一年级中国大熊猫教案、讲稿、教学反思。
教学目标1。引导学生认识13个生词，会写7个汉字，学习两个新部首“人字头”和“四分基”。
2.正确流利地朗读课文，背诵你喜欢的段落。
3.学会观察，通过观察和学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点和难点
认识和学习本课的生词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
(一)从图片中启发对话。
1.展示大熊猫，让孩子看图，简单说说大熊猫长什么样。
2.老师:大熊猫真可爱。那我们今天就一起来学习这篇课文吧！
板书:大熊猫
(二)自读感悟，阅读全文。
1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生词。要求正确流畅地朗读课文，尤其是正确读出发音。
2.数一数课文中有多少自然段落。你知道每个自然段落说什么吗？
(正文***4段)
1段写着大熊猫是动物园里最有魅力的动物。它是一种珍贵的动物。
板书:珍贵
在第二段，写一写大熊猫。
在第三段，写大熊猫的活动。
第四段，写大熊猫的饮食。
写在黑板上:像一个积极的饮食
(三)指导阅读。理解情绪
1.再读一遍全文。
2.多看几遍自己喜欢的段落。
(1)分组活动，给同学读自己喜欢的段落。
(2)读给全班同学听，征求意见。
(3)尽量背自己喜欢的段落。
3.播放熊猫的生活录像。
感受大熊猫天真无邪的形象，学会用文字描述影片中的大熊猫。
(1)大熊猫长什么样:
黑板:胖胖的身体，短短的尾巴，光滑的头发。
四肢黑，全身黑，头上有白色黑眼圈。
(2)大熊猫的活动
板书:小:活泼的爬上爬下
成长:不活跃，嗜睡。
(3)吃什么？
板书:竹叶和竹笋
(4)巩固练习
1.用“开火车”的方式读单词卡片，巩固对生词的理解。
2.用开花生字的方法对生字分组，巩固识字。
(五)指导新词的写作
1.根据写作教学要求，学习一个新的偏旁部首“人字头”和“四点底”。
2.指导学生在“写作”书上练习写新单词。
㈥实践活动
1.去过动物园或者在电影电视上见过大熊猫，或者从网上下载过大熊猫相关资料的同学，告诉大家，分组交流。
2.阅读“单词篮”中的单词，然后选择并填写你喜欢的单词。
(7)课外阅读
2.一年级中国"大熊猫"讲稿。
说到教学目标:作为第一节课，你需要完成以下目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征、生活习性、食物和饮食特点，掌握“胖乎乎”、“毛茸茸”等关键词，感受大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
3.巩固学生第一节课的单词，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
4.学会写“耳朵”和“爪子”，注意书架结构。
论教学的重要性和艰巨性；
教学重点:了解大熊猫的外貌特征和生活习性，在阅读中带着感情读课文，在阅读中理解内容，在阅读中体会感受，在阅读中热爱动物，在阅读中培养语感。
教学难点:知道大熊猫是中国的国宝，从而树立保护大熊猫和动物的意识。
宣讲法律:
1，教学法:快乐教学法；多媒体辅助教学方法；鼓励欣赏。
2.学习方法:合作学习法；美式阅读训练法。
论教学过程与设计意图:
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。如果你在说话，你就不会说话，所以不是老师在说教，在教学。而是要紧密联系学生的现实生活，在学生的生活经验和已有知识的基础上，营造民主、平等、和谐的对话氛围，引导学生自主地朗读、感受、探索、积累、运用，唤起学生的情感体验和灵魂，让学生得到情感的熏陶和思想的启迪。基于以上认识，我采用以下方法进行课堂教学。
第一，课前玩游戏，拉近距离。
课前，我和学生做了一个游戏:倒着说单词，和我一起说句子，以消除学生的顾忌和紧张，拉近师生之间的距离，营造轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
第二，开门见山，直接暴露话题。
第三，游戏激发兴趣，巩固素养。
在巩固识字的过程中，我采用点名阅读、训练阅读、拍手阅读、男女生竞赛阅读等方式激发学生的学习兴趣，让学生积极参与识字活动，既活跃了课堂气氛，又有效地复习巩固了生词。
第四，细读课文，感受感悟。
1，加强阅读。语文新大纲指出:学生要充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中受情感影响。在这节课的教学中，我安排了充分的阅读，通过自主阅读、模型阅读、同步阅读、表演阅读，学生可以抓住关键词进行阅读，从而体会到大熊猫的可爱和珍贵。
2.加强语言的积累。文中有很多优美的描写形象的文字和句子，尤其是ABB的文字，更好的展现了大熊猫的可爱。在充分阅读了胖乎乎、毛茸茸的单词后，我要求学生根据外表说出自己积累了什么，从而落实语言积累。
3.开展语文实践活动。在学生们对大熊猫的外貌有了深入了解后，我让他们先进行描述和谈论，然后让他们戴上动物头饰进行自我介绍，这样可以更好地丰富他们的动物知识，提高他们了解和爱护动物的兴趣。
第五，播放视频，激发情绪。
在课堂上为学生播放与大熊猫相关的视频，激发学生保护大熊猫的感情。
第六，上课节奏，活跃气氛。
大三学生注意力容易分散，学习时间过长更容易感到疲劳，所以我和学生一起做写作练习，督促他们以饱满的热情投入到后面的写作教学中。
七、写生词，培养习惯。
我写“耳”和“爪”这两个字的时候，遵循的是学生的认知规律。首先，我让学生观察并谈论如何写好这两个词并牢牢记住它们，然后我将它们写在一个模型中，最后用红色画出来。
八、总结文本，升华主题。
通过充满激情的结束语，使学生树立保护大熊猫和动物的意识。
第六，上课节奏，活跃气氛。
大三学生注意力容易分散，学习时间过长更容易感到疲劳，所以我和学生一起做写作练习，督促他们以饱满的热情投入到后面的写作教学中。
七、写生词，培养习惯。
我写“耳”和“爪”这两个字的时候，遵循的是学生的认知规律。首先，我让学生观察并谈论如何写好这两个词并牢牢记住它们，然后我将它们写在一个模型中，最后用红色画出来。
八、总结文本，升华主题。
3.对小学一年级汉语“大熊猫”教学的思考
今天教《大熊猫》，考虑到孩子对大熊猫的形象认知很少。所以，在教学之初，我设计了这样一个教学环节:“哪些孩子见过大熊猫？能说说吗？”孩子们和音乐人会把自己见过的熊猫介绍给别人，既丰富了孩子们对熊猫的初步认知，也激发了学生的学习热情。在此基础上，我把从网上搜集的熊猫图片给孩子们看，引导他们仔细观察:“熊猫是什么样子的？他在干什么？”儿童在观察、思考、想象和表达方面极其活跃。更有意思的是，有一个孩子居然站起来对我说:“老师，快关门，别让大熊猫跑了。”关心溢于言表。
学完这篇课文，我又组织了一次活动，把班级推向了一个高潮。针对小朋友爱猜的特点，我让他们介绍一种类似“大熊猫”的动物，但不允许他们说动物的名字。让学生猜一猜。学生猜得越快，解释得越好。孩子们兴致勃勃，准备大显身手。孩子们的发言摘录如下:
这种动物四处游荡，总是背着自己的房子到处跑。(蜗牛)
鼻子像钩子，耳朵像扇子，身体像房子，四条腿粗，像大柱子。(大象)
一个小老头，住在一棵大树上，晚上不睡觉，专门在地里抓老鼠。(猫头鹰)
一个小老头，留着长长的胡子，煮了饭，穿上红色的衣服。(虾)