小学二年级语文“唱木叶”的原文、教案及教学反思
《唱木叶》原文，某小学二年级语文。
姐姐把我揽进了大山的怀抱。鸟儿在树枝间跳跃，欢快地歌唱，热情地欢迎来到山里的客人。
妹子开心了。她顺手摘了一片木叶，放在嘴边，和小鸟说话——
“滴滴！滴滴……”那就是向黄鹂问好。
“杜鹃！杜鹃……”那是在和布谷鸟说话。
“如意！如意……”那是画眉的福气...
对话结束后，妹子弹了一首很好听的木叶歌:“Eee-Eee……”
一时间，树叶停止了抖动，鸟儿停止了鸣叫，兔子也停止了奔跑。大家都在静静地听着，听着这首悠扬的歌飞到远山，又从远方回来。
我问姐姐:“一个小小的木叶怎么会唱歌？”
姐姐说:“他们是听着鸟儿的歌声长大的。每一片叶子里都藏着许多歌！”
二小二年级语文“唱木叶”教案
教学目标:1。认识本课的新单词，并将单词写在田字格。
2.能够在上下文中理解单词的意思，学会用“你好”、“对话”、“祝福”等词造句。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
4.感受大自然的神奇之美和人与自然的和谐之美，有热爱自然、热爱生活的情怀。
教学重点
学习本课生词和短语，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学困难
感受课文最后一段表达的情感。
教学准备
老师:这一课的新单词卡片，《凤凰会的鸟儿》的音乐磁带或DVD和录音机。
学生:挑几片你喜欢的不同种类的叶子。
教学时间
1~2课时
教学过程
先读课文题目，质疑一起读课文的题目。
老师:读完这篇课文，你想知道什么？
总结学生的问题。(木叶真的会唱歌吗？木叶为什么唱歌？唱什么歌？等一下。)
让学生带着问题学习课文。
二、初读课文，学习生词，指导写作。
1.学生可以借助拼音自由阅读，并要求正确读出发音。
2.请圈出课文中的生词，并自由拼写。
3.学生把他们认为很难正确读出的单词介绍给大家。
4.展示生词卡片，抢读，赶火车读，画读，纠正发音。
5.拓展新词的练习。
6.每个学习小组讨论记忆新单词。
7.全班交流个别生词的识字方法。区别:下拉选择。
8.全班同学都要正确流利地朗读全文。
9.展示本课中可以写出的单词。让学生先观察田字格的字，提出他们认为难写的字，找出重点笔画，看如何写得漂亮。
10，重点讲解“飘”“异”“喜”的顺序和结构。
11，练习写作。
第三，仔细阅读课文
1.让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考:木叶为什么唱歌？
2.学习段落9和10。
(1)老师:谁在文中提出了这个问题？
指导学生阅读问题。
(2)出示句子:“他们听着鸟儿的歌声长大。每一片叶子里都藏着许多歌！”
(3)学生可以自由读句子，用自己的话说“每一片叶子里都藏着很多首歌”，叶子里藏着什么歌。
(4)练习朗读。
(5)阅读与评价。
他或她阅读能力很强。有什么好的？你觉得你怎么看得懂？
3.学段11。
过渡:听完妹子的话，“我”看到了什么样的画面？
(1)免费阅读。
(2)“奇点”是什么意思？(可以换个词理解。)
(3)展示句子并理解:
“我眼前出现了一幅奇怪的画面:满山遍野的树上挂着一串串青歌……”
为什么说“大大小小的树上挂满了一串串青歌”？唱什么？
(4)指导学生带着感情读课文。(开心的语气。)
再读一遍课文，找出课文中哪些段落是木叶写的。
4.学习第三至第八段。
(1)显示句子:
“滴滴！滴滴……”那就是向黄鹂问好。
“杜鹃！杜鹃……”那是在和布谷鸟说话。
“如意！如意……”那是画眉的福气。
(2)自由阅读，同桌阅读。
例:(一命)木叶向黄鹂问好...(另一种生活)滴滴！滴滴！
(3)这三个句子中有四个省略号。它们的意思是一样的吗？
(4)姐姐还和哪些鸟说过话？你是怎么说的？
(5)引导阅读:
①告诉我这三个句子怎么读。
2读名字。
3评论。
4竞赛阅读。
⑤一起读。
(6)让学生自由选择“你好”、“对话”、“祝福”中的一个说一句话。
(7)沟通与评价。
(8)教师示范第七段，引领第八段。
请学生思考:听到这么好听的歌，森林里出现了什么样的景象？
①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思？
为什么大家都在静静地听？
④指导学生带着感情读课文。
5.学习段落1和2。
(1)阅读，发音。
(2)讨论:“走进大山的怀抱”是什么意思？
(3)来到“山的怀抱”，我们看到了怎样的美景？
展示课件:课文第二段中的场景。)
(4)理解“山”的含义。
(5)指导学生带着感情读课文。
第四，设置情境，拓展想象
问题:如果你来到山里，你会对鸟儿说什么？
动词 （verb的缩写）积累知识
对三小学二年级语文课木叶唱法教学的思考。
《唱木叶》是一篇阅读课文。通过描写山中生机勃勃，鸟语欢唱，山中姐姐热情好客，用木叶歌与鸟对话，生动地刻画了山中姐姐天真可爱的形象，歌颂了人与自然的和谐之美，特别赞赏文中最后一段所表达的感情。在教学过程中，我是这样设计的:先认生词，记生词，分析单词结构，口头造句。再读一遍课文，想想谁和谁做了什么。孩子们看了之后，知道我和小姐姐闯进了大山。当鸟儿知道有客人闯入山中时，它们是如何表现的？动物与人的和谐，从鸟儿的歌声和跳跃中可见一斑。姐姐和小鸟之间的问候、祝福、对话，表现了人和动物之间的和谐。姐姐美妙的木叶歌声深深吸引着动物和植物，体现了姐姐的天真和可爱。从“我看到树上挂着一串串绿色的歌”这句话中，我们可以看出作者已经深深地受到了和谐的影响，体会到了山中的每一片绿叶都是一首充满生命激情的绿色的歌。此时，不清楚是木叶给了姐姐演奏木叶歌曲的天赋，还是姐姐给了木叶优美的歌曲。孩子们学了这篇课文后感到很惊讶。动物能和我们交流真是太神奇了！孩子们沉浸在语言的描述中，请马上说出他们的理解。孩子们畅所欲言，想象着满树的音符。在树下，我和姐姐还有动物们开心地玩游戏...
这一课，孩子们对课文内容的理解还是很深刻的，但是记忆生词的力度还不够。在以后的教学中，要加强素养，用不同的方法记忆生词。
在我们的生活中，人与动植物的和谐程度在下降。孩子们学完课文后可以爱护动植物，但动物遭受人类伤害后能安心与人类和谐相处吗？让我们停止一切有害行为，为动物和我们自己创造一个全新的和谐社会！