小学四年级下册语文教案与反思
小学四年级下册语文教案与反思1素质教学目标；
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学习本课的生词，理解由生词组成的生词。
3.理解诗词内容，理解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
教学重点和难点:
理解诗歌内容，理解植树的重要性，用实际行动实现少先队员绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
首先，场景导入
1，播放录音《我们去种树吧》
音乐中，老师介绍:同学们，春天到了。你想在这个温暖的春天种树吗？(思考)
那我们一起行动吧！(板书题目:“我们去种树吧”)
第二，第一遍读课文，理解课文的思想。
1.播放课文，听课文。
2.学生自由阅读课文，找出自己不理解的地方和印象深刻的地方，并做好标记。
3.交流讨论。学生提问解决，关键问题可以存疑。
a、温暖是什么意思？
音符:表示音高的符号。
c、版图:户籍和地图，扩展到国家的版图。
d、种树有什么好处？
E.为什么一棵树是绿色工厂，每一片叶子都是快乐的音符？
4.再读一遍课文，解决一些简单的问题。
a，按名字读课文。
纠正学生的发音。
C.练习自由阅读课文。
3.分段并总结该段的大意
少先队员积极参加植树活动。
二、(2-6)谈植树的重要性。
第三，(7)表明少先队员植树的决心。
第四，学习第一段
1，命名第一段。
2.关于这一部分你读到了什么？
3.理解“和谐”
4.“迈开轻快的步伐”是什么意思？(说明学生积极行动起来参与植树。)
5、引导阅读，以轻快、有力的语调读，读少先队员的青春活力。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，抄本课单词。
2.预览下一段。
第二节课
首先，复习旧课
1.第一段记忆告诉我们什么？
2.按名字读第一段。
第二，学习第二段
1，自由阅读第二段
2.第二段告诉我们什么？
3.少先队员去哪里植树？引导学生想象省略号后省略了什么。
用一个词概括这些地方——“无处不在”
4.动情地读第二节。
5.仔细阅读第3-6节，思考:种树有什么好处？
6.讨论、交流并写在黑板上:
绿色工厂
绿色宝库
添加新绿色
绿色希望
7、进一步理解单词，指导阅读。
a、通过光与功能的结合，让学生了解“绿色工厂”，引导他们阅读“带给我们清新的空气，让每个人快乐健康。”
B.「绿色宝库」是什么意思？森林为什么是“绿色宝库”？树除了「盖房子、架桥、造船、铺路」还有什么好处？
指南阅读第四节。
c、联系上下文，理解“当亿万棵树连起来，祖国的疆域被染成绿色”这句话，谈谈什么是“绿色的希望”。
想象祖国到处都是“参天大树”，带着感情练习读课文5和6。
D.练习背诵。
第三，学习第三段
同学们，种树的好处多吗？植树的意义如此之大，让我们动员所有的朋友一起植树吧！
请带着感情读完最后一节。
一起阅读第7段。
第四，背诵说明
1.将课文播放三遍。听一听，低声跟读。
2.指导阅读技巧。
3.正确、流利、有感情地阅读。
动词 （verb的缩写）总结课文
1，一起读课文
2.分组背诵课文
3.种树有什么好处？
不及物动词分配
1，背课文
在学校里选一棵树，查阅资料，从名称、形状特征、功能三个方面给同学们介绍。
六、黑板设计:
我们去种树吧。
绿色工厂-健康和幸福
添加新的绿色染色绿色地图
绿色的希望——沙滩上的鸟儿起舞
绿色宝库——建设“四化”
教学反思:
《我们去种树吧》不是假诗，不是想象的诗，而是实践和思考的诗，是通过实践来证成的诗。植树是为了自己，为了他人，为了人类，为了社会，为了今天，为了未来。我们应该让学生有这种创造。作者用自己的智慧展示了孩子们的希望和人类需要的环境。这句充满创意的语言很容易打动四年级的学生，但是很难让他们真正行动起来，尤其是现在城市里的孩子真的很难有这种体验。城市的植树往往是由专门的工人来做，而农村的孩子还是有这种体验的，因为农村大部分地区每年都有植树活动，摸摸看一看就会聪明起来。但是，不管有没有，能以诗歌的形式主动表达自己感情的同学却少之又少。所以，一节课，尤其是四年级的学生，也要引导他们学会用诗歌的形式写下自己。
小学四年级下册语文教案及反思2【教学目标】
1.认识三个新词，如“无知”、“坠落”，理解四个词，如“密集、密集”。
2.动情地读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美。
3.模仿课文的句型，写下自己的观察和想象。
【教学重点和难点】
带着感情读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美。模仿课文的句型，写下自己的观察和想象。
【教学时数】1课时
一，引入谈话，揭示话题
老师:(展示星空图片)看到这明亮的星空，你会想到什么？巴金先生也曾多次看到天上的星星，于是写下了一篇经典散文——《群星》。(板书题目，同学们一起读。)
第二，第一遍读课文，读单词的读音。
1，初读正文:
(1)请打开语文书，低声读课文，注意发音正确，理解句子。学生自读课文，老师巡视。)
(2)(点名读课文，镜头重音)让三个学生分别读三段自然段。
2.发音:
(1)(课件演示:密密麻麻，繁星点点，半明半暗，摇摇欲坠)命名单词阅读。
①看这个字，读mèi，由一个“日”和一个“非”组成。你能猜出这是什么意思吗？(秀:题词=“不，不”+“太阳，明亮”)
②在字典里，“无知”有四种含义:①糊涂，不懂；②隐藏；3暗淡；(4)无礼放肆。你认为这个成语中哪个意思是最恰当的选择？你怎么理解这个成语的意思？(澄清“半明半暗”的含义:有时明，有时暗。)
(2)老师:让我们一起读单词。(同学们一起读)我们发现这些词都是形容明星的。你还知道哪些形容明星的词？(展示成语，一起读。积:月星稀，星明，星亮，星散，星点，星点，星点。)
第三，读课文，想象星星
(1)一起看1段，感受对明星的“爱”。
1，(出示课文第1段，全班朗读)看完这些句子你好像看到了什么画面？
2.(标红“我爱……我爱……我的最爱”)能用这句话介绍一个你喜欢的地方吗？先跟你同桌说吧。同桌互相交流，全班分享。)
3.引导朗读，读出文中“我”对星星的爱。(全班再读一遍1段)
(2)团* * *学第三段，深切感受对明星的“爱”。
自然段1和1是巴金在家乡庭院里看到的星星。他在文中哪里看到的星星？(家院——南京公馆后门——海上。)
过渡:对这些地方的星星最详细的描述是什么？那我们就坐船，跟着巴金去欣赏海上的繁星吧！
2、小组合作，* * *学第三段。请同学看提示。
(秀* * *学习小技巧:①查找:查找描述“星星”的句子。2思考:看完这句话你会想到什么样的画面？③阅读:带着感情把句子再读一遍。)
(小组合作，选择代表上台交流分享。老师的相机轻推。)
3.通过理解“半明半暗”和“摇摇欲坠”这两个关键词，想象一下群星的图景。
(展示:“在深蓝色的天空中，有无数半明半暗的人...真的摇摇欲坠！”" )
老师:看完这句话你想到了什么样的画面？(学生分享)是的，星星忽明忽暗，摇摇欲坠。谁能读懂你想象的画面？(让学生边读边想象图片。)
4.品味隐喻，体验修辞手法的妙用。
(秀:“我仿佛看到无数的萤火虫在我身边飞舞。”)
老师:看完这句话你想到了什么样的画面？作者把星星比作什么？(学生分享)想象一下，这些星星在你身边飞舞，就像萤火虫一样。谁又能读懂你想象的画面？(阅读比喻句)
5."海上的夜是柔和的，寂静的，梦幻的."来，我们一起躺在船舱里，看那些“半明半暗”“摇摇欲坠”的星星。(音乐，全班朗读。)
(3)联系儿童诗歌，丰富想象力，表达对星星的爱。
导语:这句话里，巴金觉得星星就像“萤火虫”。其实每个人看星星的感受和想法都不一样。
1.(展示两个小朋友的诗:顾城的《星月缘起》和林的《夜空》)这两个诗里的星星是什么？树枝戳的小洞，猫眼。)
2.让学生用诗意的语言写出他们看到的星星和想象中的图画，并和全班一起练习写作。发挥你的想象力。你认为天上的星星是什么？你也写几个句子或诗。(学生汇报分享)
(D)了解背景，升华对明星的热爱。
1，星星，让我们浮想联翩，巴金继续写——(引言:“我望着众多已知的星星，我仿佛看见它们在向我眨眼，我仿佛听见它们在窃窃私语。”)
2.(展示背景，补充介绍:本文写于1927。巴金23岁时，只身前往法国留学。他在给弟弟的信中说:“虽然我知道我们的心不会被无边的海洋分开，但现在我的心真的很孤独！很冷啊！”)老师:现在如果你再读一遍他对海上星辰的感受，你有什么新的认识？展示段落1，引导阅读。)
第四，延伸学习，拓展巩固提高。
这节课，我们用“边读边想象画面”的方法，感受大自然和星星的美。巴金也写过这样一篇文章(展示《海上日出》全文)，也适合这样读。课后，学生可以继续使用“边读边想象画面”的方法，自己阅读海上日出。
[教学黑板]
4颗星
时间、地点和场景
从前-故乡-稠密。
三年前——南京——繁星密布。
现在——在海上——一半聪明一半无知
热爱自由，追求光明。
【教学反思】
这节课结束后，我总结了如何在这节课中逐步体现本单元的语言要素。首先，从题目出发，引导学生联系生活想象图片，分享自己在星空下的白日梦，并从学生生活实际出发，唤起学生已有体验，激发阅读兴趣，为理解课文内容，促进情感歌唱奠定基础。其次，在阅读课文时，引导学生用“我爱”来介绍他们喜欢的地方...我喜欢…...我的最爱”，为练习中的“给同学推荐一个好地方”做铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住重点句子进行阅读练习，以增强学生的表现力和审美力。
小学四年级下册语文教案与反思第三部分教学目标:
把握课文内容，体会人物情绪变化。
理解和体会“以貌取人，沧海不可量”的含义。
教学重点和难点:
焦点
把握课文内容，体会人物情绪变化。
困难
理解和体会“以貌取人，沧海不可量”的含义。
教学重点和难点:
首先回顾上一节的内容，提出本节的要点。
第二，欣赏文章的语言美
1.我玩top的时候因为什么原因觉得很烦？是怎么从懊恼变成骄傲的？
2.老师从关键句子引导情绪的变化。你能找到描述这种从烦恼到骄傲的情绪变化的词吗？
(1)“我不知道为此挨了多少骂，但我还是不会罢手。但是，一个孩子无论如何也切不出高质量的陀螺。所以，很长一段时间，我的世界都是乌云密布，幸福像冬天的燕子一样飞到了一个没人看得见的地方。”
(2)“这个消息让我一整天都处于恍惚状态，总是想象着那个陀螺的英姿。”
(3)“尤其是看到这个‘鸭蛋’底部嵌着一个大球，我都在跳舞了，恨不得在路上一展身手！”
(4)“我的陀螺一出现，就引来一片嘲讽。”
(5)“这真是一个光荣的时刻！我尝到了胜利的滋味和幸运的甜蜜。不经意间获得的‘荣誉’，虽小如尘埃，却足以让一个好胜的孩子陶醉许久——这是我直到现在还能兴致勃勃地写下这些文字的有力证明！”
？3.你能通过朗读反映出我从懊恼到骄傲的情绪变化吗？
4.“不能以貌取人，海不可量！”这句话怎么理解？
5.总结:一个不起眼的小陀螺，主宰了我童年的悲喜。与之相伴，“我”度过了一个美好的童年。
第三，大声朗读句子，学习写作方法
老师总结了写作方法。
1.用成语描述，形象生动。
2.运用比喻修辞，生动形象。
3.注意刻画人物的情绪。
第四，说说文章后的体验。
你认为读这篇课文的最后一句话怎么样？这句话在文中起到画龙点睛的作用。表面上说是陀螺，但是更像谁呢？谈谈对自己的启示。
黑板设计:
顶端
“不能以貌取人，但海不可量。”你不能只看他的外表吗？
教学反思:
童年生活因无忧无虑而快乐，因梦想而精彩。透过这段文字，我们看到了多姿多彩的童年生活，一种说不出的亲切感和温暖感会久久萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，在阅读中结合自己的生活实际，理解文字，体会文字所表达的感情，丰富语言积累；更重要的是，让学生用心观察生活，用心感受生活，培养积极乐观的生活态度。学生在阅读中思考，在阅读中理解。