月亮和云彩，小学一年级语文教案
《月亮和云彩》，小学一年级语文教案。
设计理念:阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养学生的语感。阅读教学的整体结构必须以培养学生的语感为核心，以指导阅读活动为“经”，以学习词语为“纬”。本课程的教学设计力图贯彻和体现上述教学思想。
教学目标:
1，认识14新单词，会写7个单词，认识“他”字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，理解“云跑得快”
3.培养学生的观察和思考能力。
教学重点:
读写，理解课文内容，带着感情读课文。
教学难点:
理解课文，从李小文的做法中得到启发:仔细观察，勤动脑筋。
类别类型:
新教学。
教学方法:
教学、讨论、自学、实践。
教具:
挂图小黑板电教平台。
教学时间:
两节课。
教学过程:
第一节课:
首先，引入新的课程。
1，同学们，你们见过月亮在夜里穿过云层吗？所以你有没有想过是月亮跑得快还是云跑得快？
2.提示题目。老师一边板书一边说:今天几个小朋友在争论这个问题。是谁呀？结果如何？学完课文你就知道了。
第二，第一遍读课文，正确读发音。
1，自由阅读，注意发音。
2，老师范读，学生边听边画生字生词。
3.同桌读生词，纠正错误发音。
4.读出新单词的名称并检查发音。
5、自由朗读课文，边读边在课文中标出几个自然段落，要求通顺流畅。
6.按名字读课文，纠正发音。
7.再读一遍课文，告诉我课文主要讲了什么。
第三，记生词，指导写作。
1，背生词。自己选择生词，分组交流，全班反馈。告诉我你是怎么记住这个单词的。
2.指导“文、德、快、法、象、和、梁”的写作。让学生观察汉字在田字格的位置，然后老师会示范和指导写作。
3、检查评价工作
第四，同步练习。
A.读拼音，写汉字。
B.填空:
德:第五笔是()，* *)，组词()。
快:笔画顺序是()，* * *()。
和:偏旁是()，左边是()，右边是()。
c、单词组合:
眼()阶段()
Wo()和()
明亮()几个()
转到()方法()
总结:你从这堂课中学到了什么？课后认真读课文，有不懂的问题提问。
后记:
朱:通过情境导入激发学生积极性。学生可以自由阅读课文，自学生词，然后分组讨论如何记忆字体方法，如何将单词组合成一个单词。这样学生学得不快，也学得好，充分体现了自主合作学习的精神。
小李颖:通过让学生自觉地、合作地学习新单词，通过选择新单词来说一句话，提高了学生的学习积极性，也提高了学习效果。
胡美英:通过背生词，学生可以自己选择生词，分组交流，全班反馈。你是怎么记住这个单词的？激发学生的积极性。
第二节课:
首先回顾一下引言。
上节课，学生们第一次读了课文。你知道这篇课文主要写了谁和什么吗？
第二，认真读感悟。
1.自由阅读，边阅读边思考:你读过什么？画任何你不懂的东西。
讨论小组阅读的问题，提出要讨论的问题。
2.阅读你选择的段落。你最有把握带着感情读完哪一节？请仔细反复阅读本节，边读边思考。看完这一节你明白了什么？
3.指导学生阅读第一段，并用“一会儿………”练习口语。
4.用“-”画出张大勇的话，用“﹋".”画出李小文的话
5.想想谁是对的，他怎么证明自己的话是对的？引导学生阅读第四段和第五段。李小文试着借一棵树做参照物，让孩子们去观察，以此来证明自己的正确性。
6.质疑解惑。(针对课文内容提问，自由回答，由老师引导。
7.想想有哪些现象和文中说的一样。
第三，郎读书的积累。
1，带着感情读课文。
2.找出你喜欢的段落或句子，有兴趣就背出来。
3.把你最喜欢的单词放进你的单词篮。
四、总结:
1你喜欢李小文吗？一句话夸他。
2.这段文字告诉我们，看问题、认识事物不能只看表面现象；我们必须采取一定的措施，仔细观察，仔细分析研究，才能得到正确的认识。
五、同步训练:
1，用“以后！以后！”
2.根据课文填空。
(1)他们在云端()看到()，一会儿看到()，一会儿看到()。
(2)看了一会儿，大家看到()云()跑了()，月亮()却很慢。大家都说，“()是()，()确实()跑了()”。
月与云，二小一年级语文教案。
？第一节课的教学目标
1.认识本课13生词。你可以在田字格里写7个新单词，两条绿线的6个新单词只知道但不写，知道3个新部首。
2.正确流利地朗读课文，体会观察自然的趣味。让学生明白“跑得快的是云，不是月亮”。
3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高思维能力。
教学中的重点和难点
要点:学习本节课的生词，读写好单词，理解课文内容，带着感情读课文。
难点:理解课文，灵感来自李小文的做法:不管什么事，只要你肯动脑筋。
多观察多思考，你会找到问题的答案。
新单词卡片和课件的教学准备
教学过程:
一，引入情景，引入新课
课前听一首《听妈妈说往事》。
1.导读:阳光明媚的夜晚，一群孩子在院子里看什么？
请打开P58这本书，看看书里的孩子在读什么。
充分利用教学插图，训练学生观察，激发学生想象力，实现形象感知和语言。
经验的联系。)
2.介绍新课:他们指着天空的是什么？让我们一起学习课文。
明白了。(老师板书题目)
3.学生一起读题目。
第二，第一次读课文，感受课文内容。
1，学生自学课文和生词。
点名读课文，其他同学会认真听并评价。
老师:你能像他一样读书吗？
②学生可以自由阅读课文，找出课文中的生词，读几遍。
3同桌课后读生词(不能互相学习，纠正读错的音节。)
2、检查自学情况
(1)命名识别新单词的音节和单词
②看《开火车》，看看哪个“车厢”坏了。
教师:展示课后认识的新单词(音节和单词卡)。
学生可以自由阅读单词并思考这些单词的意思(你可以用一个或多个单词说一个句子)
说出来；或者说他们的反义词)。
第三，再读课文，了解课文内容。
1，学生用自己喜欢的方式读课文，看着课文，用几个自然的段落做标记。(要求读句子流畅。)
2.分段读课文，其他学生注意听和评价。
3.想象一下这篇课文主要讲的是什么。
第四，朗读。
1.点名读课文(其他同学听完后会评价，会引起他们的阅读兴趣)
2.学生可以自由朗读，边读边思考，读课文。他们懂什么？你还有什么不明白的？分组讨论，互相学习。
3.指导学生阅读第一段，用“一会儿-一会儿”练习口语。
4.再看一遍书中的插图，想象他们会说什么。学生各抒己见。
(我会把我的经验建立在多读书，多种形式的读书，以及读书思考，读书说话等语文实践活动上。)
老师:看看书上的小朋友怎么说。
5.学生画出并朗读张大勇和李小文所说的话，然后分角色朗读。
过渡:谁是对的，他如何证明自己的观点是正确的？
6、引导学生学习第四段。
点名读第四段:李小文是如何证明自己的观点的？
动词 （verb的缩写）总结:
从这一课的学习中你收获了什么？
六、作业:
回家仔细观察。月亮和云谁跑得更快？
完成字帖
第二节课
教学目标
1，读课文正确流利，对观察大自然的情趣有初步的体会。让学生明白“跑得快的是云，不是月亮”。
2、可以用“一会儿...一会儿……”“是的...不是……”说话。
3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高思维能力。
教学中的重点和难点
要点:理解课文内容，带着感情读课文。用语言说话。
难点:理解课文，灵感来自李小文的做法:不管什么事，只要你肯动脑筋。
多观察多思考，你会找到问题的答案。
新单词卡片和课件的教学准备
教学过程
首先，回顾一下引言
1，上节课，同学们都学了课文，你们知道课文都写了什么吗？(点名回答。)
2.李小文说的对吗？
学生报告他们的观察结果。
第二，巩固生词，指导写作。
1，老师出示本课生词卡，点名读。
2、“火车”阅读，比赛阅读。
3.自由阅读生词，同桌互读，边读边思考如何记住这些生词。
4.谈谈如何记忆这些生词，随机学习新的偏旁部首“他”。
5.指导写作
说出写哪个字好看，老师会在黑板上示范。
6.学生自主写书，老师巡视指导。
7.把你学过的这些新单词组成一组单词，用“快”和“相”组成一个完整的句子。
第三，积累和运用
1.宝宝这个新词又回到课文里了。请再读一遍课文。
2.读单词筐里的单词。
3、按外观，连排
明静
快外
移动黑暗
溺谷
4.你还想从课文中积累哪些单词并写下来？
5.读一遍，再说一遍。
月亮穿过云层，时而黑暗，时而明亮。
我在公园里玩，玩了一会儿_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
妈妈_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
跑得快的是云，不是月亮。
我最喜欢的动物是_ _ _ _ _ _ _ _ _，不是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _，不是_ _ _ _ _ _ _ _。
第四，总结全文
学完这篇课文你明白了什么？(学生回答。)
动词 （verb的缩写）家庭作业
月与云，小学三年级一年级语文教案。
教学目标1。学习本课生词，掌握音、形、义，正确规范地书写生词“明”、“暗”。
2.正确流利地朗读课文，理解“云跑得快”
3.通过学习培养学生的观察能力和思维能力。
教学过程
第一，激情的引入
1.(播放月亮和云彩的图片)夜晚是神秘的。每当夜晚来临，它就会出现在天空——(月亮和云彩)。
2.播放动画:你能用一个词描述你看到的月亮和云彩吗？请你通过朗读来展示它们的美好吗？
3.展示题目，按名字念。读单词“月亮”和“云”(轻声)
4.一起看题目。
用精美的图片和优美的音乐介绍课文，激发学生的学习兴趣。)
二，精读课文
(一)、检查生词
老师:学生们读得真好。让我考考你。你能读好这些单词吗？
院子一会儿跑得快。
孩子们在光明和阴影中行走
丁大勇李小文
轻声鼻音地读。
(《后来》比较难读，读了好几遍)
学习课文的第一部分
过渡语:丁大勇和李小文是我们课文中的两个孩子。一天晚上，一些孩子在院子里玩耍。他们发现了一个有趣的现象。他们看到了什么？
1，按名字读第一节
2.阅读第一部分，回答问题。他们发现了什么？
3.重点学习“他们看到月亮穿过云层，时而黑暗，时而明亮。”
(1)播放动画，阅读并理解“旅行”一词。(走过)
练习:车正经过()。蝴蝶正在穿过()...
(跟读课文，通过练习理解走读的意义，实现知识点的转移。)
(2)月亮穿过云层会发生什么？理解“一会儿黑暗，一会儿光明”
老师的解释:月亮穿过云层，然后躲在云层后面。看不清的话，天空就变暗了，然后它露出它的小脸，天空就变晴了。黑暗和光明是一组反义词。谁来读？一会儿黑一会儿亮。
(默认评估)
a、孩子，你小时候有一段时间是什么感觉？(快)你能读出快是什么感觉吗？
b、从你的阅读中，我能听出月亮真的很调皮，很有趣。一会儿黑一会儿亮，跟我们捉迷藏。
(3)读“他们看见月亮穿过云层，有时暗，有时亮”这句话。
(4)句子练习“一会儿...一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿()。
妈妈在家扫地一会儿()一会儿。
活动课期间，一会儿()一会儿()。
4.一起看他们有趣的发现，一起看第一节。
(3)学习第二节
1，用自己喜欢的方式看第二节。
老师:在夜空中看到这么有趣的一幕，院子里的小朋友也在议论。请用你最喜欢的方式读课文的第二部分，看看他们说了什么。
2.哪些孩子表达了自己的想法？如果你找到丁大勇和李小文，在他们下面划线。
要求:用横线画出丁大勇的单词，用曲线画出李小文的单词。
展示课件，反馈答案，边看边改。
通过句子标记训练培养学生良好的阅读习惯。)
3.展示对话，引导阅读。
(1)丁大勇说:“月亮在云端跑得好快！”
阅读要求:阅读“跑得真快”的感觉，快速阅读。读感叹号的语气。(板书)
阅读方法:名称阅读、竞赛阅读、简介阅读等。
(默认评估)
答:老师听了你的朗读，觉得月亮真的跑得很快。
你真的很擅长阅读。你读出感叹号的语气。太神奇了。
c:老师听了你的读后感，觉得月亮像蜗牛一样在爬。真匆忙！你能读得更快更有力吗？
他阅读能力很强，我们可以和他竞争。(一起读)
e:喜欢跑步，想当第一的小朋友一起来读吧。
(2)李小文说:“跑得快的是云，不是月亮”。
阅读要求:阅读“是……不是……”论点的语气。(板书)
(默认评估)
听了你的阅读，我不相信丁大勇说的话。
b:云真的很快吗？我觉得你还不够确定。我仍然相信丁大勇说的话。
c:你对阅读很有信心。我愿意相信你的话。云跑得快。
(3)男生和女生读不同角色的对话。
评价:听了你的朗读，我不知道该相信谁。谁跑得快？下面我们一起来读一下文字，看看有没有什么好的区分方法。
通过各种形式的朗读，可以激情澎湃，理解课文。)
4.学习第二节的后半部分，讨论李小文的方法。
(1)学生可以自由阅读和思考。
老师的问题:谁找到办法了？大家说说吧。
评价:你真是一个观察力敏锐、思维缜密的孩子，一下子就找到了答案。
老师:谁来读李小文的方法？
(2)课件显示“李小文叫大家站在一棵大树下，从树枝上看月亮。”一起读这句话。
(3)在哪里可以看到月亮？(展示:树枝)看，这就是树枝。
师:让我们像李小文说的那样看月亮(播放动画)。
老师的问题:从树枝上看月亮，你看到了什么？(秀:快了，但是)
让我们再看一看。(动画)你的答案是什么？跑得快的是云，不是月亮。)
(4)多媒体点击高亮“果然”了解。好好读句子
老师:跑得快的是云，不是月亮，这和李小文之前说的一模一样。
老师:谁能一起读这个句子？
(5)总结:如预期。李小文是对的。谁能再读一遍？(练习大声朗读)
(有效利用多媒体，用动画演示突破“云跑得快，不是月亮”的难点。
还要用鼠标点击突出显示“果然”来理解果然的意思和原来预想的一样。)
5.大声朗读第二部分。
通过他们的争论，我们明白了，跑得快的是云，不是月亮。(黑板上的箭头)李小文想出的这个主意真好。让我们再读一遍第二节。
6.总结:
(1)学完课文，你喜欢谁，里面的孩子？为什么？
(2)老师:李小文真的是一个善于思考和观察的孩子。(秀:善于观察，勤于思考)
(3)希望大家在以后的学习生活中，都能做一个观察力敏锐，有思想的孩子。
(4)最后，让我们齐声朗读课文。