浅谈如何做好中小学英语教学的衔接

1.环境与学生心理变化。对于小学生来说，当他们处于好奇心的高峰期时，他们会因为好奇而学习英语，会因为在小学英语课上学到的简单短语或句子而感到“陌生”，因此没有学习压力。但进入初中后，要求学生培养听、说、读、写能力。他们不再被要求鹦鹉学舌，而是背单词，学习语法，做英汉翻译，造句和作文。这时候学生就会面临考试的压力，学习内容的增加和学习压力的加大会让学生产生畏难情绪，从而导致衔接不理想。

2.教学内容和方法。小学英语教学多以轻松游戏的形式进行，只要求孩子鹦鹉学舌，跟读式教学，或者通过一些有趣的游戏练习口语，对学生掌握词汇和运用语法没有硬性要求。在教学方法上，大部分是以活动和游戏的形式进行，学生基本是在玩中学习。进入初中后，学习进入了一个更高的层次，大部分会更严格的让学生按照“学习语音——记忆词汇——学习语法——造句——写作”的流程进行学习。并且在初中教学中，内容和教学方法逐渐成人化，会让学生感到枯燥，导致学生英语学习兴趣下降。这也是教学出轨的主要原因。

3.中小学之间缺乏沟通。调查证明，当前中小学教师缺乏基本的教学沟通。小学英语教师对初中英语教材认识不清，对学生的语法和学习方法指导不力，未能充分发挥其“打基础”的作用。同样，初中的英语老师也不知道怎么教小学的英语，只是觉得学生基础差，发音不准，词汇量不知道，语法不会...他们不懂这个也不懂那个。中小学教师之间缺乏必要的教学交流，导致无法有针对性地对孩子进行适当的教学，也导致学生在初中以后的学习中出现各种不适应。

二，中小学英语教学衔接策略

1.重视情感凝聚，减少环境带来的适应不良。俗话说，我们不难发现，只要学生能喜欢一个老师，老师上的课一定是最适合学生的。中小学英语之所以衔接不好，也和老师有关。所以对于教师来说，赢得学生的喜爱和认可是做好教学衔接的第一步。在第一次接触的过程中，学生可以通过自我介绍、教学方法、教学策略、兴趣爱好，尽可能多地了解老师。教师也要尽快记住学生的性格特征，让学生感受到自己被重视和尊重，从而建立良好的师生关系，消除学生的恐惧心理。在教学过程中，要给予学生相应的鼓励、耐心和帮助，不仅是作为老师，更是作为亲密的朋友。只有这样，学生才能平稳过渡，做好中小学英语衔接。

2.保持有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说:“兴趣是学习的源泉。”因为小学生年龄和接受程度的关系，大多数老师在小学英语教学中采用游戏、模拟、活动等生动有趣的教学方法。但是到了初中以后，原本有趣的事情变成了学习任务甚至学习压力，自然会让学生无法适应。所以我们认为，中学以后，教师在教学中还是要保持有趣的教学方法，激发学生的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”，减轻学生的学习负担，让学生学得轻松。这样自然就能更好的完成中小学英语的过渡和衔接。

3.创建教师交流渠道，加强中小学教师教学交流。在中小学英语教学中，教师之间普遍不交流，这也是教学脱节的原因。所以我们觉得学校应该作为组织者，为中小学英语教师搭建沟通渠道，让中小学英语教师加强沟通和联系。一方面，小学老师要熟悉初中课本的教学内容和方法。尤其是七年级教材，要掌握七年级教材中的重点和难点，为小学阶段的学习打好基础。中学教师需要通过交流了解学生的学习情况、性格特点和学习兴趣。只有这样，才能通过交流探索出更好的教学方法，促进中小学英语教学的顺利衔接，避免学生的不适应。