美国小学生如何写作文？
首先是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。我们家两个孩子从1岁开始就跟着父母读书。美国有很多老少皆宜的绘本。我们养成了每天睡前看绘本的习惯。当我和他们一起阅读时，我不要求他们阅读，也不要求他们重复或回答问题。重要的是和他们分享一些时间，分享一种情感，甚至一起做游戏，分角色朗读等等。
两个孩子从小就爱读书。他们拿起一本书就像玩一辆汽车一样自然。他们对阅读的兴趣和阅读习惯在他们上学后起了很大的作用——他们可以很快地阅读、阅读和获取知识，他们已经养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣有自己的特点。我家大宝更喜欢看科普书，而鲍晓更喜欢看故事书。我不强迫他们看其他学科的书，而是经常从图书馆购买或借阅各种学科的书籍。我们家每个房间都有一个儿童书架。我发现大宝有时会主动看故事书或诗歌，鲍晓有时会看科普书。在童年时期，让他们主动阅读自己喜欢的书籍，同时通过潜移默化的引导，尽量平衡他们的阅读兴趣，让他们了解很多学科。
二是鼓励表达。儿童首先从绘画中表达自己的思想和想法。到了小学，他们每天都有一点写作时间。起初，许多孩子不会写或写不好，所以美国老师鼓励他们通过画画来表达自己的想法或描述事物。他们写的书分上下两部分，上半部分是空白的，可以画画；下半部分是网格，可以写字。因为他们刚开始学写字，学读书，老师对字的对错没有特别的要求，只要大致拼写就行，拼错了也无所谓。老师鼓励自由表达。
接下来老师还会介绍各种文体，比如如何写记叙文，如何写说明文，如何写表达自己观点的文章等等。小学低年级练习写字的时候，老师不问单词的对错。他不会说:“这些字你没写对。回家抄十遍！”主要看表达的意思，学习和练习如何写各种文章。孩子们还学习写研究报告，选择一种喜欢的动物，在图书馆查找书籍，写关于这种动物的文章，列出参考文献。他们的研究报告可能只有几段，但他们学会了如何写研究报告和文章的结构。
美国小学低年级孩子对写作的兴趣和愿望受到老师的保护和鼓励，也练习了基本的写作要求，为高年级的写作打下基础。老师也特别关注孩子的个体差异。有些孩子可能通过大量的阅读而自然出彩，有些孩子可能并不能依靠大量的阅读，还需要一些措辞和造句或者文章结构的建议。有的孩子可能擅长写记叙文，有的孩子可能擅长写说明文。老师和家长要注意支持他们在写作中的自由表达，同时保护他们的长处和特点，并在其他方面逐步发展。写作的进度可能需要很长时间的积累，所以家长和老师要耐心帮助，不要总想着一蹴而就。陈欣
(陈欣，美国康涅狄格大学心理学博士，著有《高效父母的21教学习惯》)
2.美国学生如何写2010中考范文？匿名学校有个美国外教。外教很热情，我和他相处的很好。
通过平日和外教的聊天，了解到了美国的一些教育状况，一窥美国学生写作的一些“秘密”。美国的文化传统与中国不同。在不同的文化背景下，美国学生和中国学生的写作存在明显的差异。
美国学生是这样写作文的。这些写作方法对我们应该有很多借鉴意义。
第一，美国学生收集作文材料时“如狼似虎”。我们在写作中使用的大部分材料来自我们的生活。作文素材强调真实性和个人体验，所以我们作文中的事件和人物往往是从家庭、学校和生活中能接触到的社会生活的一小部分中选取的。也就是说，我们在写作中所能占有和使用的材料是“真实的、有限的”。
在拥有作文素材方面，美国学生和我们完全不同。美国学生的作文不要求在课堂上完成，几天或几周就可以完成，有些作文甚至可能是“一学期的项目”。
美国学生可以利用这段时间收集很多作文素材——去图书馆参考，去社区看看，去网上找找，等等。因为美国学生在写作前会多方收集材料，收集时间长，最终会占据“海量”的作文材料以供使用。
丰富的作文素材，让没有一个美国学生为写作“发愁”。比如我们写作文，就不会出现“不知道写什么”的情况。我们要突破原有的思维方式，突破自己的“有限经验”，走进“物质世界”，寻找自己的作文需求。
这样，我们写的作文就会因为素材的丰富而“更加出彩”，真正体会到写作文时“神来之笔”的感觉。第二，美国学生的作文重在“自我呈现”。我们作文的“目标”是什么？我们作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即一个观念，然后通过作文来表达和认同这个观念。
所谓“正确的观念”，是指社会认同的观念方向。简单来说，我们写作的目标就是向外界传达这样一个信息:作者应该认同并服从社会的某种“高尚取向”。
我们的作文“立意正确”很重要。如果一篇作文“立意不正”，无论如何也达不到“优秀”的水平。因为我们过度追求一些“有意”的社会身份表达，所以在我们的作文中不可避免地会出现夸张和谎言。
美国学生的作文很少关注“立意”。美国学生的作文不是为了社会“价值观”而写，而是为了向外界表达自己强烈的个人观点，虽然有些观点未必正确合理。
在大量材料的基础上，美国学生的作文“有理有据”，美国学生可以在作文中写出自己对同一问题的个性化理解，可谓“百花齐放”。读我们的作文，时不时能挑出一些谎言和空话；看美国学生的作文，往往能感知到美国学生思维逻辑的严谨，每一句话都是在“思路”上说的。
我们的作文是为了取悦别人，美国学生的作文是为了证明和表明自己的观点。在这方面，我们应该向美国学生学习，让作文更多地为我们自己的观点和自我展示服务。
第三，美国学生的作文是“缺乏情感，想象力丰富”。我们的作文强调“抒发感情”，所以很多同学的作文都是“饱含情感”。而我们作文中的一些“抒情”因为太丰满而显得生硬牵强，未必能打动人。
另外，我们作文缺乏想象力是公认的问题。很多同学受限于材料和作文的“中心思想”，导致思维“放不下”，想象力不够，作文难免缺乏生动性和趣味性。
美国学生的作文重视叙述和逻辑推理，少了“大家伙”的抒情，多了“以事说理”。所以，美国学生的作文，读起来让人感觉清晰、平静，能“知其言，行其成”。
美国学生的作文更像是“写故事”，因为他们有高超的叙事能力；因为推理能力强，看起来像是在“写论文”。这是我们作文达不到的高度。
此外，由于美国学生思维活跃，作文不受“中心思想”和“正确思想”的束缚，写作时特别有勇气，用想象力来描述美国学生的作文更为恰当。比如写一篇类似“你的船沉了”的想象作文，我们往往把写作定位在“离别的痛苦”上，但丰富宏大的想象会让美国学生写出这篇作文“各种奇景”——不同学生的作文里会出现什么恶魔、天使、痛苦、快乐、失落、收获等等。
“一千个人写一件事，一万个人一起表达自己的感受”这种事件，在美国学生的作文中是绝对不会发生的。不同的文化背景造成了中美学生作文的差异。
我们应该借鉴美国学生作文的特点来优化自己的作文方向，让作文更加关注自己的需求，用作文来彰显自我意识。我们要尽量把作文变成自己的需要，而不是让它成为取悦别人的工具。
3.美国小学如何教写作如何教小学如何写好文章:1。想象丰富情感，让你进入一个真实的情感世界；2.所谓创作冲动，是指你的情绪酝酿了很久，到了非要表达出口不可的地步；3.一篇好文章是情感的产物。
字里行间，应该有泪花飞舞；4.看书、看戏，可以丰富自己的情感世界；5.写作的时候，想象眼前的人物在微笑，书房里的鸟儿在歌唱，窗外树林的寂静。你的笔会快乐而美丽；6.试想老人的童年，孩子的老年，女人的养育，男人的耕作。你会感叹人生的艰辛和无常，时间会改变一切，文字会流泪；7.真挚的情感让人感动，夸张的情感让人难受；8.让语言浸透情感的泉源，让文字表达你内心的澎湃；9.情感的程度用形容词来表达。唯一的情感就是唯一的话语。
4.美国五六年级学生怎么写作文？这也是我对小学生作文感兴趣的原因之一。
在美国，五年级是小学的最高年级。对比四年级和五年级的作文要求，可以发现五年级的孩子突然长大了。五年级语文分为六个单元(以哈科特语为例)，每个单元侧重一种写作风格。六种写作风格分别是个人叙述、解释、推理、比较对比、研究报告、故事，与四年级要求相似，但写作要求明显提高。
不仅作文字数从140字左右突然增加到300字左右(再到六年级500字)，作文段落也从一般的三段(有的是大段)增加到五段。更重要的是，思考问题的全面性和复杂性也有了相当大的提高，开始有“见解”和“主见”了。作为学会用大脑思考并写下思考结果的孩子，五年级小学生不再是“小孩子”了。
5.国外中小学生如何写作文关于写作的起点:“写先于读”人们通常认为，孩子只有在能读写一定数量的单词后，才能学会写作。
美国著名教育家唐纳德·格雷夫斯不这么认为。他认为孩子们在学会写字之前不会先学会阅读。相反，他们在学会阅读之前学会了写作。他从儿童的心理特点出发，把文章比作密码，把写文章比作编码密码，把阅读比作破解密码。
他说:“在孩子眼里，做密码比破解密码容易。”另外，如果你知道怎么补，那么你也知道怎么拆。
显然，写作可以促进阅读。格雷夫斯认为，写作是表达思想的工具。只要孩子有想法，就会本能地用这个工具来表达自己的想法。
他说:“儿童最初的本能是画符号。上小学之前，他们到处画画——墙壁、人行道、水泥板、有蒸汽的窗户……”格雷夫斯通过调查证明，90%的孩子在开始上学的时候认为自己会写字；只有15%的孩子认为他们能阅读。
他讲了一个故事:一个女老师开始教一个一年级的孩子，她把作文发给孩子说:“这是你自己的作文本。如果你愿意，现在就可以开始写了。”沉思片刻后，孩子们都开始写作。
一些孩子已经能够写一些句子；有的孩子只会写自己的名字；其余的孩子随意或简单的画了一些画。但是没有一个人说“我不会写”。
在作文课上，老师通常要求孩子们保持安静。但是格雷夫斯发现，儿童早期的书写需要嘴和手的帮助。
他拍下孩子们写字时手的动作，用微型录音机录下孩子们写字时自言自语的声音。他发现，当孩子们写字时，他们通常会把事情说一遍又一遍，然后再写到纸上。
事实表明，儿童需要自己的发音器官来帮助他们早期写作。在早期的写作过程中，孩子在课堂上说话、画画，不仅不是调皮，相反，是孩子需要写作的正常活动。
经过长期的观察和实验，格雷夫斯还总结出了儿童学习和写作过程中的一个规律，就是从自我中心到自我批判。孩子写作之初，完全以自我为中心。
他们对写作没有恐惧，不管别人能不能看懂。他认为，这种自信和自我享受是孩子学习写字热情的源泉。
他说，“自我中心主义给自己穿上了防护盔甲。孩子们需要这种盔甲。
在这个阶段，他绝不会停下来思考别人是否能看懂他写的东西。“孩子上学后，随着写作能力的不断提高，“以自我为中心”的写作阶段不可能长久。
当一个孩子回去读他不满意的东西时，一个伟大的突破就来了。从此，孩子进入了用批判的眼光看作品的阶段。
从这个时候开始，他会积极不断的提高自己的文笔。格雷夫斯认为，这已经进入了儿童写作能力发展的关键时期。
6.美国孩子在美国小学是怎么学习作文和算术的？一般来说，在中国的学校里，美国孩子学习英语的方式与中国孩子不同。
我是土生土长的美国人，孩子在上小学。我的美国公司emicview有专门设计的课程来训练外国孩子把英语学习到他们母语的水平。
以下是我作为父亲和老师的看法。美国孩子有英语环境，他们首先在家里/生活中学习日常用语。
孩子上学前班(一年级之前)，老师主要教他们认字母，把字母的发音和字母联系起来。孩子根据字母的发音，猜测书中单词和句子的意思，开始学习读写作文，每天都有阅读作业，至少读一本适合学生英语水平的书。
一年下来，孩子至少读了上百本书。美国教育资源丰富，可以从学校或当地图书馆免费借阅大量适合学生英语水平的书籍。
美国学生的阅读量相比中国学校是非常大的，这也是美国学生在人文课程上领先的原因。和中国孩子学英语很不一样的是，中国孩子花很多时间背单词。
美国孩子主要是根据字母的发音规则来学习读写。美国孩子到三年级后，老师会开始注意纠正孩子的拼写错误，要求拼写准确。
一般来说，美国孩子花很多时间读和写，而中国孩子花很多时间记单词。谈论美国人学习外语。
美国大学有外语要求，否则不能毕业。美国的小学也开设外语课。
好的私立中学提供上百种外语，只要有学生选择。美国的外语教师大多是母语为外语的教师。
美国是移民国家，找各种母语的外教相对容易。美国学生学习外语，学校经常提供在那个国家学习和交流的机会。
7.如何给小学生写《我的梦想》？每个人都有自己的天空和梦想。梦想是力量的源泉，智慧的摇篮，冲锋的旗帜，斩棘的利剑。在社会发展的大潮中，理想被赋予了更深的意义。理想是利益，理想是魄力、勇气、智慧的体现。俗话说“理想是人生导航的灯塔”我会在人生中迷失方向，眼神迷茫。因为这样，我也有一个梦想，我一直小心翼翼的守护着它。这个梦想源于我小学四年级时，我的班主任赵老师的一句表扬。当时的情景仿佛就在眼前，历历在目:我清楚地记得那是一个星期五的下午，赵老师布置了一个练习。我充分利用了我的周末。我小心翼翼地逐字逐句写下了我的杰作，并反复修改。交作业时，组长把作业交给了赵老师。全班同学的作文评阅后，赵老师在课堂上表扬了我写的这篇作文。当时我就心花怒放:老师夸我作文！我高兴得合不拢嘴。与此同时，我的理想就像一粒种子，落进泥土后已经萌发了绿色的芽——我要成为一名作家。在一本书又一本书的阅读和学习中，我的知识一点一滴的积累，我对作家的理解也变得更加神圣和庄严——他们的存在为枯燥的文字注入了新的生命，使它们流淌在纸面上。成为悦耳的音符，让人陶醉...作家是世界的灵魂！他们给了人们精神上的洗礼！虽然当作家不容易，但我愿意为此付出一切努力！所以我会每天看书，写自己的想法，摘抄很多好的单词，句子，段落，记录身边的小事。随着年龄的增长，我可以让文字随意赋予我的思想，在我的笔下开出最美的花朵。我一定要努力，为了理想奋进，不畏艰难，勇于挑战，从哪里跌倒就从哪里爬起来！我会利用业余时间阅读著名作家的名著，吸取世界文章的精华，使之成为我的知识，并结合自己的写作风格更恰当地加以运用。我也会多记一些有价值的格言、名言、诗词，这些都是有益的知识，努力学习灵活运用各种题材和修辞手法，让自己的作文更加完美，让自己有更多的写作知识，冲锋世界文学的巅峰！虽然为了这个理想需要付出很多努力和艰辛，但我无怨无悔，为了理想；虽然这个理想很难实现，但我为了理想坚持不懈；虽然我的理想看起来很遥远，但是我相信通过我的努力，这个理想一定会在不久的将来变成现实！当我年轻的时候，我有一个埋在心底的梦想。我读过很多著名的文学作品，比如老舍先生、巴金先生、冰心奶奶、徐志摩先生的代表作。这些作家的精彩文笔深深震撼了我的心灵。这是我成为作家的动力。为了实现这个梦想，我应该从初中开始努力。我不再局限于看国内作家的文章，也看国外的名著。大仲马、托尔斯泰和其他伟大作家的作品。这丰富了国内外作家的风格和技巧。我也时不时地写作和投稿。我写过最长的作文【北方游记】八千多字！我在校园网上给这个“作品”打了五星！这让我更加自信，努力成为一名伟大的作家。如果我成为一名作家，我将在2008年去北京用我的笔写奥运选手的体育精神和中国的力量。如果我成为一名作家，我会看到神奇的九寨沟和大庆油田，写下祖国的美丽和富饶。我会四处旅行。我将去法国写雄伟的埃菲尔铁塔。我将去美国写自由女神像的美景。我会去罗马写罗马圆形大剧场的恐怖。我将去埃及写关于金字塔的神秘。我会去希腊写爱琴海的风景。我会去日本写富士山的神奇。我会把世界各地的风土人情都记在脑子里。我将用我的双手描述世界各地的灿烂文化。和平蓝图。梦想就像一只鸟。你千万不要把它束缚在笼子里。让它展开翅膀，在蓝天中自由翱翔。让梦想在蓝天上起飞！为了实现我的梦想，我必须用手中的笔书写世界文化，奥林匹克精神，民族英雄和辉煌的明天。
8.美国孩子在美国小学是怎么学习作文和算术的？一般来说，在中国的学校里，美国孩子学习英语的方式与中国孩子不同。我是土生土长的美国人，孩子在上小学。我的美国公司emicview有专门设计的课程来训练外国孩子把英语学习到他们母语的水平。以下是我作为父亲和老师的看法。
美国孩子有英语环境，他们首先在家里/生活中学习日常用语。孩子上学前班(一年级之前)，老师主要教他们认字母，把字母的发音和字母联系起来。孩子根据字母的发音，猜测书中单词和句子的意思，开始学习读写作文，每天都有阅读作业，至少读一本适合学生英语水平的书。一年下来，孩子至少读了上百本书。美国教育资源丰富，可以从学校或当地图书馆免费借阅大量适合学生英语水平的书籍。美国学生的阅读量相比中国学校是非常大的，这也是美国学生在人文课程上领先的原因。和中国孩子学英语很不一样的是，中国孩子花很多时间背单词。美国孩子主要是根据字母的发音规则来学习读写。美国孩子到三年级后，老师会开始注意纠正孩子的拼写错误，要求拼写准确。一般来说，美国孩子花很多时间读和写，而中国孩子花很多时间记单词。
谈论美国人学习外语。美国大学有外语要求，否则不能毕业。美国的小学也开设外语课。好的私立中学提供上百种外语，只要有学生选择。美国的外语教师大多是母语为外语的教师。美国是移民国家，找各种母语的外教相对容易。美国学生学习外语，学校经常提供在那个国家学习和交流的机会。