如何在小学语文教学中渗透思想道德教育
一，阅读中的思想道德教育
(一个好的题目，让学生迅速抓住课文的中心思想主题是一篇论文的“眼睛”，往往能清晰地反映出论文的主题，如《丰碑》、《倔强的小红军》。在教学中，可以抓住题目，结合论文内容进行思想品德教育。
(2)抓住重点词句，让学生深刻理解文艺论文中的一些重点词句，是作者表达思想感情的关键，也可能是论文的中心。因此，教师要从这些关键词和短语入手，引导学生去品味作者是如何选词造句的，让学生仿佛看到了这个人，听到了他的声音，有身临其境的感觉，从而起到潜移默化的思想作用。
(三)通过灵活的阅读体验论文的思想和感受
1.在反复阅读中体会思想感情。朱作宏先生曾说:“解释是死的，就像解剖一样。朗读是有生命的，就像赋予一部作品生命；解释只能让人知道，朗读才能让人心情好起来。”社会经验不多的小学生可能很难一下子理解论文的思想感情，但只要学生深入反复阅读，积极理解，一定会有所感悟，从而陶冶情操，定位品德。
2.通过情感阅读来体验思想和感受。古人云:“写随笔之夫，抒情而辞，读书人披上随笔，入情而顺，虽可表心。”每个作者在感受到生活中的一些东西后，都试图通过具体的语言来表达自己的喜、悲、爱或恨。教师要引导学生有节奏、有感情地朗读，可以采取多种形式，如范文阅读、磁带阅读、导读、个别阅读、小组阅读、角色阅读等。让学生用心感受作者字里行间的感情，让学生的思想和感悟得到升华，从而获得讲解无法达到的效果。
3.结合视听资料，体验思想感情。小学生的思维主要是形象的。在教学中，如果将抽象的讲解与具体的视听资料相结合，可以取得更好的效果。比如在《琅琊山五壮士》一文的教学中，通过强烈的视觉震撼结合电影放映，让学生更好地感受壮士们大无畏的英雄气概。
(4)通过课外阅读加强对学生的思想道德教育《小学语文新课程标准》要求:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读好书，读全书。鼓励学生自主选择阅读材料，尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大阅读面，课外阅读总量不少于654.38+0万字。“课外阅读是学好语文不可或缺的一部分。通过阅读贴近生活的优秀书籍，让学生更加关注生活，热爱生活。
(5)结合学生实际，深化思想教育。教师在阅读课文的同时，要结合学生实际，让学生倾吐内心感受，相互启发，从而巩固和提高已经取得的教育成果。
二，写作中的思想道德教育
(一)在审题中，明确论文写作目的，体现德育要求，是作文的基础。能否正确审题，将直接决定作文的成败。小学生可能因为社会经验少，理解力低，很难理解一篇作文的意思，从而使写作达不到预设的教育目的。教师要抓住重点，适当引导学生，帮助学生明确写作的目的:阐述某种道理，赞美某种精神，吸取某种教训，或者给人某种启示。这第一步做到了，作文育人的目的就成功了一半。
(2)在选材上，选择身边真实的材料，把握德育时机。如果把中心思想比作论文的灵魂，那么表达中心思想的材料就相当于论文的血肉。如何让学生写出有血有肉的论文？叶圣陶先生强调，写作应该是“我言我心，我手书我口”。如果学生真的能通过写作展现自己的内心世界，教师就能及时掌握学生的内心动向，从而针对具体问题进行相应的德育教育。
(3)在评语中，难以调动学生的积极性，提高学生的写作水平。但如果把阅卷模式改为老师批学生改，甚至学生批学生改，让学生在交往中启迪思想、陶冶心灵，就能唤起他们积极向上的精神，逐步养成优秀的道德品质。