大家打开，边看边听老师范老师读课文。注意每个单词的发音。
2.介绍作者
(1)老师:听了老师的朗读，你觉得公鸡漂亮吗？你知道谁把公鸡写得这么漂亮吗？刚才大家都做的很好，老师会告诉你的。
(2)引言作者:明朝有个叫唐寅的人，就是唐伯虎。他非常擅长写作、绘画和写诗。他非常喜欢公鸡。有一次，他看到一只漂亮的公鸡，就把它画了下来(用投影展示了课本插图)，还写了一首诗(用投影展示了这首诗)，题目是《画鸡》。
3.第一遍读全诗，发音读对。
接下来，老师将跟随你看看唐伯虎是如何描述公鸡的。
(1)学生指着课文，跟着老师逐行朗读，注意发音。(两次)
(2)接下来，大家要自己拼全诗，注意每个字的发音，尤其是鼻音、平舌音、轻声。老师稍后会测试你。
(3)老师想听听大家的阅读情况。
指导朗读
(1)接下来请大家边读边指着课文，听老师范老师读课文，每个音节再听一遍。
(2)录音机里的阿姨读得比老师好。请阿姨一边指着课文一边听，听一听每一行诗是如何停顿的。
(3)你想和阿姨一样读书吗？
(4)好，我们跟着老师一行一行的读，读节奏。(两次)
(5)同步朗读(两遍，要求读节奏)
(6)分成四组，看哪一组能读，(发音读对，节奏读对)(如果四组都好，“我们自己鼓掌”)
(7)谁愿意上来读给大家听？其他同学要认真听，看他有没有读对发音和节奏。
图为文字插图和带音节的诗《画一只鸡》。“你不用把头上的红冠剪了，你将来会披着白衣走路。我这辈子都不敢轻言，叫了几千户来开。”让学生借助汉语拼音自由朗读诗歌。先让学生读每一行诗，再读全诗，配合观察图片，对诗有一个初步的感知。在此基础上，老师范将诵读引读，重点指导诗歌中的三个拼音节“guān，jiāng，ji？o、齐？n”，前鼻音“shēn”和后鼻音“shēng”引导诗的连读和停顿。孩子们记忆力很强。经过几次朗读，他们已经能够正确、流利地朗读诗歌，并对诗歌中的发音和字体有了初步的记忆。在此基础上，展示课文要求学习和识别的单词和卡片，学生能正确确认阅读。为第二课堂的生词教学打好基础。
第三，想想看
熟练读完诗后，要及时激发学生新的学习兴趣。多媒体屏幕显示“考虑一下”。“这首诗是关于公鸡还是母鸡的？你怎么知道？”“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看起来很简单。教师要鼓励学生在诗歌中讲述公鸡的特点，即“头上的红冠不用剪”，“一个名字代表千家万户”。通过学生的回答，既巩固了诗词，又加深了对公鸡特点的认识。问题2是“为什么？我这辈子都不敢轻言，要请千家万户来开？”。学生很难回答这个问题，于是马上展示“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考和讨论。老师提出“过去没有闹钟报时”。这个问题在学生们的热烈讨论中解决了。不需要说文字，很容易理解诗歌，学生学习兴趣大。在此基础上，可以再指导阅读，重点突出重音和色彩，学生的阅读效果越来越好。
第四，认清它
课件展示了本课要认识的单词，引导学生用各种方式阅读。
五、学会学习。
通过“思考”对诗歌的理解，学生有很强的模仿力。这时候我让同学们当公鸡，边读诗边做一些简单的动作，来表达诗的意思。学生们充满热情。两遍之后，所有的学生都能熟练而富有感情地背诵诗歌。
第六，拓展延伸
渗透思想教育:唐伯虎能把这只公鸡画得这么漂亮，写得这么漂亮。为什么？因为他平时观察事情的时候很用心，很细心。老师希望所有的学生都能向他学习。你能做到吗？
刚才大家学习都很努力。大家一起放松一下:边听音乐边读儿歌《小公鸡》。
②放音乐，读儿歌《小公鸡》(有动作)。
(1)刚才大家的动作都很好。老师想加一些动作画一只鸡。请帮老师想想(同桌讨论，下面打手势)。
(6)看老师做动作，读课文。
谁写下了这首诗？
比如说七个。
在这个阶段，学生已经完成了本课的学习内容。但教师要注意提高学生继续学习和积极发展的能力。图为草地上，一只公鸡昂着头宣告黎明。让学生以公鸡为话题畅所欲言，内容和形式不限。有的同学背关于公鸡的童谣；有的讲公鸡的故事；有些模仿公鸡走路和啼叫的方式。我用多媒体制作了《闻鸡起舞》和中国版图的动画，给学生讲了祖狄闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。这个环节的设计生发展了思维，语言，积累了语言，德育也渗透其中。
八，画一幅画
最后放一段轻音乐，让学生休息一会儿，闭上眼睛思考一下你在这节课上知道了什么，然后在脑海中画出公鸡。学生们画的公鸡，有的全身雪白，有的撒着五颜六色的金色，有的昂着头宣告黎明，有的悠闲地散步，有的在教公鸡啼叫。当学生们看到他们的作品被投影在大屏幕上时，他们开心地笑了。
教材分析:
这篇文章的内容是唐寅的一首古诗《画鸡》。这首诗描绘了一只美丽而威严的雄鸡，有着红色的皇冠和白色的羽毛。古诗不用解释了。学生要反复阅读，看插图，有个大概的了解。重点是通过各种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读和背诵中增加语言积累。朗读还是需要拼音的帮助才能读出正确的发音和诗的节奏感。
教学建议
全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。在教学中，要以朗读为重点，努力在朗读中感知英雄形象和雄壮的鸡鸣声，体会古诗词的韵律美。
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