新店小学
一、名师领衔，专业、敬业、热爱行业诠释教育情怀。
？从8:20开始，整整一上午的三大课一讨论，不仅刷新了我对小学英语课的认识，也深深地被连志老师的专业、敬业和对行业的热爱所打动。在刘欢的第一节课，与上一节课相比，我能看到她的用心和变化，整个上课过程清晰，教学任务圆满完成，尤其是在课上，她引导孩子们学习了三种时态的哭泣的动作表演，给我留下了深刻的印象。我能感觉到那一刻她释怀了，我真的为她的改变感到庆幸。课后，莲芝老师建议她和刘欢上一堂异质班。让我征求一下刘欢的意见(因为这个提议不是计划中的，她在听了刘欢的课后临时决定的)。我当时觉得应该没问题(之前和欢聊过两次，她很佩服莲芝老师，也很期待她的指导和指点)。不出所料，在与欢沟通后，她欣然同意，并贴心地告诉赵老师，如果用另一个班的学生，可能达不到预期的效果，因为另一个班无论是学习态度还是课堂纪律都不尽如人意。莲芝老师当时说没事，不用担心。然后，她根据自己的要求，请刘欢帮助她做课前准备。第二节课是无计划课。赵老师没有提前备课。一支粉笔从头到尾指导孩子们回答和生成，反复用黑板内容和孩子们一起练习。连志老师幽默风趣的语言，贴近生活的精彩介绍，足智多谋的教育智慧，恰如其分的学生评价，以学生为本，循循善诱，如春天般的引导，让一堂课变得丰富多彩，光彩照人。第一次看到连志老师的课，只听说过，没有近距离感受过。临时备课的时候，能够精彩的听课，让我感受到了她的敬业精神，真的很佩服，很佩服她。
？上课的时候不能休息，廉志老师就小心翼翼的跟着一个上课特别注意的学生。从她身上，我又看到了她的教育情怀。
？第三节，连志老师继续上语法课，冷静有序，关注学生，同时让孩子通过体验总结学习方法，上课发现问题及时调整引导，在传授知识的同时渗透情感态度价值观教育，真正践行纪律教育。我去了趟厕所，下课5分钟就回教室了。莲芝老师对后进生的等待和教育，让我看到了她的付出。
？连上了两节课，连喘口气都没来得及，莲芝老师就开始和三位老师评论讨论。她从不同方面点评了今天刘欢的课，对自己的课进行了总结和反思，同时也为三位老师答疑解惑，给出了合理的建议，为以后的英语教研指明了班级的方向。最后，莲芝女士反复强调，做漂亮的文章，不如深入探讨研究。他们的讨论一直持续到12:15，因为赵老师下午有事。他们同意下次讨论语篇研究的案例研究。这让我再一次感受到了莲芝老师的敬业、奉献和爱心，感受到了她不遗余力帮助老师成长进步的真诚，感受到了她想尽办法带领高新区英语老师改变教学现状的决心。从小雨、何欢娟儿的笑脸和交流的点点滴滴中，我们可以感受到他们收获后的喜悦和明确方向后的信心。
第二，小组学习，认真仔细，集中精力，尽一切努力促进自己的成长。
？本学期初，在小雨的带领下，英语组确定了教研计划，从每周的教研内容、时间安排、本学期的教研目标都很明确。通过前两次教研组长会议，我能感受到英语团队的专业性和潜力。在后来参加的英语教研活动中，我看到了小宇的用心(虽然怀孕了，但还是尽力了)、刘欢和高娟的认真，看到了一个互相学习、互相支持、共同成长的团队。从研讨会到主题教研，从每次留学的分享交流到读书，他们三个就是这么一步一步，默默行动，努力工作...当我和小玉说起邀请莲芝老师来讲课时，小玉说:“那太好了，我们都很期待。不过要提前做好准备，等准备好了再请莲芝老师，这样才能收获更多。”她这么说，也是带着团队去做的，不盲目，不急躁，稳步前进，用心做好自己该做的事，带领大家一起进步，一起成长。参加他们教研的次数屈指可数，但每次参加都能感觉到他们在学习，在思考，在实践，对自己都有明确的目标和要求。刘欢的进步和成长就是最好的证明。尤其是这次教研，小雨晚上8:49给我发了三个人的感悟。仔细看了他们的见解，觉得自己真的很用心，很认真，是发自内心的在记录和总结。三位都提到了我未来努力的方向，都表示要把英语语篇学习作为探索和实践的内容。这可能是我愿意成长的最好体现。我相信只要我努力，最终会有所收获。(附三人收获感悟)
？作为学校的校长，有这样一个愿意成长的老师，有这样一个有情怀，愿意帮助老师成长的名师，是多么幸运的事情。我们常说，要改变课堂，改变学生，首先要改变老师。除了他们的成长意愿，平台机会也很重要。作为管理者，我们应该尽力帮助老师成为最好的自己。只有这样，课堂才能改变，教育才能改变，学生才能终身受益。
附:对陆晓宇、高娟、刘欢三位老师的看法。
？教学和研究引领并促进成长
洛阳高新区新店小学卢晓宇
？6月165438+10月19日上午，有幸邀请到教研员赵连志老师参加我校的英语教研活动。第一课是六班(1)的阅读课，作者是刘欢:第七课数字13。第二节课，赵老师在六(2)班上了一堂异构课，现场给我们带来了一堂精彩的示范课。第三节课，赵老师在6班又上了一节语法课(1)。
？在同一个班级里观摩了两个结构不同的示范课，收获了两个风格不同、水平不同的阅读课，但同样精彩，各有亮点。刘欢老师的教学设计完整流畅，从数字的引入到数字13的背景介绍，再到文字处理，最后的练习拓展。是很专业的阅读课，但是和学生的联系略弱。作为一名年轻教师，她的敬业精神值得学习。
？赵老师的课给我最大的感受就是她总是关注学生，鼓励学生，引导学生。开始上课时，赵老师介绍了她的名字，并向学生们打招呼。有些学生不会说赵女士。在她的悉心鼓励和指导下，同学们很好地完成了问候。之后她没有直接开课，而是通过课前在校园的观察，列举了班上孩子的三个优点。提到的几个同学又惊又喜。赵老师不仅一上来就抓住了几个调皮学生的心，还调动了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和欲望，让孩子们整堂课都很兴奋。在平时的教学中，也要尽可能的关注学生，不能只顾自己说，不管学生的学习状态。毕竟学生是学习的主体，只有状态好了，教学效果才能更好。
第二个让我印象深刻的是赵老师的导入环节。她列举了一些特殊的号码，比如520，1314，666，888等。，要问学生喜欢哪些数字，不喜欢哪些数字，为什么，这就引出了课文$ number的主题，衔接自然流畅，让孩子很感兴趣。一个孩子说他最喜欢666，因为它幸运，另一个孩子说他最不喜欢444，因为它不吉利。赵老师趁机引入倒霉二字，然后直接接文，很巧妙。这是学生自己的一代。老师要时刻关注学生的表情，利用这些表情让学生感受到他们的参与和重视，从而更加自信。
？再次，赵女士对文本的分析非常深入。她把正文按照一个论点:美国人和英国人不喜欢13这个数字，两个论点:电梯里没有13这个数字，杰克的生日聚会梳理成一条清晰的主线。通过思维导图引导学生读完课文，提取关键词，复述课文，清晰明了。文本研究和文本分析是一项非常重要的任务。只有透彻地分析文本，才能更好地把握课堂，更好地设计教学，更好地帮助学生理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。
？第三节课，赵老师上了6班(1)一般将来时的语法课。她准备了一般将来时的对话和任务单，给我留下了深刻的印象。是由易到难，循序渐进，练习和评估学生的能力。从会读什么(会读什么生词)，会观察(发现什么)，会总结(总结语法知识)，会造句(句子练习)，会对话(模仿生成)到会出题(能力升华)，根据学生实际情况，完成一定层次的学习目标。我觉得这是一个很棒的整合练习的方法，总结了六年级上册前五课的一般将来时语法。此外，赵老师让学生自己学习，而不是老师。看似简单，效果却大相径庭。这给了我很大的启发。在接下来的教学和复习中，我也会尝试整合教材，练习任务单。
？另外，赵老师也给了我们一些教学建议。在阅读课的教学中，一定要有6小时的题，把课文的主线分离出来。课前三分钟进行活动，三四年级进行对话，五六年级分享思维导图和单词分类。还要注意学生的写作习惯，并在课堂上展示。这次教研我真的收获很大，感觉很震撼。原来教学可以这么精彩，学生可以这么投入。作为老师，我们应该尽可能地关注学生，鼓励和引导他们，信任他们。这真是一次宝贵而难得的学习经历，开阔了我的教学思路。我真诚地期待未来有更多这样的学习机会。
？在课堂上，学生应该牢记在心。
高新区新店小学高娟
？165438+10月19日上午，新店小学英语组迎来了区教研员赵连志老师的指导。上午正常上了三节课，收获很大。
？在刘欢老师的第一堂课，阅读——数字13在六年级第七班，刘欢老师介绍了中美数字文化的差异，举了很多贴近生活的例子。其中，科比和乔丹是孩子们喜欢的篮球运动员，充分激起了孩子们对数字的好奇心。而我不喜欢13这个数字的原因，在短片中也表现的淋漓尽致。在阅读环节，刘欢老师在设置问题和回答问题后，带领孩子们定位答案，让学生更清楚地知道答案，并提取关键词，以改善板书。看完之后，从练习到复述，整个环节自然流畅。因为这是学生第一次接触到过去式，刘欢老师用各种例子以时间轴的形式让大家感受到时间变化带来的动词差异。
？接下来听了两次赵老师的师范课，第一次看到了赵老师实际的师范课，让我深深的感受到了什么叫眼里有学生，心里有学生。赵老师没有急着去上课，而是从课前发生的事情来表扬学生。对学生具体点的接地气的表扬，真的能激励他们，所有的学生都会不自觉的参与到课堂中来。赵老师把中国人最喜欢的数字，如5201314，666，888，介绍给中国人不喜欢的数字4，激发了孩子们的学习热情。在找出这篇论文中的论点后，她将文本四舍五入，提取6wh问题，并鼓励学生自己寻找答案。这是一堂基于学生心理实际的脚踏实地的阅读课。
？赵老师的第二节课是复习课。上课前，赵老师先用“过五关斩六将”来鼓励学生突破关，调动学生的学习积极性。接下来，赵老师并没有告诉孩子们我们今天要复习一般将来时，而是让很多学生从不同的维度去读题目，然后找出异同点，然后引导学生去找will和be to以及句型的划分，然后让学生去读赵老师事先准备好的自编对话，鼓励他们找出自己不会读的单词，可以通过问其他学生来解决。然后用不同颜色的笔把刚刚找到的语法点画出来。期间有同学找不到be要，因为不知道be的变形。一个女生答错am的用法后，赵老师并没有直接评判她的对错，而是造句让大家发现错误，总结规律，充分体现了生本的重要性。这个复习清单包括六个步骤，从我会阅读，我会观察，我会总结，我会造句，我会对话到我会写问题，循序渐进，鼓励学生自己总结，内化，然后运用。
？正常上了三节课，我们一起听了赵老师的评价。我知道我自己的问题。虽然可以实现“全进全出”的概念，但在实际课堂中，我也会把问题拆分，把课文肢解。总觉得不扣细节，怕学生发现不了问题。这是我以后要注意的问题。同时，我也反思了自己。我常常想，一节课就这样结束了，忽略了学生的实际接受程度。大部分学生是否能掌握，能否预料到他们的心理变化，除了课文默认一代，备课也要考虑默认一代的学生。
？对于复习课，我真的是把知识点告诉你，然后用起来。我没有考虑让他们自己去观察总结。赵老师的六级学习清单给了我很多启发。五年级是接触语法的时候。如何更好的处理，让学生心情变好？我们应该思考而不是告诉他们应该是什么！
？听了赵老师的讲解，我明白了文本解读首先要分析是记叙文、议论文还是说明文，然后再思考如何进行PWP的各个环节。使用6WH问题提取关键词进行整合，鼓励学生自己寻找答案。同时，在日常教学中，要注意训练学生的两项基本技能——阅读和写作。阅读练习要注意语音、语调、动作和表达的饱满度。写作练习可以利用投影让学生感受真实电脑批改自己的作文时存在的问题，在日常工作中及时纠正写作中的小问题。在学完一节课或一个语法点后，要引导学生学会自我分类整合，构建知识框架，并用思维导图呈现出来。单词也可以自己分类，要落实分层作业的安排。
？花了整整一个上午，引发我对日常教学的更多思考。“眼里有学生，心里有学生”，立足学生实际开展教学是我最大的收获。感谢赵老师的专业指导，我们受益匪浅。成长=经历+反思，我们会在接下来的教学中实践和反思，努力做好每一节课！
？实践出真知，比较促人心。
-洛阳高新区新店小学刘欢
？今天听赵老师的课，第一感觉就是震撼！太神奇了！第二种感受是师生恋的浓浓爱意和浓浓暖意！
？说震撼是因为课堂与学生的互动充满了高情商和灵活性，教育机智无处不在，渗透到师生互动的每一点、每一个眼神。知识点的讲解和课堂设计充分调动学生的思维，以学生为中心帮助学生解决问题和困惑。自始至终都是以学生为中心，充分尊重学生，在整个班级给予学生充分的爱和安全感！让学生不怕犯错！说爱和温暖，是因为老师一直在鼓励和表扬学生。遇到任何问题都要表扬学生，可以用积极的语言鼓励学生，耐心劝说。只需一节课，学生就能体验到教育的爱和认可！最后很多后进生都能参与进来学习，这样的教育效果是最理想的！我一直很期待！今天，我也很感动。我被赵老师的努力感动了。即使上了两次课，我还是被赵老师对我的认可和关爱感动了。当我说我想听两节课的时候，她爽快地说:“好的，两节课我都要听！”感动，感激！感动于她的无私和干脆，感谢她的指点！今天也很开眼界。赵老师身上散发的智慧，体现了她背后的努力和自律！一个实力强，情商高，知识背景庞大，教育格局大，能保持温柔善良谦虚，接近完美的领导者！我希望我将来能有这样的修养！榜样的力量，前进的方向！
？我们来对比一下自己的教室。首先是思路不清晰，不清楚文章的格式(议论文)和结构(总分)，导致重点不明确，板书凌乱零碎，学生在最后复述有困难。另外，重点不是一直放在学生身上，而是放在他们的教学任务是否完成了。学生的参与度不够高是因为全英语课堂不适应新的文章风格，生词多，所以老师照本宣科，所以学生生成不多，不能用自己的语言自由表达和运用！再次，从最初的62班学生互动参与度低，到全面参与大量知识的生成和用自己的语言表达的能力，他们通常缺乏教育机智和灵活性，缺乏对学生的肯定和关爱，课堂僵化机械，人格魅力不够，在学生心中没有形成足够的磁场和认同。如今的备课和教学，思维导图更加复杂，不够清晰，导致最终学生无法有效生成！今天我也学到了很多与学生沟通的技巧。比如，应该给学生一个时间上的台阶。当学生答不上来的时候，老师不仅要帮助他，还要用之前的语言来解决学生心中因为答不上来而产生的尴尬，给他一个台阶，一个保护他自尊的方法，让他知道自己的知识不会认真，不会丢面子，然后老师要给他耐心教，然后让学生读。学生永远不会有足够的信心去阅读。今天看了62班赵老师的整堂课。一直期待有一天能看赵老师的课，今天实现了，也是梦里可能来的一天！她与学生的互动让我震惊。她说的每一句话都让我在心里为她鼓掌。我感觉她对一些事情的看法和处理方式和我们的预期有很大差距，一直在逆转。一节课就完全收拢了学生的心！这种魅力和实力非同一般！第二节课教的语法，以总结的方式引导学生自己去发现，去探索，去思考。这种复习方法比老师平时努力多少倍都要好！这也反映出，老师在遇到问题、学习效果不佳时，不仅要思考是否有任何教学环节不到位，还要思考教学方法是否不合适！我们也要思考这样的知识用哪种方式更好的达到这样的目的！
？纸上谈兵，不如深入实践。两节课下来，提前通过自己的思考做好充分的准备，在同一个班里对比分析思考，带给我的成长和进步少之又少，甚至高于听一学期的精品课和公开课！
？最后在讨论环节上升到理论层面，阅读课怎么做。赵老师一直做文本分析和阅读课型的研究，所以能如此得心应手，而且对于课堂上的问题，平时要加入课前三分钟练习，练习学生思维导图的绘制和归纳，锻炼学生的胆量、表达和口语能力，课前给学生展示字体，让学生的成长方向明确到平时。
今天的教研，我激动，我兴奋，我依然充满意义！感恩！希望这样的指导能多一些！