人民教育出版社小学二年级语文上册《蓝叶》课件[三篇]
一人教育版小学二年级语文上册《蓝叶》课件
教学目标:
1.认识9个新单词，写出18个新单词，用“马，巴”造句。
2.正确、流利、有感情地读课文，知道人与人之间应该互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯，能够正确、正确、工整地书写生词。
教学重点和难点:
1.认识本课9个生词，写出10个生词，用语气词“莫，把”造句。
2.正确、流利、有感情地读课文，知道人与人之间应该互相帮助。
教学准备:
课件刷
教学时间:两个课时。
第一类
教学目标:
1.能认识9个新单词。
2.正确、流利、有感情地读课文，知道人与人之间应该互相帮助。
一、悬念导入:
1.课前黑板:19蓝叶
2.设置悬念:看完题目有什么问题吗？为什么树叶是蓝色的？)学完课文你就知道了。)
第二，学生自己学习:
1.用喜欢的方式自己读课文。
2.报告结果。
(1)新单词
(2)读课文。
3.问题:有哪些问题你不明白？
第三，研究文本:
1.老师讲故事的原因:(第一自然段)
2.老师:李莉，看附近的花园。她已经漆了树。看，孩子们，花园里画的绿叶可爱吗？(导图)
3.(展示第二段句子)“叶子好绿，真可爱”。你一定能看懂！指导朗读。
4.展示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林媛媛的表情，思考他们说的话。找出课文中的对话，读一读，谈谈你从对话中学到了什么。
李:你能把你的绿色铅笔借给我吗？(读起来语气谦虚有礼；可结合课后“读与说”进行延伸练习)
林:我还没画完。(低声读出犹豫)
李:现在你可以把你的绿色铅笔借给我了。(读请求、讨论的语气)
林:我怕你把笔尖弄坏了。(读出不悦的语气)
李:我会小心的。(读真诚谨慎的态度)
林:你应该小心不要割破它。不要画得太用力，也不要画得太多。(读出不安的语气)
李:我只画树叶和草。(念着连忙答应的语气)
林:你想画草吗？(读出意外和不满的语气)
5.展示第二幅插图，告诉我这幅插图是关于课文的哪一部分，李莉和林媛媛分别在做什么，他们可能在想什么。
6.展示课文最后一段:你读了什么？指导朗读。
7.如果你站在莉莉和林园花园旁边，你会对林园花园说什么？(注意林媛媛的“脸红”。认为她已经认识到了自己的错误，所以林媛媛会用行动纠正。)
第四，实践活动:
1.我们用绿叶画一幅画，和林媛媛一起送给李莉，好吗？
2.作品展览。
第二节课
教学目标:
1.能正确、正确、工整地写新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
首先，复习新单词
1.阅读单词组合(完成搭配协调)
2.带着感情读。
第二，指导写作
1.请大家看着字帖，观察字帖上每个字的位置，思考一下自己写字应该注意什么。
2.老师展示新单词(投影仪)。
请上台和同学交流经验。
3.关键指南:
左右结构的四个字(吐、注、课、引)中，前三个要左窄右宽，“引”字左右基本相等。上下结构的四个字中，可以强调“笔”字的书写。写竹前缀时，应避免把短横线写成点；“毛”字的撇号要尽量写平，竖钩的笔要在垂直中心线上。注意提醒学生，右上角的“引”字不是“几”字；“那”字上方的“和”字里有一个短十字，让学生会意地记住:“合上双手”握住。
4.学生自己看字帖写字，老师巡视指导。
第三，完成课后练习
给我看:你能把你的绿色铅笔借给我吗？
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?
现在你可以借我你的绿色铅笔了。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(1)按名称读取
(2)你能用“马”和“把”说一个词吗？
(3)把这句话写在书上。
(4)按名字读。
小学语文二年级双人教育版《蓝叶》课件。
学习情况分析:这篇课文的内容贴近学生生活，学生会很有学习兴趣，容易理解。
教学目标:
1，认识9个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白人与人之间应该互相帮助。
教学重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言。
教学方法:谈话和讨论。合作与独立探究。
教学准备:识字卡、幻灯片
教学过程:
首先，创造一个情境
(1)老师画什么，学生关注什么。
那么你在夏天看到什么颜色的树叶呢？
(2)同学们，你们见过这种颜色的树叶吗？你想知道为什么会有蓝色的叶子吗？请打开书第89页，第19课蓝色的叶子。
二、探索与讨论
教师:学生自己读课文，画生词。想想老师提出的问题。
老师:学生画了你不认识的新单词。现在你可以根据课文中的拼音来记忆生词了。等一下。老师会找一个小老师带领你学习。
老师:谁想当小老师带领学生学习这些新单词？
老师:我们已经学了所有的新单词。让我们自己再读一遍课文。注意发音正确，有感情。
老师:接下来，我请一些学生读课文。当学生读课文时，其他人会注意并评论。
老师:读课文时，他们的对话应该采取什么样的语气？可以结合自己的实际，平时是否有这样的情节。
老师:你能把你的绿色铅笔借给我吗？这句话怎么发音？
谁来读？谁愿意挑战她(他)？
老师:给我看投影。你能说一句这样的话吗？
我能借你的绿色铅笔吗？
现在你可以把你的绿色铅笔借给我了！
老师:学生能说出这句话，说明学生平时会用，学生很有礼貌。
老师:接下来，我请一位同学读课文。当我看着花园，看着这些蓝色的叶子，我不禁脸红了。当你读到这里，你想对花园说...
师:通过这些学生读完课文后，让我们找几个学生分角色读课文。
谁想看？其他人关注，评论。
老师:刚才，是一群女生。让我和男生一起读，评论一下哪个群体最有感觉。
老师:两组学生都读得很好。其他学生课后应该多读课文。带着感情读课文。
第三，练习和拓展
分角色读课文
四、总结:
你从这门课上学到了什么？
动词 （verb的缩写）练习和提问
小学二年级语文三人教育版“蓝叶”课件
指导朗读
第一，自己读课文，因为刚学完生词，可以把生词融入到课文中去读，理解词义。
第一类
教学目标:
1，学习本课9个生词，初步理解本课生词的含义，能识别和阅读“惹、皱、脸”三个词。
2.第一遍读课文，理解课文内容。
3.培养学生正确、流利地阅读课文的能力。
教学重点:
1，本课学习造新词。
2.第一遍读课文，理解课文内容。
教学难点:
1，正确掌握本课生词，学会运用。
2.培养学生正确、流利地阅读课文的能力。
教具准备:单词卡
教学过程:
一、新课导入，板书题目:
1，老师:同学们，你们见过什么颜色的树叶？(绿色、红色、黄色、棕色)
2.那么，谁见过蓝叶？为什么会有蓝色的叶子？今天，我们要学习第17课。让我们从中吸取教训。
在课文中找到答案。老师板书题目:蓝叶。
二、进入新课:
1，让学生自己读课文，边读边标生词，画生词。借助汉语拼音来读。
2.同桌互相学习:
1)课后打开词汇表，单独阅读。如果不正确，就改正。也可以用参考书查一下，把发音读对。
2)两个人读图中的生词，回答对方不能理解的意思，用参考书查，看解释。
3)学习结束后，同桌评价对方的学习情况。
3.教师检查学生的自学情况:
1)老师出示生词卡，让学生读:(说出名字，坐火车读)
借、吞、吐、卧等。，框，切，眉，按
在阅读生词的过程中，及时提醒不准确的地方。(让学生发现问题，培养听力)
2)看投影，读单词:
皱眉，借铅笔，趴着，削铅笔，忍不住，磕绊，打盒，让人心疼，脸红。
3)自己练习阅读
4)按名字读，比较谁读对。
5)告诉我你是如何记住这些新单词的字形的:
燕子:字的上下结构，上面是一个“日”字，第一笔很容易一笔勾销，教学中要注意提醒学生。
框:这是形声字，上音下形。上面的“和”字与“盒”字谐音，下面是盘底。
切:这是形声字，左声右形，右边是竖刀，用刀切。
眉:学生很容易把“眼”写成“日”，可以引导学生思考“眉”的下部为什么是“眼”。
4、再读课文，初步理解课文内容:
1)自由阅读，标注自然段落的序号，然后签名告诉老师。
2)点名读，听谁读的正确流利，评价。
3)想一想:这篇课文说了什么？
(李莉和林媛媛是同桌同学。李找不到绿色的水彩笔来画绿叶，所以她向林圆圆旁边的一个同学借。可是林媛媛却舍不得把心爱的钢笔借给她，找各种借口。最后，李莉不得不画一片蓝色的叶子。林媛媛看到后觉得很尴尬，脸红了。)
第三，练习巩固:
1，以组为单位* * *相同练习:
1)请你们小组复习本课生词和短语，练习正确流利地朗读课文。
2)小组会互相审题，合作学习组长会留下来监控。
例如:
看拼音，写单词；
听写单词；
构词法；
读句子；
读课文；
小组之间的匹配，引导学生从不同方面进行评价，以展示他们的学习成果。
2、教师指导学生写生词:
1)让学生课后打开语文书看第二题，观察每个生词的占有率。
2)让学生谈论眉毛的占用、借用和原因。
3)书中练习描述。
4)展示和表扬，指出需要改进的地方。
四、布置作业:抄难字，提问。
第二节课
教学目标:
1，理解课文内容，通过课文，林媛媛认识到自己为没有帮助同学而感到羞耻，让学生明白同学之间应该互相帮助，互相帮助。
2.了解人物的语言和心理，了解他们的特点。
3.进行朗读训练，培养学生用声调大声朗读的能力。
教学重点:
1，理解课文内容。
2.了解人物的语言和心理，培养学生用声调朗读的能力。
教学难点:
了解人物的语言和心理，培养学生用声调朗读的能力。
教具准备:幻灯片
教学过程:
首先，对话导入:
同学们，如果给你一片叶子，请给它涂上颜色。你会把它涂成什么颜色，为什么？
(绿色、红色、黄色...这取决于不同时期树叶的颜色。)
2.今天，我们文中的主角李莉画了一片蓝色的叶子。为什么？
3.一起读题目《蓝叶》。并在黑板上写字。
第二，学习新课:
(一)对文本的初步阅读，整体感知:
点名读，想一想:课文的要点是什么？(李莉和林媛媛是同桌。李莉想画绿叶。
我找不到绿色的水彩笔，所以我向林园园的同学借。可是林媛媛却舍不得把心爱的钢笔借给她，找各种借口。最后，李莉不得不画一片蓝色的叶子。林媛媛看到后觉得很尴尬，脸红了。)
(2)认真阅读课文，深刻理解:
1.默读课文，边读边思考:
李莉是怎么向林媛媛借绿色铅笔的？
2.命名它:
(第一次，李丽小声问林媛媛能不能借一支绿色的铅笔。林媛媛说她还没画完；第二次是丽丽画完向她借的，她担心丽丽弄坏她的笔尖；第三次，林媛媛反复叮嘱李丽注意这个注意那个。李丽反复说她会小心，只画树叶和草；第四遍，林媛媛皱着眉头，认为李莉画的太多了。这一次，李丽没有再捡林媛媛的铅笔。)
3.在整个借笔的过程中，文字抓住了人物的语言和方式来具体书写。自由阅读，找出描述人物语言和神态的句子，用不同的符号画出来体验。
4.根据你所画的，用一种声调练习大声朗读:
1)免费阅读
2)按名字读，告诉我你为什么这样读。
(李丽的话要适度解读，就是要有耐心，尽量按照林媛媛的意思去做，尽量不要给林媛媛造成太大的困扰。她一心要画一片美丽的绿叶，所以当林媛媛表现出不愿意借的时候，李莉努力迁就，忍着；林媛媛不想帮助别人。丽丽向她借的时候很犹豫，想拖延时间或者找其他借口。面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，所以很小气，说这说那。读她的文字，要读出那种不情愿，小气，挑剔的语气。)
3)分组练习不同角色的语调和表情朗读。
4)在全班范围内用一种声调大声朗读。
5)评论谁的语气好，为什么？
当林媛媛看到李身上的蓝色树叶时，她不禁脸红了。这个时候她会怎么想？
后悔自己的小气。
我从没见过蓝色的叶子，李莉不得不把它们涂成蓝色。这都是自己造成的。
如果丽丽的成绩因为叶子是蓝色的而受到影响，那么她真的应该承担一部分责任。
丽丽是我的同桌。现在我同桌有困难，但我在努力避免。真的不对。
如果有一天我忘记带水彩笔，李丽这样对待我，我的心里会是什么感受？
(3)联系实际，如果生活中遇到这样的事情，你会怎么做？
1.先让学生分组讨论。
2、小组派代表汇报，结合日常生活。
老师总结:生活中难免会遇到类似的事情。学生应该互相关心，互相帮助。这样才不会有蓝叶的遗憾。
三、带语气读全文:
1，免费阅读。
2.分组练习。
3.给全班看:分角色大声朗读，最后评价。
四、作业:
1，带声调读课文。