小学数学面试讲座15分钟怎么准备，需要注意什么，谢谢。

教师的教学计划必须以学生为本。新课程标准指出，“数学课程既要考虑教学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发...数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。”

笔者认为，教学成功的关键在于教师的“教”是以学生的“学”为基础的。

1.从学生的思维实际出发，激发他们探索知识的欲望。不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在差异。人的智力结构是多样的。有的人擅长形象思维，有的人擅长计算，有的人擅长逻辑思维。这是学生。

现实。教学越是贴近学生实际，就越需要学生自己去探索知识，包括发现问题，分析问题，解决问题。在引导学生感受算术和算法的过程中，让他们尝试，让他们积极参与新知识的形成，并及时动员学生大胆说出自己的方法，然后让他们自己比较方法的正确性和简单性。这样学生用自己的思维方式思考算术和算法，心里和嘴上都清楚。

2.当学生在课堂上分析或解决问题时出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”，比如学生在处理商小数点时受到小数加减法的影响。针对这种情况，老师是应该批评并简单否定还是鼓励他们大胆发言，发表自己的看法，然后让学生自己发现并验证自己的错误？当然，它应该鼓励学生大胆地表达自己的观点、意见和想法。学生对自己方法的自我否定，无异于一种自我否定。这样对教学知识的理解更加深刻，不仅知其所以然，而且知其所以然。而且学生对自己提出、分析或解决的问题的质疑和自我否定，有利于学生的自我反思能力和自我监控能力。

数学教学活动应该是把数学问题从具体问题中抽象出来，用各种数学语言加以分析，用数学方法加以解决，获得相关的知识和方法，形成应用数学的良好思维习惯和意识，感受教学创造的快乐，增强学生学习数学的信心，获得对数学更全面的体验和理解。因此，学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习热情，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想和方法，获得丰富的数学活动经验。