如何在小学语文教学中渗透挫折教育

社会经济的快速发展在给人们带来优越生活条件的同时，也加剧了人与人之间的竞争和压力。然而，人们抵抗竞争和压力的能力并没有增加，反而越来越害怕挫折，尤其是正在成长的小学生，更容易受到挫折。如何对小学生进行挫折教育，提高其抗挫折能力和综合素质，促进青少年身心健康发展，已成为当今社会亟待解决的问题。本文在现有挫折教育研究的基础上，立足于挫折教育在小学语文教学中的渗透，结合对山东济宁任城区五所小学的学生和教师的问卷调查和访谈调查，以发现问题、找出问题原因、提出解决方案为主线展开本研究。调查发现，目前小学语文教学中渗透挫折教育的现状并不理想，师生的观念和行为都存在明显的问题。因此，笔者从教师和学生的双边主体出发，从教师和学生的观念、行为以及最终渗透效果等角度，总结当前小学语文教学中渗透挫折教育存在的问题，找出原因，探讨并提出解决办法，力求使本研究系统化、清晰化，以期找到一套系统、合理、有效的方法，真正将挫折教育落实到实际教学中，使挫折教育的相关内容与语文教学活动相互渗透、有机融合。首先，第一、二章根据目前小学生对挫折的行为反应分析了小学生的心理承受能力，并基于当今社会挫折教育的政策需求说明了选题的原因。根据本研究的主题，对国内外相关文献进行了梳理和分析，界定了核心概念，说明了研究的目的和意义，确定了研究思路和方法。并通过对小学语文教学中渗透挫折教育的理论分析，为后续研究奠定理论基础。第三章和第四章，通过问卷调查和访谈，对挫折教育的现状进行调查，进一步对结果进行统计分析和解释，从师生的观念、行为、最终渗透效果等方面总结存在的问题，分析原因，明确建议的出发点和方向。最后，第五章结合存在的问题，提出了一些建议。希望能为小学语文教学中渗透挫折教育提供策略参考，促进青少年健康成长。