小学三年级语文爱迪生孵小鸡教案
1.小学三年级爱迪生孵小鸡教案。
教学目标:1，知识与技能
(1)能独立识别本课四个生词，正确发音多音字，积累代表声音的单词。积累词:着凉，孵蛋，暖，邻居，傻。
(2)能够正确、流利、有感情地阅读课文。学习爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解提示在表达人物语言的句子中的不同位置。
2.过程和方法:通过画结构图来理解文章内容。
3.情感、态度、价值观:学习爱迪生勤于思考、大胆实践。
教学重点:了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解提示在表达人物语言的句子中的不同位置。
教学难点:
知道爱迪生从小就善于观察，敢于实践，后来成为一名优秀的科学家。学习爱迪生勤奋的思想和大胆的实践。
教学准备:多媒体教学课件。
教学过程:
一、启发提问，展示题目。
1，老师:美国有个大发明家。你知道是谁吗？
2.沟通(板书:爱迪生)
3.老师介绍:爱迪生
(板书:爱迪生孵小鸡)
4、教学“孵化”(字体指导，理解词义)
第二，学习新单词，认真阅读课文。
1.自由阅读课文，思考:爱迪生孵出小鸡了吗？爱迪生是个什么样的孩子？
2.教新单词发“嘘，嘟”音。“抱抱”找妹子词:楼楼
3.交流。(爱思考爱提问)
4.一起读1节。
过渡:细读2-12，思考:爱迪生问了哪些问题？
5.学生阅读课文，在相关的句子下面划线。
6.交流找到的句子。
(1)怎么回事？
联系上下文，是什么让他觉得奇怪？(按姓名阅读第2部分)
解决方法:爱迪生拿起母鸡看了看。哟，窝里有10多个蛋。
(师生继续读第三节1和2句)
(板书:善于观察)
(2)奇怪，母鸡今天下了这么多蛋吗？
解决方法:问妈妈。
(同桌不同角色阅读4-5页)
(板书:善于思考)
(3)“鸡蛋和人一样，会着凉？
(男孩和女孩两人一组朗读第6-7节)
(4)“为什么我孵化不出来？”
思考:他是怎么孵出小鸡的？
(指定一个人扮演爱迪生，一个人朗读第8节第四句话)
(板书:敢练)
(用不同的角色表演爸爸和爱迪生的对话)
7.完成单词活动室。问题2:说说划线部分在句子中位置的区别。
8.思考:为什么爱迪生孵不出小鸡？
第三，复习巩固，适度拓展。
1，阅读单词:着凉，孵蛋，暖，邻居，傻。
2.给句子配音(单词活动室第一题)
3.送你一句名言:天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。
老师:希望每个学生都能向爱迪生学习，做一个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
四、课外拓展(可任选一题)
1.查看:爱迪生童年的其他故事。
2.小学三年级“爱迪生孵小鸡”教案。
教学目标:1。学习本课生词，理解“孵化”等词的含义。多音字"和、着、好"的读音。
2.能够正确流利地朗读课文，读出爱迪生深思的语气。
3.通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，我们知道，是爱迪生在成为科学家之前就具备了善于思考、敢于实践的品质。并学习这种可贵的精神品质。
教学过程:
首先，引入话题，把握课文大意
老师:同学们，这是什么画？(母鸡孵小鸡)黑板上:孵小鸡。
“孵化”是一个新词。我们一起来写:注意“蛋”里的两点是一致的。
“孵化”是什么意思？
1，老师:孵化就是鸟趴在蛋上，利用自己的体温，让蛋里的胚胎发育成小鸡。
看，也有一个小男孩在孵小鸡？他是谁？(爱迪生)在黑板上写字:爱迪生
3.你知道爱迪生吗？(简短交流)
4.同学们讲得很好，那么大发明家小时候是什么样的？今天，我们要学习第22课，阅读题目-22。爱迪生孵出了小鸡。
5.童年的爱迪生是个怎样的孩子？请打开书，快速浏览课文，圈出相关的句子。
第二，文本的第一次阅读澄清了叙述的背景
1.谁能告诉我爱迪生小时候是个什么样的孩子？
沟通:爱提问(板书:爱提问)
2.是的，老师和学生一起读:爱迪生小时候，总是问这问那:“这是什么？”“那是什么？”他是一个聪明的男孩。
3.爱迪生喜欢提问，这一点在故事的开头就有所体现。请自由安静地阅读课文第2-7节，用直线在爱迪生提出的问题下面划线。
(1)交流阅读(以不理解和怀疑的语气阅读):
“妈妈，妈妈，这只母鸡今天下了10多个鸡蛋。怎么回事？”
“妈妈，鸡蛋和人一样。他们会着凉吗？”
(2)那爱迪生为什么要问这些问题？再读课文2 ~ 7，找到。
(3)沟通:
平时爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋。今天，他看到鸡舍里有十几个鸡蛋...老师:这是什么意思？善于观察(板书:善于观察)(默认:爱迪生的妈妈为什么不把鸡蛋拿走？)
4.多可爱的孩子啊，细心又爱思考。让我们一起读第2-7节。
5.当他的妈妈耐心地向爱迪生解释母鸡坐在鸡舍里的时候，这个体贴的孩子心里有了新的问题，他在想——(楚生说)
6.是的，母鸡能孵出小鸡。那个人能孵出小鸡吗？所以就有了插图中描绘的场景:看-
(1)展示:他用柴火做了一个窝，里面放了很多鸡蛋，模仿母鸡的样子，蹲着孵小鸡！
一起读。
(2)爱迪生是怎么孵出小鸡的？——圈“蹲”。
爱迪生在监狱里呆了多久？找到相关的短语。(秀:一个小时过去了，又一个小时过去了。)
(3)一个小时后，又是一个小时，爱迪生保持一个姿势，蹲着不动。这么长时间过去了，爱迪生会有什么反应？
一个小时过去了，他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
又过了一个小时，他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)从学习母鸡孵小鸡可以看出，爱迪生是一个敢于实践的孩子。让我们再读一遍这篇文章。简介“一小时后……”
(5)爱迪生孵化了这么久，孵出小鸡了吗？为什么？
(6)父亲说他笨。他傻吗？
第四，理解成就体验的精神
1，同学们说的好，(指着黑板)一个善于观察，勤于思考，敢于实践的孩子怎么会是笨孩子呢？正是因为这种热情，爱迪生成为了举世闻名的发明家。
2.让我们看看爱迪生一生的成就。
显示:
15岁时，他办起了报纸，发明了“电报”，开了电信局。
32岁发明了白炽灯。
84岁去世，一生有1328项发明正式注册。
3.人们称赞爱迪生是个天才！但是天才说:“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。”(展示)
3.小学三年级“爱迪生孵小鸡”教案。
教学目标:1。学习本课生词，理解“孵化”等词的含义。
2.初步建立段落的概念，概括后了解具体的写作方法。
3.通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感觉他爱提问，勇于实践，知道这和他以后的成就息息相关。了解伟人的成长过程和杰出贡献，激发学生的探索精神。
教学过程:
首先，引入话题，把握课文大意
1，老师:同学们，在第四单元，我们遇到了六位名人，包括两位科学家，还记得吗？他们是:爱迪生·牛顿；
请回忆其中一位，用一句话介绍他对人类的贡献。
3.曝光题目，质疑
今天，我们将首先认识科学家之一——爱迪生(板书:爱迪生)，学习伟大发明家爱迪生小时候的故事。了解他小时候是个什么样的孩子，感受这和他以后的大成就有什么关系。
4.预习课文后，我们对课文内容有了初步的了解。你知道题目中哪些单词告诉了我们课文的主要内容吗？黑板上写着:孵小鸡
孵小鸡是爱迪生小时候做过的事情，也是课文的主要内容。
一起看题目。
5.“孵化”是一个新词。大家一起写吧:注意“蛋”里的两点是一致的。
“孵化”是什么意思？预习的时候查字典了吗？
鸟类卧在蛋上，利用它们的体温将胚胎发育成小鸡。)
看到这个题目你肯定会有问题。有什么问题？
(黑板:为什么？最近怎么样？结果呢？)
总结:要把一件事情写清楚，一般需要说明“为什么，怎么样，结果是什么”。
让我们带着这些问题去理解课文的主要内容。
第二，文本的第一次阅读澄清了叙述的背景
1，课文的哪些章节告诉我们这些内容？请快速阅读课文并找到它。(2-12)
2.说出三个人的名字，分成三部分阅读。(随机正音“他”、“着”、“好”、“啄”)
2-12节告诉我们这些内容。我想和三个孩子一起读课文。
刚才，我们三个孩子分别读了这三段内容。板书(2-7，8，9-12)是事物的三个层次，我们可以在每一个层次之后，也就是第7，8，12段之后用“/”。(板书:“/”)3。听完整个故事，我们觉得爱迪生是一个？(板书:Q)其实第一节课文已经大体告诉我们了。我们一起来读吧。你看到哪个词他特别喜欢提问？(板书:老)是一直——一直，经常，一直。是的，爱迪生的脑子里确实充满了各种各样的问题。一起读这句话。(板书:问这问那)
4.这样，正文先简单描述了爱迪生小时候爱提问的特点，然后通过他“孵小鸡”的事实做了具体的解释。所以这段文字可以分成两部分，我们可以写成1。部分12后面跟有“//”。
第三，重读课文，深刻理解人物的特点
1，爱迪生总是问这问那，那么他问了什么问题呢？轻轻地读课文的第2-8节，用直线在爱迪生提出的问题下面划线。
(1)交流阅读(不清楚，疑问语气):“母鸡今天下了10多个蛋。怎么回事？”
“妈妈，鸡蛋和人一样。他们会着凉吗？”
(2)一般什么时候提问？(看到的不理解，听到的不理解就会有问题。)爱迪生为什么会问这些问题？读课文并找到它。
(3)引言:
平时爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋。今天，当他看到母鸡窝时，他觉得它和他平时看到的太不一样了。他好奇地跑去问妈妈，妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋。这是怎么回事？
听了母亲的解释，只知道人会着凉的爱迪生不禁又有了新的疑惑。-妈妈，鸡蛋就像人一样。他们会感冒吗？
2.刚才我们发现了爱迪生问他妈妈的两个问题。他只问了这两个问题吗？“总是问问题”不能只看问题，然后仔细阅读，找出爱迪生还问了什么。用波浪线画。
沟通:
这是怎么回事？
为什么问这个问题？
(点评:爱迪生看到和平时不一样的东西，就产生了怀疑。)
3.第2-7节介绍:
是的，这个问题不是以问题的形式，而是也在他的脑海里。让我们再朗读一遍，感受一下爱迪生总是问问题的特点。
4.爱迪生听了妈妈的介绍会不会有问题？看完后面再想。爱迪生会有什么问题？
交换；沟通
点评:听妈妈讲解了“母鸡孵小鸡”的原理后，他心中有了新的想法，决定自己动手。
5.学习爱迪生的做法，体会人物的精神。
(1)于是就有了插图中描绘的场景:充满好奇心的爱迪生，听了妈妈的话，跑到邻居家——读！
(展示:他用柴火做了一个窝，里面放了很多鸡蛋，模仿母鸡的样子，蹲着孵小鸡！)
一起读。
(2)当时只有五岁的爱迪生是如何孵出小鸡的？——圈“蹲”。
爱迪生在监狱里呆了多久？正文没有直接写，但是我们可以从侧面看到，找到相关的句子。
(展示:过了一个小时，又一个小时，妈妈没有看到爱迪生。她是多么焦虑啊！爸爸也很着急，四处张望。啊，爱迪生跑到邻居家。)
(说出两个学生的名字来读:抓住“久”和“急”评论)
(3)一个小时后，又是一个小时，爱迪生保持一个姿势，蹲着不动。请结合自己的生活经验，想想如果深蹲10分钟，你会有什么感受？20分钟怎么样？“一小时又一小时”，这么长时间过去了，爱迪生会有什么反应？老师这里有些话。让我们同桌安静的读一读，讨论一下。你认为哪些词与长时间蹲着的反应有关？
显示:
气喘吁吁、头晕目眩、满脸通红
疲倦、背痛、出汗、四肢无力
双脚麻木，头重脚轻，筋疲力尽。
(4)谁先试，但要选对！
一个小时过去了，他；
又一个小时过去了，他。
(5)指导阅读:从这个“蹲”字，我们深深体会到爱迪生的坚持...带着这些感受，我们再来读一遍这段话。
第四，理解成就体验的精神
1，文中选取了爱迪生小时候看起来很傻的一件具体的事情，让我们深深地感受到爱迪生这个科学家一直在提问和思考。谁能告诉我最后成为科学家和他的童年有什么关系？
提问其实是发明创造的萌芽！正是因为爱迪生看到什么不懂就问，听到什么不懂就问，还经常亲自尝试，所以他成为了世界上最伟大的发明家。)
2.让我们来看看他的人生成就。显示第一条规则:
15岁时，他办起了报纸，发明了“电报”，开了电信局。
(学生默读后，三篇文章红贴。)
3.请默读老师选择的内容，然后思考。为什么我要用红色突出显示这三项？
(最早、最大、成就)
4.请以“爱迪生是一个伟大的发明家和科学家”为开头，用一段话介绍你对爱迪生的理解。你自己先试试。
5.人们都称赞他是世界发明大师，天才！
但是天才说:“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。”(展示)
你现在才八岁。只要你全身心地投入生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，成功就会离你越来越近。