教研活动记录了教研活动的内容。如何上一堂扎实的语文复习课？

作为老师，我们非常重视期末阶段的总复习。每天都是卷子，都是评价，都是后进生的引导。学生整天埋在问题的海洋里，老师没有时间喘息，这是真的。那么，如何上一堂扎实的语文复习课呢？今天我们就来讨论这个问题。

首先要明确什么是复习。复习的意义是什么？

(一)审查的概念

复习是为了巩固所学知识，避免遗忘。

(2)审查有三层含义:

复习是一种强化。

老师在课堂上讲的东西，不是学生学了之后就能记住和理解的。复习是一个克服遗忘，加强理解的过程。复习的越及时，越连贯，越系统，所学的知识就越扎实。

2.复习也是再学习。

复习时，学生可以将平时学习的零散知识系统化、完整化。由于时间和课时的限制，老师在课堂上讲解的知识是零散杂乱的，很多知识可以通过复习系统化。另外，复习也是对之前所学知识的重新认识。从这个角度来说，复习也是一个重新学习的过程。也能为学生建立良好的自信心。

3.复习可以弥补教学中的薄弱环节。

老师一般不会讲清楚，或者某个环节有疏漏。通过复习，找出缺失，填补空白，从而加强薄弱环节。

在我们明确了复习的意义之后，我们知道期末总复习时间长，任务重，要求高，所以要制定一个切实可行的复习计划来指导复习工作，实施复习。

第二，制定复习计划。

我们如何将复习付诸实践？这就需要教师精心制定复习计划，精心备课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。

(1)制定复习计划前，要做好三学三懂一分析:一是学习课程标准。我们要知道课程标准制定的这个年级的所有要求:了解每一个标准、尺度、重点、难点。如:知识点、能力测试、阅读项目、写作要求、口语交际要求。二是研究《克拉玛依市小学语文期末考试评价方案》。了解考试评价方案中的评价项目、内容和方法。第三是研究教材和老师的书。理解作者的安排意图以及每一项知识与新课标的关系。从教材的整体性出发，根据知识体系或章节单元，抓住重点和难点，考虑复习目标，让学生对知识有一个整体的把握，进一步加深和拓宽重点和难点，多层次、多角度地理解重点和难点，以免解题时遇到大的障碍。分析:分析学生的学业情况，根据学生的实际。所谓学生实际，就是了解学生的认知和能力，掌握学生的求知心理特征。既要研究学生群体，也要研究学生个体。特别是基础好的和基础差的学生，目标和要求要不一样，要因材施教，让他们各得其所。在实际教学活动中，要围绕某一节课的目标，而不是把时间和精力平均使用，有计划地侧重于认知、能力、情感的某一方面，以保证学生整体素质的协调发展。

(2)制定复习计划。复习计划可以制定为先系统复习，后分类复习。

1，系统回顾。一天一个单位。逐课复习本单元课文。复习期间，每天至少两个课时。一个课时可以用于精读，第二个课时可以用于略读课文和复习学园。复习要有重点，可以多花点时间在重点课文上，少花点时间在非重点课文上，时间可以自己调整安排。

2、分类复习。系统复习结束后，要留出三到五天的时间进行分类复习，对这本书的知识点进行分类梳理。

制定复习计划时，要合理安排时间:* *复习时间有多少？复习内容有哪些？你每天都复习什么？时间够吗？学生每天应该达到什么目标？教师应该意识到这一点。备课时，老师可以先设定复习目标，当天的教学任务是什么，学生要达到什么水平。第二，列出这一天的复习内容，每节课做什么，重点做什么。三、复习反馈:学生掌握哪些知识点好，哪些不好，如何弥补？哪些同学需要补课等等。

已经达到目标的同学，今天可以完成任务，不用布置作业，或者给这些好同学布置一些提高作业，比如课外阅读。达不到目标的学生和老师会进行针对性的补课。举一个复习计划的例子。)

第三，明确复习内容，掌握复习方法。

(1)系统综述。内容是精读、略读、学园。

1，精读课文以生词、背诵、本课知识点为主(课后习题、作者及时代背景、重点课文重点段落预设阅读练习)。

生词:主要以《给语文老师的一本书》学习目标中给的单词为基础，可以课前预习(明天复习第一单元的内容，今晚作业同学们可以自己复习这部分内容，第二天老师听写并写听写，答对的同学都可以不做作业不送小红花等奖励。)上课前五分钟听写本单元单词，低年级和中年级老师会批改，高年级同学可以在课后同桌互相要求批改。教师必须在全班强调听写中常见的错别字，并找到记忆和分辨这些易错别字的方法和技巧。

背诵:除了学生背诵，老师还可以给学生一些试卷，让他们根据课文内容填空，让学生既能背诵，又能写作。可以利用早读课的时间，在学生背诵的基础上，留五分钟写作。一次写太多不容易，填错多的字也要集体改正。

本课知识点主要有:课后习题、作者与时代背景、重点课文重点段落预设阅读练习。

课后练习:这是这节课的重点，是学生必须掌握的内容。可以在上课时间复习巩固，重点问题可以安排为课堂作业。除了课后练习，这节课还有一些知识点。教师上课前一定要认真学习教师用书，在教案上列出本节课的知识点，并在课堂上复习巩固这些知识点。对于一些重要的知识点，老师可以多花点时间讲真讲透。

“预设重点课文重点段落阅读练习”，这就要求我们老师课前认真备课，分析自己单元的重点课文和训练点，预设一些题型，让学生用所学的学习方法进行训练，达到复习巩固的目的。比如三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》，可以从春夏秋冬的描写中选一段，让学生说出作者描写了哪些景色。为什么要写这些场景？从而学会观察小兴安岭各个季节景色的方法，这也是这节课的教学重点。

当然，在制定复习计划的时候，每一年的侧重点是不一样的。一、二、三年级侧重基础知识，四、五、六年级侧重作文和阅读。

2.略读课文主要是根据课前预习的内容。还可以针对课文中的一些段落进行略读训练。

3.本单元对中国园林的复习不应局限于一个题目的内容，而应拓展学生的知识面。比如《我的发现》，旨在引导学生从音、形、义上区分同音字和相近字。在花园里复习完这四组单词后，学生可以安排寻找同音或相近音或相近形的单词组成单词，看谁找到的最多。“熟读背诵”是一年四季都有的关于水果蔬菜的农业谚语歌谣。复习完这一部分，学生可以在课后背诵所学的相关农业谚语歌谣。对于习题的复习，重点是本单元习题的要点，尤其是本次习题中学生普遍存在的问题。对于这本书的重点习题(六年级上册阅读后的感受)，如果有时间，可以做一个类似的习题题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内(比如40分钟)完成，以检查学生对这类习题的掌握程度，也可以训练学生的写作速度。老师应该批改和评论书面练习。口语交际的复习重点是回忆口语交际课的过程。它可能以作文或者写作的形式出现，这就要求我们平时的教学必须扎实。

(2)分类审查。下面列出的复习内容是六个年级的综合，老师可以根据自己年级的教学要求来选择。)

分类复习分为基础知识、阅读、习题、综合练习四个部分。(聚焦国学园)

1，基础知识:主要复习拼音、字、词、句。

1)、拼音:可以读拼音，通过拼音节来写单词或句子；整体识别音节；大小写字母(通过查字典的方法体现)。重点练习“读拼音，写单词”。

2)单词:理解单词的意思；对所学的同音字、异体字、多音字进行辨析(教材中括号内的多音字本书要掌握)；查字典的两种方法(词序，部首)；掌握生词的音、形、义，重要的是培养学生查字典和理解多义词的能力；还包括写作训练，比如按结构写，按样子写等等。

3)单词:正确读写学过的单词，包括听写或读拼音写单词(一、二年级老师可以发一些试卷读拼音写单词给学生练习，中高级老师可以直接听写单词。);单词的分类和搭配，如:用AABB和ABB的形式写单词，补充短语(()莱克，愉快地())等等；常用成语；反义词和同义词。这部分内容按照语文园课后题型和单词训练进行分类复习。单词的复习要强调对单词的理解和运用，注重积累。通过复习，可以进一步掌握理解单词的方法，提高运用单词的能力(如造句)。

4)句子:重在积累。包括课内外古诗词、名言警句、对联、谚语的积累；诗人和著名作家的聚集。主要复习内容是这本书在学习园中的回读及其拓展。

5)标点符号:常用标点符号(重点是本年级应该掌握的标点符号，以及一些重点课文中标点符号的使用)

2.阅读。阅读包括根据课文内容填空、课内阅读和课后阅读。

1)根据课文内容填空，包括本书要求背诵的文章(包括背诵自己喜欢的部分。建议学生背诵优美的片段，而不是只背诵最简短的内容。)

2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能是一个强化提升的过程。所以复习的重点不是怎么读，而是怎么审题，怎么解题。比如做阅读题的时候，让学生先读短文，然后读短文后面的练习，带着这些问题读短文两遍，然后写答案。答题时注意格式:写答案，完整答题。做每道题的时候，让学生审题清楚。你想让我们做什么？怎么会？

老师可以根据教材做一些阅读题或者从学校定的试卷中选择一些阅读项目，让学生看到各种类型的题型。做之前要教给学生做题的方法，然后让学生在课堂上完成、分析、讲解，提高复习效率。做题有做题的效果。尽量不要让学生带回家完成。不要只说错得多的问题的答案。一定要讲方法，让学生在遇到这类问题的时候知道从哪里开始思考。为什么要这样回答？比如理解单词的意思，可以通过换词、查字典、在上下文中理解单词来完成。而不是简单的告诉学生这个词是什么意思。

3.作业。习题的复习重点应该是方法而不是写作。

一、复习如何复习作文题目。拿一个作文题目，至少读三遍:读一遍，想一想这个练习应该写什么。二读看具体要求是什么？(可以用线来画标记1，2，3)三读看有没有遗漏的要求。

其次，对这本教材中的八道习题进行了认真的分析和总结，列出了一个简单的提纲。我以初三上册为例。这八种成分是:

1写一写你放学后参加的活动或者放学后发生的事情。

写一个熟悉的人。

写一幅秋天的画

4写观察日记

写出综合研究中收集的信息。

6介绍你去过的地方。

7个童话故事

8自由作文

老师要认真分析总结这八篇作文，列出一个简单的提纲，引导学生在遇到这类习题时，知道从哪里开始思考和写作。比如第一篇是写东西的练习。写作练习可以分为三个部分:

1，事情的起因(包括:时间、地点、人、原因)(略)

2、发生了什么事(作为重点来写，注意语言、表情、动作要写)(详细)

3、事情的结果和自己的感受。(略)

这样无论你写什么(开心的，伤心的，放学后发生的，学校发生的等等。)，学生知道哪里写，哪些写详细，哪些写简要。

最后是“综合学习活动”的复习。以五年级上册为例:“综合学习活动”提纲；

漫步在汉字王国

——记住一个综合性的学习活动。

1，说明活动时间，地点，参加人员，主题。

2.描述活动过程。(详细)(分阶段定主题，分组策划，分工收集数据，合作交流展览，汇报成果)

3.下面就拿活动中让我们印象最深的一两件事来说说感受吧。

4.总结参加这项活动的收获。

作业和阅读的复习也可以放在复习的开头，对后面阅读和作业的复习起到指导作用。

4.综合练习。主要是测试学生对知识的掌握程度，可以做一些综合性的卷子，但是要在课堂上完成。老师要统一给卷子打分，记录卷子里的性和人格问题，分析这些问题的原因后再对卷子进行点评。老师在评卷时一定要清楚每道题的问题，以及这些问题在哪些学生身上，这样评卷时才更有针对性。教师在评卷时要注意方法的引导。听完一个老师的试卷，老师特别注重方法的指导。课堂上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和问题进行评价。在学生评价的过程中，