人教版六年级语文上册知识点
六年级语文单元知识点
1，新词:石脑勇毅铲坏惹嘲笑，睡眠频繁。
2、单词盘点:
优秀的建筑设计和施工阻碍控制感觉艰巨坚决平整坏泥叉真诚避免朦胧和暗淡的报价
强烈的居庸关绝壁风起云涌的啸叫，让人嘲笑不安分的思潮起伏，从测调、无聊的分享、春运的筹画中可见一斑。
热烈欣赏复苏先锋的痴情，装点惊叹蓝天，跌宕起伏，水底永不回。
3.本单元的多音节单词:
《水浒传》zhàn zhāo杨喜哈哈哈ā纤xiān维呆呆的像石这样的男人。
传chuán至cháo至Ha、H、M、D、Qi、M，热如Si。
4、本单元类似于人物:
拖延(拖延)(建设)(建设)困难(艰巨)嘲笑(嘲讽)饥饿(饥饿)
桨(桨)桨(泥)盆(脸盆)叉(叉)涉及(干扰)频率(频繁)
撤(退)、散(播)、侵(侵)、睡(吃)、真(诚)热(闷热)
敦(矮胖)敦(伦敦)瑞(瑞士)段(在读)获(授)(教授)
课堂(工作)现场(可见)
5.本单元中的同义词:
鼓励——鼓励鄙视——鄙视完成——主持完成——主持艰巨——艰难恶劣——险恶。
精确-小心反击-反击阻碍-阻碍-胁迫-控制-操纵
6.这一单元的反义词:
鄙视-重视粗心-认真佩服-批评优秀-平庸糟糕-好缩短-延长
孤独——热闹凄凉——快乐增加——平凡减少——特别甜蜜——苦涩的爱——仇恨
7、词语搭配:
有力的反击，崇高的敬意，真挚的爱情，朦胧，黑暗，压抑的气氛，高峻的高原
多彩的翅膀，辽阔的草原，高耸的高原，苍劲凝重的方块字，如画的唐诗宋词
敖西雏鹰的鲜艳诗句，崭新的画面，雄壮的牧民默默站立，有节奏地来回摇摆。
仔细看，轻轻闻，慢慢咬一个条件，一口气，一条铁路，一个竖井。
一个小镇，一场暴雨和欢笑。
8.本单元必须背诵以下内容:
(1)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口开始的铁路就是在他的主持下第一次成功建成的。这是中国工程技术人员设计的第一条铁路干线。
(2)唐代山高岩层厚，詹天佑决定从两端同时挖进去。八达岭隧道全长1100多米，决定采用中央下沉法。从山顶向下钻一个竖井，然后分别从两端挖。
(3)铁路经过青龙桥附近，坡度特别陡。沿着山体，詹天佑修筑了一条曲折的线路。北向列车到达南出口时，使用两台机车，一台在前拉，一台在后推。过了青龙桥，火车往东北方向走，过了人字线的岔口，就翻了个底朝天。原机车被拉，原机车被推，使列车向西北方向转弯。
(4)季羡林《怀念母亲》:我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国。我对这两位母亲有着同样崇高的敬意和真挚的爱。
(5)《中国青年》作者:李少白。
小学六年级语文期末知识点:相关句子
1.坐标关系。从句之间的关系是并列的，如:“这件衣服漂亮大方。”
常用的关联词有:又…又…，都…，同时…，所以…所以…，是的…，不是…，但是…，等等。
2.承担关系。每个分句都表示一个连续的发生或动作，分句有先后顺序，如:“看到他的示范动作后，我就跟着做。
常用的关联词有:……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么……
3.递进关系。从句之间有关系，如:“海底不仅景色奇特，物产丰富。”
常用的关联词有:不仅…而且…，不仅…而且…
4.选择一段感情。每个条款都列出了几种情况，表示选择哪一种，比如:“我们要么跳橡皮筋，要么下课踢羽毛球。”
常用的关联词有:不是…是…，或者…或者…，是或者…，不是…或者…，而不是…，而不是…，等等。
5.转折关系。后一分句的含义与前一分句的含义相反或相对，或部分相反。虽然很晚了，老师仍在灯下伏案工作。
常用的关联词有:虽然…但是…，虽然…但是…，…但是…，…但是…等。
6.因果关系。从句是因果关系，比如:“因为这本书太精彩了，大家都喜欢看。”
常用的关联词有:因为……所以……，既然……，因为……等等。
7.假设关系。一个子句代表假设的情况，另一个子句代表假设实现后的结果。如果明天下雨，运动会将不会举行。
常用的关联词有:如果……，即使……等。
8.条件关系。一个从句说明条件，另一个从句表示该条件下的结果，如:“只要努力，成绩就会不断提高。”
常用的关联词有:只要……不管(不管)……和(全部)……只有……所有……除非……等等。
汉语学习方法和技巧
一、基础知识的复习
小学语文基础知识一般包括:汉语拼音、单词的记忆和理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句子变换等。)、标点符号的使用、古诗词、名言警句的背诵和默写等。
我对这一节的复习主要是:课内抓住重点知识点和解决问题的教学方法进行复习和引导，课后鼓励学生有计划的复习和掌握。
如何在课堂上抓住重点知识点，把解题方法教给复习？比如汉语拼音的复习，我是通过抓住重点知识点来复习学生的。例如字母表、声母列表、韵母列表和拼音中的整个识别音节。
我一定要让学生背下来，让他们知道它们之间的异同(比如送气音、平舌音、爆舌音、前后鼻音，以及整个音节和其他音节的区别等等。).复习的时候，我一定要一个一个的指出他们之间的异同，要求他们掌握。)
这还不够。我也想举几个例子，让学生明白掌握拼音四表可以解决很多问题。比如下面这个问题:把属于同一范畴的写在一起:aneneiiuunaoin同学知道元音表中的鼻元音是anenunin，其他的是元音eiiuao。至于基础知识，复习的时候怎么教？要看题型，有些练习可以通过找出方法来指导。
比如在句子转换的复习中，如何把陈述句变成反问句；如何把“把”变成“被”；直接引语如何变成间接引语等等。我会在复习的时候教学生如何解题。我认为学生掌握解题方法后，各种类型的问题都可以解决。
对于小学语文基础知识的复习，仅靠老师在课堂上的“苦练”是不行的。学生课后要有意识、有计划、有针对性的复习消化。因为小学语文基础知识不仅需要理解，更需要记忆。
在复习阶段，每节课的知识容量都很大。如果学生的学习态度消极，老师在课堂上讲得再精彩也是白费。即使上课，学生也在认真听讲，但如果课后不及时复习消化，过几天就会忘记老师复习的内容。
更何况有些基础知识只有老师才能理解和记忆，如果学生不积极复习，一切等于零。比如元音的熟悉程度，每个方块字的架子结构，以及“日积月累”的背诵和背诵，都需要学生自己去学习理解和记忆。
我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。所以我个人认为六年级语文基础知识的准备阶段，不仅要准备整个小学阶段各年级的语文基础知识，还要准备六年级下半学期学生的学习行为。一个
一般进入复习阶段，很多同学都会放松下来，以为下课了，可以喘口气了。这个时候，作为老师，我们要给学生进行有效的心理疏导，“加油”——鼓励他们积极行动，更加努力。不要以为复习的内容已经学完了，就可以上课不专心，课后复习巩固。
我们应该告诉他们，他们可以通过认真听讲和现在努力学习来“学习”他们以前没有掌握的东西。甚至会有“举一反三”的效果。
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