读《给班主任的建议》的体会
给班主任的建议寒假期间，我认真阅读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给青年班主任的建议》一书，收获颇丰。全书分为七个部分，分别是如何这样管理一个班级，如何艺术地与学生相处，如何做一个睿智的班主任，如何做一个学生，如何做一个世界，如何在家长的帮助下做德育，如何做一个专业的班主任。生动、真实、有教育意义的德育案例包含着先进的德育理念、丰富的管理经验和有效的教育实践。作为一名年轻的班主任，德育案例让我受益匪浅。
看完这本书，我更深刻的体会到，作为一名班主任，要想管理好一个班级，必须从学生入手，评估自己的原则。如文中所言:“以做好工作为出发点，根据学生的实际情况进行，时刻注意分析形势的变化，让学生逐步进入管理，让他们成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中，这些建议给我留下了如下深刻印象:
第一，班主任要以做好工作为起点。班主任基于责任感，在理解学生的前提下制定工作计划和目标，不使自己的管理风格定型，限制自己的工作。同时，不要过早给班级定位。
第二，不要在课堂上设置“探头”:用自己的眼睛去看，用自己的心去感受。
三、班主任要有名牌战略思维:任何知名的大企业都有独特的企业文化，没有文化背景的产品是没有生产力的。班级作为重要的教育环境，需要建设班级文化。班级文化是班级的粘合剂，能把学生紧紧地团结在一起。同时也能使班级成员保持旺盛的生机和活力，保持良好的班风和仪容，从而维护集体荣誉感和责任感。
第四，先开哪个锅？
我们的教育有意无意的造就了差生，所以我们有必要调整理解学生的视野。学生之间只有差异，没有差生。更加关注教育过程和全体学生，让每一个学生抬起头来，意识到自己在不断成长，从肯定自己，激励自己，到创造更完美的自己。当每个班主任都关注全体学生，善于先开哪个锅的时候，学生的主体地位必然凸显。
5.不要拿全班出气。
班主任经常因为几个学生就把气出在全班同学身上，把个别问题搞得很全面。一方面，上火的后果因为批评面广，对个别学生并不能真正起作用；另一方面伤害了集体，让全班都产生了负面心理。应该给予学生积极的期望。
为你的晨会课打扮一下
为你的晨会课精心打扮鲁老师写的，让我真切的感受到老师是在用爱做教育。他在书中写道:“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上沐浴阳光；“一个时事评论，让同学们可以随时听听窗外不同的声音；一次不经意的聊天，让休闲的愉悦孕育茂盛的智慧；一场大胆的才艺展示，让大家共享一场成功的盛宴...不要让枯燥的说教污染了你的早课，不要让指示和命令的威严之声轻易萦绕在孩子的耳边，不要让训斥和冷若冰霜的话语冻结了孩子的心。
在静静的聆听中，让孩子体会到时间的珍贵和生命的短暂，提高学生对生命的理解。“人人划桨扬帆”——班级是我们共同的家园。只有经常交流、讨论、反思，才能形成良好的班风，凝聚人心的班级才能焕发出无穷的潜力。“与圣贤对话”——一句名言、一句警句、一本传记，都可能打开学生的心灵，净化他们的灵魂。
体验构建班级管理的有效策略。
为学生构建一个可以活动的道德世界，让学生在其中体验和锻造自己，让学生逐渐成为一个具有崇高“德”和人性的现代人。
书中“与学生相处的艺术”这一节让我感触颇深。“艺术”毕竟是一种抽象的东西，看似可理解，实则不可言说。回顾自己的工作经历，虽然入行近十年，但做了十几年班主任，也尝遍了班主任工作的酸甜苦辣。期间我一直在思考一个班主任如何成为学生的“朋友”，如何拥有人格魅力。一个班集体如何成为学生眼中的“天堂”，如何产生向心力、凝聚力等一系列问题？把班主任的工作做到“艺术化”并不容易，但《给青年班主任的建议》这本书让我对班主任的工作有了新的认识，学到了一些实用的工作方法。
另外，班主任要学会冷处理。班级管理中，班主任工作繁杂，事务性工作往往让人喘不过气来。面对这样的工作，除了班主任的辛苦，更需要的是班主任的智慧。在实际工作中，面对突发事件时，教师往往会先入为主。老师会处理他们所知道的和他们自己的判断。当然，这已经及时处理了班级事务，但效果如何还有待商榷。有时候班主任心情不好，处理的时候会做出过激的举动。所以这个时候冷处理可能会收到意想不到的效果。
看到这里，我不禁想到自己刚当班主任的时候，学生犯了错误，严厉批评，以为可以“从一个严格的老师变成一个好老师。”但事后发现，这样的“大嗓门”看似威严，实则力不从心。这种教育不仅伤害了学生的自尊心，也不能取得好的效果，只是发泄自己当时的不良情绪。要和每个学生一个一个谈，感性一点，理性一点。这样会让学生有被尊重的感觉，也有助于你改掉缺点，简单的“训斥”会更好。
老师不是老师，教育不仅仅是简单的告诉学生做什么。教育是一门艺术，教师要了解和理解学生的个体差异，学会因材施教，循序渐进，为学生“做自己想做的，也要收心”。
所以，无论发生什么，请不要在生气的时候处理问题。给自己几分钟冷静下来，给学生找点借口，找自己的问题，一切都会妥善处理。正如苏霍姆林斯基所说:“有时宽容所导致的道德比惩罚更重要。”
”其实这本书一开始就告诉我“教育不能没有情感，教育不能没有爱，就像池塘里没有水，如果不叫池塘，就没有没有情感和爱的教育。其实我们选择的不仅仅是一份职业，更是一份神圣而伟大的教育事业。面对这份事业，我们要用自己的“心”认真执着地去爱，那么我们的学生都是可爱的。我们要用真情实感营造积极向上的氛围，激发深度学习的潜能和创造力，把每一个学生都当作有个性、有个性、有希望的人来关爱，把他们的一言一行当作有意义、值得关注的事来关注，让他们满怀信心一步步走向成功。这本书还告诉我，作为班主任，我应该和学生做“朋友”，而不是“敌人”；一个班集体应该成为学生心目中的“天堂”，而不是“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于作为班主任的我是否有人格魅力，班集体是否有向心力和凝聚力。这些都是一个年轻班主任应该努力的方向。
我知道班主任的工作虽然辛苦，但是充满挑战。咱们还有很长的路要走。用一句话鼓励自己，就是“多投入，多学习，多反思，多坚持”！
当了近一年的班主任，但在班主任的道路上，还是找不到更好的方向去成为一名自信的受学生喜爱的优秀班主任，甚至考不上。
不经意间，从同事那里找到了《给青年班主任的建议》这本书。随便看了几页，就急着想看完整本书。这本书对于一个没有工作经验的年轻新老师和新班主任来说，真的是大有裨益。不仅在班级管理上，在教学上也是如此，很多原因其实都是一样的。本书由七个系列组成:第一个系列，这样才能管理好一个班级；第二辑，与学生相处有艺术；第三辑，做一个睿智的班主任；一个学生，一个世界；在父母的帮助下；换一种方式做德育；做一个专业的班主任。看完书总结三点:
第一，从爱出发
不仅是班主任，任何一个老师，在教育教学中，都应该以爱为出发点，就像中国现代教育家夏丏尊说的，“教育不能没有感情，教育不能没有爱，就像一个池塘里没有水就不叫池塘，没有感情和爱就没有教育。”作为孩子的班主任，同时也是小学的班主任，要给孩子灌输爱的教育，让他们生活在充满爱的环境中，把他们培养成会爱别人的好学生。
第二，好好育人
一切都讲究方法，尤其是教育学生。每个阶段都有每个阶段孩子的特点。班主任要在了解学生性格的基础上，因材施教，选择孩子愿意并且愿意接受的方式。当孩子犯错时，再加上更多的指责和严厉的批评，也不能得到好的结果。相反，如果对他们进行耐心的教育，或者采取另一种方式进行教育，他们可以发现自己的错误并加以改正，这更能让学生有所改变和成长。老师应该更有耐心和爱心来帮助学生健康成长。
第三，丰富知识
“活到老，学到老”，这是老生常谈。社会在进步，时代在进步，教师要与时俱进，在社会进步的道路上努力充实自己。这既是对学生负责的表现，也是对自己负责的行为。班主任要在学习中充分发挥表率作用，具有强烈的求知欲、刻苦学习的精神和严谨的学风。潜移默化地影响学生，让学生也能继承师德，继承教师职业，养成刻苦学习、终身学习的良好品质。
《给班主任的建议》阅读心得3这几天看了《给班主任的100条建议》这本书，收获颇丰。现在，我将总结我的一些最大收获如下:
第一，德育先行。
对学生进行德育教育主要可以从以下几个方面入手:生命意识、情商、感恩、良知、超脱、读书、爱、自尊、人格、诚实、快乐、反思、面对挫折、师法自然、心态、人格、哲人、亲情等等。但不能只是灌输给他们。可以分门别类准备名言、小故事、短文、精品散文。
第二，善于欣赏。
老师的赏识是阳光，是桥梁，是无形的催化剂。老师越欣赏，学生就越可爱，学习就越有活力。也是控制和管理班级的法宝。这就需要班主任认真观察和了解学生，具体把握学生的表现和成绩，根据孩子不同的现实基础和进步特点进行表扬，做到表扬的真诚。另外，赞美不要泛泛而谈，比如:你是天才，你很棒。一颗五角星，一个微笑或惊讶的表情，一个竖起大拇指的手势，一缕赞许的目光，或者是给学生一个意想不到的惊喜安排。会让学生大吃一惊。同时可以在全班同学面前真诚地赞美孩子的闪光点，在学生耳边轻轻的，打电话给他的父母，在他的好朋友面前赞美他。总之，有了好的欣赏艺术，真诚的魅力和魔力才能被最大限度地催化。
第三，适当的批评。
在《教育的理念与信念》一书中，肖川博士强调教师要学会批判。批评不应该是死板的说教和斥责。不露痕迹，不刻薄，讲故事，润物细无声，吹脸不冷，让人容易接受，往往能取得更好的效果。
压力让人心情沉重，蹲在台中会扭曲心态，心态扭曲会让语言变味，伤害师生感情。
第四，善于包容。
管理学生，首先要学会宽容。我们班主任要学会宽容，用一颗赤诚的爱包容班里的每一个学生。学生有个性差异。用统一的标准去衡量和要求不同性格的人，显然是不科学的，也是不公平的。把学生分为“好”和“坏”，会破坏学生现有人格和心理素质中的积极因素。尤其是班主任要宽容那些违反“校纪、班规”的学生，也就是所谓的“错误”。对待这些学生，班主任一定要摘下自己的“有色眼镜”，给我们一份宽厚真诚的爱去影响他们，教育他们，帮助他们，让他们不断改正或减少自己的错误，因为他们特别需要我们班主任的关爱。每个班主任都应该学会宽容。只有我们的宽容，才能真诚地帮助我们教育中的“弱势群体”。
4.暑假期间，我认真阅读了《给青年班主任的建议》这本书，收获颇丰。本书由中国教育学会理事长张万祥先生主编。全书分为“管好一个班级”、“艺术地与学生相处”、“做一个睿智的班主任”、“做一个学生，一个世界”、“依靠家长的力量”、“另辟蹊径做德育”、“做一个专业的班主任”等七个章节。其内容既有成功案例，也有值得借鉴的具体做法；既有理论深度，又有实践指导意义。参与编写本书的班主任都是经验丰富的一线班主任，虽然分布在全国各地。他们通过一个又一个精彩的案例，把自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最切合实际的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。
当我认真看完这本书的时候，我对参与写作的班主任产生了一种敬佩之感。他们记录了自己最切身的感受，最高尚的经历，最鲜活的创作，留下的不仅仅是文字，还有他们为教育、为孩子而火热跳动的心。捧着一本书，仔细阅读，内心被深深震撼！
这些建议在书中给我留下了深刻的印象:
1.班主任要做好起点工作。
①了解学生。
②不要过早给班级定位。
3不要让你的管理风格成为一套。
2.不要在课堂上设置“探头”:用自己的眼睛去看，用自己的心去感受。
3.班主任应具备名牌战略思维。
任何知名的大企业都有独特的企业文化，没有文化背景的产品是没有生产力的。班级作为重要的教育环境，需要建设班级文化。班级文化是班级的粘合剂，能把学生紧紧地团结在一起。同时也能使班级成员保持旺盛的生机和活力，保持良好的班风和仪容，从而维护集体荣誉感和责任感。
4.先开哪个锅
我们的教育有意无意的造就了差生，所以我们有必要调整理解学生的视野。学生之间只有差异，没有差生。更加关注教育过程和全体学生，让每一个学生抬起头来，意识到自己在不断成长，从肯定自己，激励自己，到创造更完美的自己。当每个班主任都关注全体学生，善于先开哪个锅的时候，学生的主体地位必然凸显。
不要拿全班出气。
班主任经常因为几个学生就把气出在全班同学身上，把个别问题搞得很全面。一方面，上火的后果因为批评面广，对个别学生并不能真正起作用；另一方面伤害了集体，让全班都产生了负面心理。应该给予学生积极的期望。
6.为你的晨会打扮一下。
为你的晨会课精心打扮鲁老师写的，让我真切的感受到老师是在用爱做教育。他在书中写道:“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上沐浴阳光；“一个时事评论，让同学们可以随时听听窗外不同的声音；一次不经意的聊天，让休闲的愉悦孕育茂盛的智慧；一场大胆的才艺展示，让大家共享一场成功的盛宴...不要让枯燥的说教污染了你的早课，不要让指示和命令的威严之声轻易萦绕在孩子的耳边，不要让训斥和冷若冰霜的话语冻结了孩子的心。
晨会课，只有班主任有位置，那就打扮一下属于你的舞台——班主任！" "让赞美围绕着你。“每天轮流表扬一个学生，让自信的笑容在教室里荡漾。”小故事，大智慧。“——激励我们灵魂、抚慰我们心灵的短篇小说。”每个人都有自己的舞台。“——显示你充满个性和活力。你设计你的舞台，你决定你的舞台。”说说我的家”——让家的温暖、幸福、甜蜜在教室里摇曳，在教室里绽放、流动。听脉搏..."
在静静的聆听中，让孩子体会到时间的珍贵和生命的短暂，提高学生对生命的理解。“人人划桨扬帆”——班级是我们共同的家园。只有经常交流、讨论、反思，才能形成良好的班风，凝聚人心的班级才能焕发出无穷的潜力。“与圣贤对话”——一句名言、一句警句、一本传记，都可能打开学生的心灵，净化他们的灵魂。
是啊！有多少次晨会结束时，我和学生们在一起分配任务、唠叨和说教？如果我能像鲁老师给的这些建议一样去上早会课，我想收到的不仅仅是这10分钟的效果。
7.上“穷课”很有学问。
第一要义:激发全班同学的深层激情。
第二要义:培养学生良好的学习生活习惯。
第三个本质:班主任需要发扬“打持久战”的精神。
第四个本质:班主任要做最好的班主任。
8.学生宿舍应实施文化管理。
让学生给他们的“家”起一个美丽的名字，并用简洁的词语来强化它的含义。
②每个宿舍为自己的“家”选择一个座右铭，也可以自己起草，然后贴在门对面的墙上。
③用宿舍成员的名字串一段，主题要体现整个宿舍的团结和谐，积极向上。
(4)召开读书会。
9.体验构建班级管理的有效策略。
为学生构建一个可以活动的道德世界，让学生在其中体验和锻造自己，让学生逐渐成为一个具有崇高“德”和人性的现代人。
书中“与学生相处的艺术”这一节让我感触颇深。“艺术”毕竟是一种抽象的东西，看似可理解，实则不可言说。回顾自己的工作经历，虽然入行近十年，但做了十几年班主任，也尝遍了班主任工作的酸甜苦辣。期间我一直在思考一个班主任如何成为学生的“朋友”，如何拥有人格魅力。一个班集体如何成为学生眼中的“天堂”，如何产生向心力、凝聚力等一系列问题？把班主任的工作做到“艺术化”并不容易，但《给青年班主任的建议》这本书让我对班主任的工作有了新的认识，学到了一些实用的工作方法。
另外，班主任要学会冷处理。班级管理中，班主任工作繁杂，事务性工作往往让人喘不过气来。面对这样的工作，除了班主任的辛苦，更需要的是班主任的智慧。在实际工作中，面对突发事件时，教师往往会先入为主。老师会处理他们所知道的和他们自己的判断。当然，这已经及时处理了班级事务，但效果如何还有待商榷。有时候班主任心情不好，处理的时候会做出过激的举动。所以这个时候冷处理可能会收到意想不到的效果。
看到这里，我不禁想到自己刚当班主任的时候，学生犯了错误，严厉批评，以为可以“从一个严格的老师变成一个好老师。”但事后发现，这样的“大嗓门”看似威严，实则力不从心。这种教育不仅伤害了学生的自尊心，也不能取得好的效果，只是发泄自己当时的不良情绪。要和每个学生一个一个谈，感性一点，理性一点。这样会让学生有被尊重的感觉，也有助于你改掉缺点，简单的“训斥”会更好。
一个老师应该像一个如来，有宽广的胸怀和制服他的能力。只有这样，才能做到从容淡定。如果学生和你在一起，你和学生在一起，那么你和学生是一个层次的。老师不是老师，教育不仅仅是简单的告诉学生做什么。教育是一门艺术，教师要了解和理解学生的个体差异，学会因材施教，循序渐进，为学生“做自己想做的，也要收心”。
所以，无论发生什么，请不要在生气的时候处理问题。给自己几分钟冷静下来，给学生找点借口，找自己的问题，一切都会妥善处理。正如苏霍姆林斯基所说:“有时宽容所导致的道德比惩罚更重要。”
“爱在左边，爱在右边，站在生命的两边，随时播种，随时收获。”无论是“冷处理”突发情况，还是在生活中寻找教育的机会，都应该从关爱、尊重学生做起。陶行知说:“真正的教育是一种心心相印的活动。只有发自内心，才能到达内心深处。”我认为教育中的“情”和“爱”是贯穿班主任工作的核心价值观。
看了张万祥的这本书《给青年班主任的建议》，深感读好书如渴寻清泉。苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量，是我教育信念的真谛之一。”阅读是促进我们教师生命发展和工作成长的最佳途径。只有不断吸收书籍的力量，才能拥有博大崇高的精神，充实圣洁的灵魂，虔诚温暖的情怀，追求完美的信念，这些都是合格教师所必备的。朋友们，泡一杯香茶，让我们静下心来读一本好书，让书静静地飘在我们美丽的西彭小学校园上空。