一年级下册《宋姓》原文及教案
一年级下册的中文《姓氏之歌》原文是部编的。
你姓什么？我姓李。什么李？李木子。
他姓什么？他姓张。
哪一个？弓很长。
顾、寇天武、
双许，中午说话。
中国有许多姓氏，
赵、钱、孙、李、
周、吴、郑、王、
诸葛东方，
上官，欧阳...
一年级语文第二册《姓宋》教案
教学目标:1，能正确读课文，背课文。
2.认识12“姓、姓、李、张、顾、吴、赵、钱、孙、周、王、关”新词；认识弓旁字和金旁字。
3、会写“姓、师、瑶、双、国、王、方”七个新字，知道笔顺，并能构词。
教学过程:
第一，第一次读课文，有个初步的感知。
1，先自己看课文，不认识的单词看拼音。
2，老师教阅读，男生读，女生读，全班一起读。
3.那个同学还有什么姓？女、赵琴，口十叶，尸出屈，长* * *龚，崔，徐，*黄，象征符、田、王、方向、队武。
4.做课本上的小测验。
第二，熟悉单词，认识新单词，写出新单词。
1，黑板上的字:“姓，千孙，吴州郑王，顾，上官，两边，王，什么”。(书上要求识别粗体字)
2.老师教阅读，让学生上台教阅读。
3.老师随机选取几个单词，参考一下。会读书的同学站起来大声读出来。让我们看看谁反应最快。
4.根据笔顺思考笔顺。请邀请四个学生。
上台，在黑板上写下“姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓、姓”这七个字。其余的学生都在书本上，并按照顺序在田字格写下这四个字。
(顺松:先横后竖，先左后下；从上到下，从左到右；先中间，再两边；首先是外面，然后是里面，然后是密封。)
5.“张”、“钱”、“徐”、“郭”的偏旁部首是什么？旁边是弓，旁边是金，旁边是双，还有国字箱。
6.一起读黑板上的单词。擦掉将要读的字。把难的单词留在黑板上，读两遍。
7.一起读课文。
第三，课堂练习。
根据课文填空。
子木-()弓长-()古月-()
口天-()子小-()字午-()
一年级《中国姓氏宋》下册的教学设计。
教学目标1。通过阅读儿歌，可以认识12个新词和“姓、姓、李”等3个偏旁部首；能写七个字，如“姓、姓、瑶”。
2.能够正确阅读和背诵课文。
3.能够通过适当的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国姓氏文化感兴趣。
教学重点
记忆12个新单词，认识3个新部首，会写7个新单词。正确朗读课文并背诵。
教学准备
1.制作新单词卡片和多媒体课件。
2.预习新单词，制作单词卡片。
教学时间
1课时
教学过程
第一，大声朗读，激发兴趣。
1.播放百家姓的音频文件，学生跟着听。
2.告诉我你的姓。
3.揭示题目，写在黑板上。
4.识字随文:“姓”。
(1)根据拼音正确读发音，读完注意鼻音。
(2)学生交流如何记住这个新单词。(可以用偏旁+熟悉字的方法；也可以用比较相似字符的方法。)
(3)构词法。
(4)教师以身作则，学生写空书。老师提醒我注意书写:女字“姓”旁边，横写短，注意避开。右边“盛”的横图要稍短，第一横笔要在水平中心线上。
(5)漆成红色。
第二，自主学习，理解儿歌。(展示课件)
1.借助拼音自由朗读儿歌，找出课文中的生词，遇到读不准的生词，可以找老师或同学读几遍。
2.点名朗读，集体纠正发音后齐声朗读。
3.团队合作。
(1)自由阅读儿歌，边读边想:这首儿歌有几小节？你从中读到了什么？告诉小组你的想法。
(2)还有不明白的地方，就在旁边标注出来。
4.大声念出名字，其他同学认真听。
5.把看过的和不懂的交流一下。
第三，玩游戏，在乐趣中阅读。(单独展示课件)
(1)阅读第一节。
1.按名字读第一部分。
2.一起读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说你发现了什么。通过拆词引入姓氏。)
(2)展示一些姓氏，让学生试着拆解。如“张-”等。
(3)一起读第一节。
(4)同桌通过拍手游戏朗读第一节。
4.用不同的方式讲述。
(1)除了拼读法，还有什么方法可以把自己的姓说清楚？
(2)根据长相，说出来。
给我看看:你姓什么？我姓方。
哪边？广场的方向。
①师生问答。
②同桌之间的游戏问答。
5.一起读第一节，背诵第一节。
(2)读第二节。
1.引言。
老师:中国有很多姓氏-
学生:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。
指导学生读好“正”，它的元音是鼻后音。
2.告诉我你还知道哪些姓氏，然后接。
3.出示四五线，知道复姓。
(1)老师后面念复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生添加自己知道的复姓。
(4)教师添加常见的复姓。
4.按名字读第二节。
5.一起读第二节，背诵第二节。
(3)在竞赛中大声朗读，加深记忆。
第四，合作学习，记忆生词。(展示课件)
1.出示单词卡，学生可以自由阅读，分组，坐火车。
2.指导书写，掌握笔顺。
(1)复习写作姿势。(“三个一”)
(2)生词笔画顺序的动画演示，学生一边观察，一边用右手模仿空本子。
(3)观察例句:看一下田字格每个笔画的位置。
(4)范老师写，让学生当小老师，告诉老师每一笔在中应占什么位置。
3.学生完成书上的书写练习，先将书空有序，然后观察每一笔在田字格中的位置，重点写难写的笔画，然后画红，最后练习书写。
4.老师巡视指导个别学生。