如何培养学生的观察力和想象力

培养学生的观察力和想象力，进而激发学生的创造力，首先要有情境，有内容让学生观察，有空间让学生想象，有吸引力让学生创造。

信息技术学科的实践性、综合性和应用性给教师创造教学情境提供了广阔的天地。教师只要把信息技术运用到生活实践中，让学生在解决生活和学习中的实际问题的过程中，学以致用，就可以创造出丰富多彩的教学情境。

案例1设计个人名片

开动脑筋，充分发挥想象力，用Word制作个性鲜明的个人名片。具体要求:

(1)页面尺寸为90mm×55mm，页面方向为水平。

(2)名片是双面的，一面中文，一面英文。

(3)主要元素是标识、持有者的姓名、职务和联系方式(鼓励对未来职业的想象)。

(4)设计有创意，布局合理，画面色彩和谐。

个案分析

这是我多年教学中使用的教学情境之一。文字处理教学设计在制作个人名片的真实情境中，让学生观察名片的特点和作用，充分发挥想象力和创造力，制作出个性鲜明的名片。多年来，无论是初中教学还是近年来的初中教学，都深受学生的喜爱，极大地调动了他们的创作热情，涌现出一批优秀的名片作品。

情境的创设首先要开放，来自学生熟悉的生活，让学生仔细观察；其次，要划定范围，确定主题，让学生深入观察。名片源于生活，但只在名片的范围内。

空间的营造应以充分发挥创造力和想象力、尊重学生爱好、张扬个性为主要目标。案例中规定了名片的尺寸和元素，但名片样式、logo和轮廓的设计、人物和未来职业的选择、版式和色彩搭配都给学生的创作留下了广阔的空间。此外，名片的个性化也极大地激发了学生的创作欲望。

案例二编程第一课的内容和要求。

开动脑筋，充分发挥自己的观察力和想象力，学以致用，设计出自己的第一个VB程序。(提示:不能重复课堂例题，可以在例题基础上加工修改，最好自己设计)具体要求:

(1)内容为正。

(2)运用所学的按钮、标签、图片框等控件和相关属性。

(3)使用赋值语句。

(4)界面设计完整、美观、实用。

(5)将表单调整到合适的大小并固定。

(6)有结果按钮，可以正常结束。

个案分析

算法和编程一直是教学中的难点。如何在编程的过程中充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生的兴趣，也是我长期探索和研究的课题。本着培养学生信息素养，随时将所学应用于生活实践的原则，我设计完成了算法与程序设计全套教学实例和教学情境。

常见的编程实践是指定接口和函数的固定任务，大部分与数学、物理等学科相关。想象一下有多少学生对这样的任务感兴趣。学生如何在这些被规章制度束缚的环境中发挥想象力？想象力和创造力只能在自由开放的空间中茁壮成长。

信息处理能力的一个关键点，就是看学生能否发现运用课堂所学可以解决的问题，并尝试解决，这也是培养学生观察力和想象力的关键。

要“开动脑筋，充分发挥自己的观察力和想象力，学以致用，设计出你的X VB程序。”作为所有编程作业的开端，是让学生运用课堂所学，发现或想象自己感兴趣的、能够解决的实际问题或想法，然后尝试解决和实现，为学生构建一个自由开放的观察、创造和思考空间。这种开放的主题，加上“具体要求”的教学情境，使学生不仅能够学以致用，而且能够大胆创新。

学生在每节课设计一个程序。从最初的模仿范例到最后完整的自我构思、自我设计，每个学生都经历了一个从无到有、从模糊到清晰、逐渐创新的过程。很多同学乐在其中，经常在凌晨把调试好的程序发邮件给我，真正体验到了创作的快乐。以下是两位同学一次次的节目作品名称:“歌手竞猜、羊忽悠、反派种族、飞蛾扑火、赌场、赌场V2.0、回合练习、真假抽奖、食王”等等；“迷你水果店，哆啦a梦竞猜，花吐香，龟兔赛跑，丸子&；猜数字、彩色泡泡制作机、春天序曲、诗歌鉴赏机等。学生的个性、喜好、创造力、成功都展现的淋漓尽致。

精彩的节目作品随着下一届学员的学习不断涌现。图1是一个学生写的“天气控制器”的部分界面。

图1学生作品"天气控制器"部分界面

正如程序提示的那样，根据控制台的控制，天气会发生变化:白天，晚上，刮风，下雨，下雪，各种可爱的动物都可以下雪。多么丰富的想象力啊！只有乐在其中，才能不畏艰辛，设计出如此复杂的程序。

2.以身作则。

要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，教师要以身作则。

首先要关心、了解、研究学生，善于观察学生的学习生活，发现学生熟悉的、感兴趣的、有价值的实际问题，并根据这些问题设计教学情境和教学实例，学以致用。比如我的同学，我的校园，前面文章提到的自助游计划和搜索研究报告，还有我为算法与编程这门课设计的所有课堂演示例子，比如三色板，四季，蝴蝶飞舞，开关灯，拍苍蝇，倒计数，台球，我都观察了很久。这些生动的实践案例和示范事例，蕴含着教师辛勤劳动、创造性和智慧的结晶，深深打动学生，吸引学生，影响学生，激发学生的创造热情。教学的艺术性、创造性和价值自然体现在其中。

其次，教师的观察力、想象力和创造力要随时在课堂上得到体现。具体来说，能否快速发现和捕捉课堂上动态生成的问题，并创造性地解决；能否仔细观察分析所教内容，提炼问题本质；能否在课堂实例中呈现自己丰富的想象力。

3.展示作品，开阔视野

虽然老师给学生创造了一个充分发挥想象力的环境和空间，让学生自己去展示，但并不是每个学生一开始就能做出非常有创意的作品。这是因为想象力和创造力的提高不是一蹴而就的，需要长期艰苦的培养和训练。在此期间，持续展示作品，开拓学生视野也是非常重要的。让学生经历模仿、改造、创造的过程，激发想象力，最终达到创新的高度。

因此，教师要根据不同的教学内容和情况，长期积累有针对性的专项资源。我的做法是:首先，除了教学实例，在每节课的教学网站上还设立了“开阔视野”专栏，提供与教学内容相关的经典实例；第二，在校园网上开辟“教学资源”的空间，为每个教学内容提供丰富的配套资源。比如“制作个人名片”，收集了近百幅往届学生的优秀作品、数十幅国内外优秀名片、大量名片背景图、线条画等资源；《算法与编程》征集了8位同学的优秀作品。第三，在教学网站上设立“作品展示”专栏，展示每项作业中的创意作品；第四，在校园网上开辟“优秀作品展区”，在全年级范围内评选展示优秀作品。

4.总结反思，再创造。

及时总结反思，二次创作，对学生的观察力、想象力、创造力也能起到很好的促进作用。

案例3个人名片的再造

说明:这是高一的教学内容。通过第一张名片设计，发现很多同学都是以图片为背景写文字，创意比较单一。因此，Word本身提供的绘图工具制作的优秀名片在课堂上进一步分析，强调创意设计和构思。然后要求学生重新制作名片，并思考他们的设计意图。

具体要求:

1.发挥自己的创造力，对名片进行再创作、再加工，突出整体思路和设计。

2.写一份设计说明。内容包括:(1)你为什么选择这个职业；(2)名片的创意和设计意图；(3)您引以为傲的创意设计和引以为傲的技术应用；(4)你设计名片的收获。

结果:通过二次创作，班上80%的同学对名片进行了重新设计，从整体概念到名片的logo，突出了设计，涌现出一大批创意十足、个性十足的名片。

学生反映:先说设计:这张名片的一半，我用了从上到下颜色渐变的个性化圆角方块，并在这些方块中设计了与背景颜色相反的方块。合在一起就是我姓的首字母大写:s .而背景和方块的颜色也是精心挑选的:我用了粉、黑、白、灰，不乏个性。前后背景差别很大，这也是一个亮点。它们使整个名片看起来和谐而有艺术感。

更重要的是:我在我的个人资料中使用了中文和英文，我选择的职业是作家。因为我非常喜欢阅读和写作，我想在未来成为一名作家。我选了一个很有个性的字体，尤其是英文名字的字体，我很喜欢。

总之，我这次的设计主题是个性化。感觉挺有新意的...

此外，通过建立适当鼓励学生创造力的机制，也是增强想象力和创造力的有效途径。比如我在作业评价中把“创造力”和“个性”作为评价标尺的加分项；在教学网页上设立“榜上有名”和“作品展”栏目，表扬和鼓励有创意的作品。