连云港师范高等专科学校小学教育专业是什么？
日期:2004-11-25 14:58:04出发:kyc作者:xyh阅读:491次。
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“连云港师范学院初等教育研究中心”
科研机构计划
“连云港师范学院小学教育研究中心”(以下简称中心)是为了适应基础教育改革和社会发展的需要，更好地整合我校小学教育资源，促进我校小学教育专业的建设和发展，专门成立的服务于小学教育的研究机构。中心成立后，将隶属于连云港师范高等专科学校，隶属于初等教育系，积极面向社会，特别是面向我市小学基础教育开展了大量卓有成效的工作。
一、功能定位
1.学术研究
(1)加强信息研究。积累和推广优秀小学教师的教学经验，充分挖掘和利用好人才资源、智慧资源和知识资源；
(2)加强课题研究。集中智力优势，整合各种资源，努力做好“小学教师新型专业教育模式研究”、“新课程体系下小学语文教学模式研究”、“新课程体系下小学数学教学模式研究”、“新课程体系下小学英语教学模式研究”等课题的研究，努力把现代教育教学理论的“高科技”转化为师范生和小学教师的小学教学实际问题。
(3)加强课程建设。
2.教育和教学
(1)承担并完成全日制本科、专科《小学学科教学论》的教学任务；
(2)承担并完成离职后继续教育中《小学学科教学论》的教学任务；
(3)搞好小学语文、数学、科学教学。
以中心为导向的课程群建设；
(4)积极参加我市小学的教育教学研究活动，融入本中心小学的科教工作。
学习理论的教学和研究与我市小学教学的实际情况紧密结合，达到互补的效果。
3.师资训练
(1)提供优质的本校附属小学，教育教学实验基地和省市实验小学，
全方位、多层次的培训服务，让培训成为他们终身享受的一种福利；
(2)举办我市小学校长提升培训班和专家校长高级研讨班；
(3)举办我市小学骨干教师高层次培训及教育改革热点问题研讨会；
(4)承担省级小学教师培训和各类短期研修班、研修班、短期培训班；
⑸参加省内不同类型、不同层次小学教育管理干部的培训；
[6]开展“基础教育大师谈基础教育”等活动。
(7)提供各种培训资料(书籍、光盘、软件等。)小学需要的。
4.交流与合作
以中心为平台，加强与省、市乃至全国科研院所和进修学校的合作与交流，
(1)加强与著名师范院校的联系，本着“走出去，请进来”的原则，邀请信息。
深度学者来公司讲课，同时让骨干教师外出深造，努力提高教师的科研水平；
(2)加强与小学的联系，特别是针对广大农村，加强与农村小学的联系；
(3)加强与市教育局和各县教育局的联系，争取物质、资金和政策支持。
倾斜；
(4)加强与苏南发达地区的联系，跟上基础教育的改革与发展；
5.加强国际交流与合作。
二、运营模式
1.教育教学一体化模式
为了适应学习型社会的需要，在终身学习和终身教育的指导下，根据教师专业发展的理论，对小学教师的职前、入职和在职教育进行了全面的规划和设计。打通整合小学教育教师和在职教师培训渠道。为连云港四县四区的小学教育做出应有的贡献。
2.四位一体的培训模式
密切与灌云县、赣榆县、东海县、灌南县教师进修学校的联系，按照小实体、多功能、大服务的原则，积极推进小学教师继续教育内部培训、教研、科研、电教等部门的整合与合作，进一步优化资源配置，理顺管理体制，形成合力，努力构建小学教师培训新模式。条件成熟时，将重新挂牌为连云港市小学教育培训中心。
小学教育研究中心下设办公室、教学、科研、培训、电教五个职能部门。以县教师进修学校为基础，在中心的统筹协调下，各司其职，相互配合，完成不同类别、不同层次、不同目标的小学教师培训任务，并对“校本培训”进行检查评估，形成优质、高效、良性的小学教师继续教育运行机制。
3.PDS学校模型
借鉴美国PDS(professional development school)的成功经验，在连云港师范学院小学教育研究中心的协调下，建立多个教师发展学校，密切小学与大学的合作关系，促进师范院校小学教育专业师范生、新手教师、有经验教师和大学教师的专业发展，在教育活动中找到理论与实践的结合点，构建“学习共同体”。第一，对于实习生，PDS学校可以鼓励大学生对教与学有一个积极的认识，并付诸实践；第二，对于小学教师，小学教育研究中心为他们提供在资深教育工作者指导下的教学和进修，学习新的理论和方法，促进他们的专业发展。第三，对于大学教师而言，在PDS学校强化服务意识，有助于完善大学教育的培养目标和培养计划，增强针对性，提高反思能力，成为研究型教师。
第三，发展理念
1.中心成立时间
暂定于2004年6月初举行。
2.中心的发展理念
鉴于我校小学教育资源的现状，初步拟定“小学教育研究中心”的发展分两步走:
第一阶段(2-3年):依靠外援推动我发展。中心成立之初，邀请了部分省内外知名高校、科研院所的专家学者和基础教育战线著名特级教师到中心担任兼职教授、兼职研究员，进行专业指导。我部选派部分有发展潜力的中青年教师随专家学者学习，利用2-3年的时间，带出一批在连云港市乃至全省小学教学理论上有一定影响的教师，同时为中心的发展履行中心的基本职能。
第二阶段(2005年左右开始):以我为主体，锻造特色。中心有自己的在当地乃至全省都有知名度的教师，能够对基础教育改革中的一些新情况、新问题进行深入的研究和探讨，提出自己的观点，指导小学教育教学改革，促进教育教学质量的提高，吸引和带动一批小学骨干教师共同成长，从而充分发挥中心的功能，逐步打造小学教育专业的品牌。形成我校小学教育师资培训的明显特色，并在适当时机设立小学教育研究所、小学语文教学研究中心、小学数学教学研究中心、小学科学教学研究中心和小学英语教学研究中心。
第四，组织
1.人员性质
“中心”机构的大部分成员都是兼职人员。办公室是其常设部门，负责日常事务和
相关工作的协调。办公室4人，中心初建时可临时设置1-2人。
2.人员组成
研究中心名誉主任:钱进张光杰
研究中心顾问:、陈、董菊初、曹靖宇、张、杨清珍。
研究中心主任:
秘书长:严
秘密之书:陶静
办公室:朱开新涛
成员:小学教学论教师(彭菊华、、谢启荣、桑同昌、龙艳波、、、徐建新、)。
教育学和心理学教师(耿)
本市小学特级教师(温平)
此外，拟聘请以下知名专家、学者和特级教师担任兼职教授或兼职研究员:
郝景华(南京师范大学教育科学学院教授，全国小学科学课程标准制定组组长)
刘经理(北师大教育学院副教授，国家小学数学课程标准制定组成员)
钟会(上海师范大学教育科学学院副院长、全国初等教育专业委员会执行主任)
金(原高邮师范学校副校长、全国著名小学数学教学理论专家、特级教师)
卢佩琪(原天津教研室研究员，全国著名小学自然特级教师)
于永正(全国著名小学语文特级教师)
动词 （verb的缩写）初等教育研究中心成员的权利和义务
1.以小学教育研究中心会员的身份发表的文章，应该与小学教育的内容有关，并且是小学教育研究中心的知名单位，其版面费由小学教育研究中心支付。
2.作为小学教育研究中心的成员，我有权利和优先权参加国内外有关小学教育研究的学术研讨会，并补贴相应的费用。
3.凭借小学教育研究中心的声誉，小学教育研究中心除了给予相关部门的科研经费补贴外，还会给予40%-50%的相应科研经费补贴。
4.基础教育研究中心成员定期参加研究中心组织的外出参观、考察、学习活动，为基础教育研究中心成员搭建研究平台，方便中心成员与市内各小学、名师交流。
5.作为研究中心的一员，研究任务应该是普通教师的两倍，即一年要定期发表两篇论文。
6 .连续两年没有科研中心成员的，应自动退出科研中心。
7.作为研究中心的一员，我们应该本着相同的兴趣爱好，积极参加小学教育的研究。研究中心不再为中心成员支付其他经费。
六、现有工作基础
研究中心拥有一批年富力强、成绩突出的副教授、讲师等研究成员。* * *承担省级课题1项，市级课题2项，校级课题3项，发表论文50余篇，出版著作2部。这些具有丰富科研经验和执着精神的科研群体是现有工作的基础。
七。财务状态
学校拨一定的科研启动经费，所属院系拨一定的科研经费，其他经费自筹。
初等教育系统
2004年5月20日
连云港师范学院小学教育研究中心2004～2005年第一学期工作计划
连云港师范高等专科学校小学教育研究中心自2004年6月3日成立以来，得到了市教育主管部门和学校领导的大力支持和省内外学术专家的热心帮助。新学期到来，中心秉承“以科研为龙头，面向农村，服务小学”的宗旨。一方面紧跟小学教育学术前沿，积极探索有价值的科研课题；另一方面，要广泛开展实地考察，深入小学教学一线，扎实做好教育科研工作。
1.学术研究
(1)提高教师的科研能力，发挥团队精神。
继续加强该课题的研究。集中智力优势，整合各种资源，努力做好“小学教师新型专业教育模式研究”、“新课程体系下小学语文教学模式研究”、“新课程体系下小学数学教学模式研究”、“新课程体系下小学英语教学模式研究”等课题的研究，努力把现代教育教学理论的“高科技”转化为师范生和小学教师的小学教学实际问题。
(2)校本教研。
练好内功，加强校系重点课程和精品课程建设。
(3)专家指导和行动研究。
邀请著名专家学者到中心讲学，对教师的研究给予适当的指导和咨询，与教师探讨各种有价值的理论和实践课题。
(4)加强信息研究。
积累和推广优秀小学教师的教学经验，充分挖掘和利用好人才资源、智慧资源和知识资源；
(5)制定并实施有效的激励机制。
该中心对教师的研究给予财政支持，评估教师的研究成果，奖励高质量的研究。
2.教育和教学
(1)承担并完成全日制本科、专科《小学学科教学论》教学任务。
(2)抓好以小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论为核心的课程群建设。
(3)积极参加我市小学的教育教学研究活动，将我中心小学教学理论的教学研究与我市小学的实际情况紧密结合，达到互补的效果。
3.师资训练
(1)为我校附属小学、教育教学实验基地、省市实验小学提供优质、全方位、多层次的培训服务，让培训成为他们可以终身享受的一种福利。
(2)承担省级小学教师培训和各类短期研修班、研修班、短期培训班。
4.交流与合作
以中心为平台，加强与省、市乃至全国科研院所、进修学校的合作交流。
(1)继续加强与著名师范院校的联系，本着“走出去，请进来”的原则，邀请资深学者到公司和学校讲学，同时让骨干教师走出去深造，提高教师的科研水平。
(2)加强与基层小学的联系，特别是面向农村，加强与农村小学的联系。
(3)加强与苏南发达地区的联系，跟上初等教育改革发展的步伐；组织一次对苏州外国语学校附属小学、南京琅琊路小学等小学的考察，吸收他们对高水平小学教师的要求，然后和我们一起做好小学教育师资的培训工作。
扩大影响
建设连云港师范学院小学教育研究中心网站，真正实现资源共享，向全市、全省乃至全国介绍中心的研究方向和成果，吸引更多有志于小学教育研究、志同道合的教育工作者。
6.需要解决的困难和问题
中心成立不久，很多工作还处于起步阶段。与上海师范大学、天津师范大学等小学教育研究中心的工作业绩相比，我们还有一定的差距。主要表现在以下几个方面:
(1)科研水平低，中心成员申报的科研课题多为校级课题，省级课题较少，无国家级课题。
(2)中心成员分工不明确，人力资源整合不充分合理。
中心下一步的工作重点是把有丰富科研经验的老教授、年富力强的中青年骨干和一线小学教育专家和谐地组成科研小组，目标明确，努力工作。
(3)中心成员的教学任务繁重，身心负荷大。