初二数学乘法的初步认识:公开课教案

《乘法的初步认识》是一门概念性的课程，比较抽象，但我在教学中取得了很好的教学效果。在课程标准基本理念的指导下，我设计了各个环节，主要有以下几点:

1，注重培养学生的问题意识

展示主题图后；

老师:请仔细观察。你看到了什么？和你的同桌交谈。

老师:谁告诉学生你发现了什么？(生物学)

老师:这里不仅有很多快乐，还有很多数学题。你会问什么数学题？

(学生分组交流，组长记录解决问题的公式)

然后小组报告。.......

该活动的开展为学生提供了合作学习的机会，培养了学生的问题意识，提高了学生发现问题和解决问题的能力。

2.将数学与生活紧密联系起来。

当学生发现公式的* * *定律是:同数相加时，我会引导学生:在我们的生活中，有很多数学问题是通过同数相加解决的。比如:一个团体有几个孩子？两组有多少孩子？(命名答案公式)

老师问:你还能从身边发现这样的数学题吗？

同学们想了很多，有的说:我们坐的凳子有四条腿，两条凳子有几条腿？有人说吃饭时一人用两根筷子，那么一家三口人用几根筷子呢？教学楼一楼也有四个教室，那么三楼有几个教室呢？......

数学来源于生活，应用于生活。教师引导学生寻找生活中可以通过加同号解决的数学问题，让学生认识到生活中处处都有数学，体会到数学的价值，让学生感到与数学的亲近。

3.给学生思考和探索的空间。

在“画设计图”的过程中，我邀请小朋友做小设计师，为小动物的家园设计植树方案。如何把小树种的整齐美观？这种设计为学生的思维提供了广阔的空间，拓宽了学生的思维，也体现了数学学习的个性化。

总之，学生对整个班级总是充满兴趣，能够以极大的热情投入到数学学习活动中。唯一觉得不足的是，面对学生的激情，老师的评价语言有点欠缺，这也是我以后的目标。在以后的教学中，我能以亲切的教学态度和丰富的语言走进学生中间，成为学生学习数学的伙伴，与他们一起思考和探索。