小学数学课堂教学的不足及改进措施
面对新形势下教育发展的要求，回顾小学数学课堂教学的现实，我认为还存在一些缺陷或不足，制约了素质教育的实施和课程改革的推进。本文仅从教学目标和教学方法两个方面分析当前小学数学课堂教学中存在的不足，并提出一些改进措施与大家共同探讨。
缺点之一:教学目标不是很明确。
明确的教学目标是对教师最基本的要求。每个老师都承认，每节课的教学目标是明确的，但这远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生明白为什么学习和如何学习。不仅让学生学到知识，学会学习，更要学会做人。
第二个缺点:教学方法不够科学。
教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。虽然在这方面已经取得了很大的成就，但教学实践仍然是以教科书和教师为中心，而不是以学生为中心。体现在课堂教学模式上，是在研究性教学而不是研究性。
面对上述问题，我们应该积极寻找解决问题的方法和措施，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。
措施之一:更新教育观念，明确教育目标。教育观念是教师教学中的意识形态，决定着教师的教育行为。
现在知识更新的速度在加快，人们没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会，适应时代，学会终身学习，学会生存。每个数学老师都应该明白自己的任务和责任。
第二招:提高教师素质，改进教学方法。
教师的素质直接决定了课程改革的成败。教师素质包括许多方面，其中教师的思想素质和业务素质与课堂教学改革密切相关。由于教师工作性质的特殊性，教师必须具有较高的思想素质。教师的职业道德在一定意义上决定了教师的工作绩效。虽然提倡教师考核的量化，但教师工作的结果有时很难量化。这时候就要求老师以更好的心态，更高的境界来看待自己的工作。
数学教师的专业素质包括方方面面，主要是数学知识的深度和广度以及对小学数学教材的理解和掌握。为了很好地完成教学任务，小学数学教师必须从一定的高度来掌握教材，做到深入浅出，避免和学生处于同一水平甚至跟不上的尴尬局面。我们不会总是在一些琐碎的问题上兜圈子，而忽略那些关键问题。
数学教学中新信息的增加和教材中新内容的出现，也对教师的专业素质提出了新的要求。这就要求我们的数学教师必须时刻更新自己的知识储备，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学，教好学生。
数学教师只有具备较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的场所和成长的摇篮。只有这样，才能在实际教学中找到适合我们学生的学习方法，使我们的课堂教学发挥应有的作用。；