“打电话”教案
“召唤”教案文章1一、活动目标
1，明确歌曲的情境，带孩子了解歌词的主旨。
2、学歌曲，并能带着欢快活泼的情绪演唱。
3.体验音乐活动的乐趣。
二、活动准备
1，两个娃娃。
2.玩具电话
3.音乐“召唤”
三、活动过程
1，展示木偶，老师表演现场，引起小朋友的兴趣。
老师:看，孩子们，今天谁在这里？她叫点点，他叫豆豆(老师从后面拿出来)。点点和豆豆今天要来和我们一起玩游戏。你想玩吗？
2、老师木偶表演歌曲情况，请小朋友安静欣赏。
豆豆:嘿嘿，你是点点吗？
点点:嘿嘿，我是点点。
豆豆:点点，点点，你在哪里？
点点:豆豆，豆豆，我在幼儿园！
老师问:故事里豆豆和点点在做什么？告诉豆豆他在哪里？引导孩子回想，大方回答。
3.引导孩子学唱歌。
(1)老师放音乐，要求孩子们安静地欣赏。
(2)教师带领幼儿有节奏地朗读歌词，幼儿可以有节奏地拍手或拍腿。
(3)教师和幼儿玩问答游戏，通过提问和回答来解读歌词。
4.老师带领小朋友表演歌曲。
(1)老师用木偶和小朋友一起唱歌表演。
(2)鼓励孩子使用玩具手机跟随音乐进行情景表演。
第四，活动延伸
鼓励和帮助孩子记住生活中常用的电话号码，如急救电话110、119、120等。给孩子提供角落游戏，让他们表演，模拟场景。让孩子们回家后给家人唱歌！
动词 （verb的缩写）活动摘要
通过“呼唤”音乐游戏，孩子可以初步建立起人与人之间的交流感，知道通过呼唤可以知道别人在做什么。此外，通过活动的延伸，我们还告诉孩子们生活中的急救电话，发生意外和危险时可以拨打！让孩子在玩耍中学习知识！
“打电话”第2课游戏目的:
练习对话，表达自己并与成年人交谈，学习完整的句子。
能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
让孩子大胆地在群体面前表演和表达自己。
游戏规则:
老师和孩子或孩子和孩子分别拿着话筒进行对话。一方问，另一方答，内容不限。答对的孩子将得到一朵小红花的奖励。
游戏准备:
儿童自制电话
游戏程序和模式:
1，学会打电话(集体教育)。
(1)在电话里观察模仿老师。“你好，你好！这是李小姐。请给我接通XXX好吗？”××××接电话(代替老师)。“你好！你是XXX吗？我是李小姐。你今天下班后能来我家吗？”好的，欢迎。“再见”。
(2)老师给孩子打电话，让孩子学习如何接电话。
“你好！我是XXX。有什么事吗？”孩子们在练习中学习问答的语言，并练习使用简单的句子。
(3)幼儿两人一组练习打电话。
老师帮助孩子学习问答对话。练习主动与人交谈。积极提问，发展孩子的语言能力。
2.游戏区免费“打电话”。
教学反思:
游戏是最适合促进儿童主体性和个性化教育的形式。因此，教师要积极将想法转化为行为，在活动中注意观察和捕捉孩子的兴趣，抓住时机及时引导，督促孩子更深入地玩游戏，让孩子在健康的游戏中得到更多的发展。
“打电话”第3课活动目标
1，愿意参加音乐活动，熟悉歌曲的旋律。
2、能跟老师学唱歌，对歌曲活动感兴趣。
3.体验和同伴一起玩游戏的乐趣。
4.我愿意和同伴一起思考表演，激发他们一起表演的兴趣。
5、根据已有的经验，大胆地表达自己的想法。
活动的重点和难点
活动重点
能唱出正确的节奏和清晰的歌词。
分析:因为这首歌比较简单。所以在这个音乐活动中，可以培养孩子唱歌的能力和善于表达的能力。
活动难度
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析:小班幼儿的动作学习有很大的模仿性，音乐的表现能力还处于较差时期。
活动流程:
环节一:通过情境表演，激发孩子的兴趣。
1，给宝宝和贝贝老师看以神秘的语气唤起孩子的观察力。看，今天谁在这里？
2.欣赏《召唤》的剧情
老师表演了他在电话里说的话。
这个环节主要是吸引孩子去欣赏。服务目标(1)“愿意参加音乐活动，熟悉歌曲旋律”。
链接二:读歌词，模仿动作初步表达歌曲。
1，使用示范法:
老师有一个唱词的表情，请让孩子们欣赏一下。小班的孩子喜欢模仿动作，我可以采用示范法感染孩子参与模仿。
2、歌唱的运用:
用录音机哼着歌。因为歌词比较简单，有动作的孩子更有感情投入。
3、集体学习法的运用:
孩子们模仿动作，边做边读歌词。模仿学习是为以后歌曲的大胆表现服务的。所以，只有在经验的基础上，孩子才有自我发展的能力。这一环节让孩子熟悉歌词，服务于下一个目标(2)“跟老师学唱歌词，对唱歌活动感兴趣”。
环节三:通过唱歌和做动作进一步表达音乐。
1.孩子们和他们的宝宝和贝贝一起唱歌和表演。
我预设了两个娃娃，宝宝和贝贝(引导孩子参与音乐活动的动机)。
2、孩子听钢琴唱歌。
老师用钢琴伴奏引导孩子学唱歌。这个环节是重点和难点的聚集地。关键的解决方法主要是运用引导法和节奏动作的表现。
活动反思
在这次音乐活动中，我采用了各种教学方法，让孩子们初步学会了整首曲子，但也不乏参与活动的兴趣。所以课堂氛围还是比较好的，活动目标也基本达到了。但在某些方面还是存在不足，比如在情景表演中，如果让大班的两个孩子进行问答，促进活动气氛，效果会更好。孩子的学习兴趣会更强，更投入。所以我必须吸取教训，注意自己的不足，向好老师学习，在教学上有所创新。
“打电话”第4课教学目标:
1.正确地、有感情地读课文。学习浏览的阅读方法。
2、通读课文，了解故事中人的特点，明白说话简洁明了的重要性。
3.明白相声是以说、学、逗、唱为主要形式的语言表演艺术，你才能对相声感兴趣。
教学重点:
受到笑声的启发，你不仅要说话清楚，而且要简洁得体。
教学难点:
了解相声的语言表达特点。
班级安排:
1课时
课前准备:
1.收集《呼唤》相声的音频或视频。
2.收集其他经典相声。
教学过程:
一、对话有趣，揭示话题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，让我们一起来学习中国著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声《呼唤》，领略相声独特的语言魅力。(板书题目)
二，浏览文本，初步感知
1.浏览全文，想一想这个相声讲的是什么？
2.相声里年轻人打电话有什么特点？(废话连篇)
第三，再读课文，深入理解。
1.就像学生说的，文中打电话的人很健谈，满口胡言。你从哪里感觉到他的啰嗦？请先浏览正文找依据，说说你的理由。
2.学生自主学习。
3.集体交流:(这样的例子在文中随处可见，只要学生能找到并说明原因)
例如:
(1)你叫什么名字？哦，老胡。呃，不是胡夫？
老张。哦，我没听...呃，不是老张，是老刘。呃，不是老刘。
这是一只老鼠。……
答:我不知道。猜猜看。猜不到？不，努力猜。好吧，你猜怎么着。我告诉你。我姓啰嗦。
b:够啰嗦的了。
是的，是我。我想和我的未婚妻小王通话。她是个女人。
乙:胡说，不是女的。
我正在找你。今晚我能为你做什么？学习？不学习。开会？不开会。
乙:胡说八道。
答:讨论？不讨论。
乙:我很好。
甲:太好了。我能请你去看歌剧吗？票都买好了。长安大剧院，楼下第十排3、5号，我们旁边。车费是八十美分。我买了两张票，一张6张，我给了他5张，他给了我3张4张。
b:他是来报销的！
(4)长安大剧院，从你家出来，坐6路车，往前走三站，车上有座位就坐，人多就站。
…………
总结:作者在这里极力夸张，把一个啰嗦的人的啰嗦和废话表现得淋漓尽致。所以，真的是名副其实，让人忍俊不禁。
4.想象一下:小王接电话是什么感觉？如果你是那个要打电话的人，你会怎么做？
老师总结:所以最后不仅浪费了自己的时间和别人的时间，还耽误了事情。
5.学了相声《呼唤》，你得到了什么样的启示？
说多了不仅浪费自己的时间和别人的时间，还会耽误事情。我们不仅要用词清楚恰当，还要言简意赅。)
第四，了解特点，学会表演。
1.学了这个相声，你觉得现在相声的语言有什么特点？
(通俗易懂，贴近生活，幽默风趣，极度夸张，带有很强的讽刺意味)
2.总结:是的，相声是一门语言艺术，其主要内容是反映现实生活。说、学、逗、唱是其表演中的主要形式，往往需要在结尾“抖包袱”引人发笑，才能在雅俗共赏的语言表演艺术中，让观众受到阵阵笑声的启发。
3.学习表演
(1)看视频(或听录音)通话。
(2)同桌合作或自己找搭档，分角色读相声《呼唤》。
(因为语言通俗讽刺，朗读的重点是读人物语言的生活，读讽刺。)
(3)请学生上台，试着说说这段相声。
第五，拓展阅读
听听其他相声摘录，再次感受相声的语言魅力。
《呼唤》教案5【教材背景】:
《呼唤》是人民教育出版社出版的《小学五年级数学》第二册的综合应用。是继“煎饼问题”、“泡茶问题”、“等待时间”之后，用操作思维渗透学生解决实际问题的内容。教材的材料是学生在生活中熟悉的。合唱团假期接到紧急任务，老师要尽快召集15成员。让学生帮助老师设计一个电话方案，并找出最佳方案。通过这种实践和综合应用，目的是让学生进一步了解数学与生活的密切关系以及最优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，通过作图发现事物的隐藏规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【教材分析】:
教学内容分析:《呼唤》中使用的素材为学生所熟悉，问题与学生的生活经验紧密结合，因此学生对该问题的研究非常感兴趣。“打电话”这个问题给学生提供了一个探索的空间。学生在试图寻找“答案”时，并不是简单地套用已知的信息，也没有可以直接使用的方法或公式。虽然不是所有的学生最后都能很好地完成任务，但他们都尽力“走”得足够远。对学生来说，学习是很有价值的。
学习情况分析:这个内容安排在五年级下学期。根据生活经验，大部分同学都有通知很多人的生活经验，所以现有的生活经验足以支撑这个任务的完成。其次，从现有的知识储备来看，参与这项任务涉及到绘图、表达、计算等综合知识，但属于比较简单的计算和表达。从思维方式来看，四年级上册教材《数学广角》已经安排了最优化思想的学习。因此，可以看出，“叫”的问题适合五年级学生。
【教学目标】:
1.知识与技能:让学生在解决问题的各种方案中寻找最佳方案，初步体验运筹学和博弈论方法在解决问题中的应用；
2.过程和方法:体验设计一个电话方案，寻找最佳方案的过程，体验绘图分析、交流、讨论的学习方法；
3.情感态度与价值观:在学习活动中体验数学与生活的密切关系及生活中思想的优化应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
【教学重点】:
了解如何找到打电话的最佳解决方案。
【教学难点】:
能够利用调用的最佳方案解决一些简单的实际问题。
【教学方法】:
自主探究教学法和动手学习法
【教学资源和工具设计】:
多媒体课件、表格、绘图白皮书等。
【教学过程】:
首先，猜谜语，引入话题
1，猜谜语:有一件事看起来真的很奇怪，耳朵和嘴巴在一起，而且相隔千里，声音是一根线传过来的。老师:打一个日用品。(电话)
设计意图:谜语的引入会激发学生的学习兴趣。
问题:《呼唤》里面有很多数学知识。今天我们来讨论一下打电话中的数学问题。(板书题目:打电话)
第二，提出问题，设计方案
1，提问
课件展示:第20xx届柳州市春季运动会于上周六举行，我校五班(1)15同学很荣幸在李老师的带领下代表我校参加长绳比赛。周六上午，李小姐会打电话确认队员到位。
老师:如果你是李老师，应该怎么通知这15的同学？(挨个打电话)
(1)方案一:一次通知。(板书:一次一个通知)
老师:如果每分钟通知1人，需要多少分钟？(15分钟)你觉得这个方法怎么样？真是浪费时间。)打电话如何节省时间？独立思考。
(2)方案二:同时群发通知。
老师:四个人一起设计一个更省时的方案。为了节省更多的时间，我们可以使用□表
给老师看，用○表示学生，前几分钟标注数字。
①四人小组合作设计方案。
②小组汇报结果。可能有以下分组方案:
方案二(1): 5组，每组3人(7分钟)。
方案二(2): 3组，每组5人(7分钟)
老师:这两种方法和方案一“一次一个通知”有什么区别？为什么时间缩短了？(旧
分部和组长也没闲着。)
(板书:同时群发通知)
老师:还有比七分钟更省时的吗？
(3)方案三:全员参与通知。
引导学生用图表、列表等方法表达。
老师:按照这个方案打一个电话，通知15人，需要多少分钟？(4分钟)这个方案的优点是什么？(大家都很忙)有没有比4分钟更快的方案？为什么不呢？
板书:全员参与通知
(设计意图:汇报时，让学生讲一讲方案一和方案二的区别，实现优化的过程，让学生体验优化是怎么回事。让学生比较各种方案，学生更容易找出各种方案优化的原因。从老师不闲到老师和组长都不闲，引导学生得出只有老师、组长和被通知的组员不闲的结论，才是最省时的方案。)
三、综合分析，优化方案
1.分析方案
复习这三个方案。
老师:三个方案中，谁最忙，谁有空？
老师:方案1和方案2有人忙有人闲。所以不是最省时的方案。
老师:在方案三中，老师没有闲着，被通知的队员也没有闲着，也就是这种叫都没有闲着。
单词可以节省我们很多时间。
2.老师:比较这三个方案，你最喜欢哪个？为什么？
让学生尝试用数学语言表达，锻炼逻辑思维和语言能力(设计意图:让学生比较三种方案，体验优化的过程)
第四，仔细观察，寻找规律。
老师:请复习方案三。我们刚刚抽签得知，李老师通知15玩家至少需要4分钟。让我们根据图表填写下表。
1.老师和学生一起填写表格。
2.观察表格，找出规律。
老师:仔细看这张表格。你发现了什么？
老师:我们发现老师和团队成员的总人数分别是2 4 8 16。
这是一个几何级数，它的特点是每个数×2得到下一个级数。即每增加一分钟，老师和玩家的总数是前一分钟的两倍。
老师:如果某段时间内老师和玩家的总数是64，那么下一分钟是多少？256呢？512呢？老师:我们通过这个规律知道老师和玩家的总数。怎样才能快速得出玩家总数？(同时老师和玩家总数-1 =玩家总数；)
老师:如果某段时间内老师和玩家总数是64，那么玩家总数是多少？老师和玩家总数是128？512呢？
(学生观察这两个规律时，让学生复述，全班复述，并说出名字。老师反复问:这个栏目的规律是什么？这两列是什么关系？)
老师:按照这个规则，第五分钟老师和选手的总数是多少？玩家总数是多少？第六分钟呢？第九分钟呢？想知道第九分钟，首先要知道第八分钟是什么。
3.比较图解法和列表法，优化方法。
老师:我们用图示法和列表法来表示通知这些玩家需要多长时间。这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？
引导学生说图示法只适用于少部分人的情况，而对于大量的人，我们通常使用列表法，这样更方便快捷。
老师:很明显，列表法相对更快。在实际应用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。让我们来检查一下学生们掌握它的程度。
第五，运用法律解决问题
1.如果长绳队32人，每人每分钟通知1人。李小姐通知所有运动员需要多少分钟？6分钟可以通知多少人？
2.蚂蚁每发一条信息，需要2秒钟。14秒后，有多少蚂蚁知道消息？
贴近学生的生活体验，关注学生的个人感受。同时，让学生发现这样的规律在生活中的哪些地方得到了应用。加强所学与生活的联系。
六、全班总结
1.你从这门课上学到了什么？
在日常学习生活中，要统筹安排时间，提高学习效率。
2.实际问题:生活中还有哪些方面需要类似的整体规划方法？(学生回答)
老师:泡茶；煎饼；校刊；移动公司或联通向手机用户发送的橙色暴雨预警；4月20日上午8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。得知消息后，消防官兵和社会各界群众通过公路、水路、铁路、空运等多种渠道向灾区群众提供各类救援物资，使灾区群众生活得到及时保障。等一下。生活中还是有很多方面用到我们今天学到的统筹思想，所以统筹思想在生活中的应用就显得尤为重要。在以后的学习中，要学会统筹规划时间，提高学习效率。引导学生总结，让学生学会总结。
黑板设计:打电话
方案1:逐个通知15分钟。
方案二:群组同时通知7分钟。
方案三:全员参与通知4分钟(图示法和列表法)