班主任工作随笔五篇
班主任工作随笔鉴定1
日子总是像细沙从指尖流过，不经意间溜走。那些过往的悲欢离合随着海浪轻轻逝去，但有些欢乐和微笑却永远留在了记忆深处。一个学生，一个故事，一句问候...
2014年秋，因为学校工作的需要，我成为了一年级班主任。有幸遇到1409班的小朋友，成为名副其实的“小朋友之王”。我很清楚，作为一名数学老师，德胜小学的班主任很少。这对我既是机遇也是挑战。我很珍惜，不敢怠慢。我一直在默默努力。转眼间，孩子们渐渐长大，现在已经是四年级的学生了。回想起和孩子们一起走过的日子，忘不了在长在新的大海里翻滚的精彩场景。
镜头一:充分准备得心应手。
“让每一个孩子都进得去，留得住，学得好”是我二十多年工作中的信条。为了让孩子们尽快适应学校生活，了解每个孩子和每个孩子家庭的需求，我利用假期时间分别给1409班的家长打了一个电话。电话采访结束后，大致了解了每个孩子的身体场景、学前教育、兴趣爱好和特长，并做了记录。从此，我的班主任工作笔记本翻开了新的一页，上面记录着孩子们的点点滴滴。因为准备充分，在迎接孩子们返校的第一天，没有任何慌乱和混乱，一切都显得井然有序。
镜头二:真诚的关心信任和支持。
每个孩子都期望得到老师的关爱，1409班的孩子也不例外。因为接手了一个全寄宿班，我了解到孩子第一次住校肯定有很多不适应，包括家长。于是，开学第一个月，每天我都跟着孩子进食堂和他们一起吃饭，跟着他们进寝室安抚他们早点入睡。伺机拍一些学生的照片发给家长，把孩子在学校的场景汇报给家长。或许是工作中的“细致、实用、活泼”，家长表示认可和放心。可以说是“找不到地方拿，不用努力就能拿到”！一个月的坚持，赢得了父母的信任和支持，对我来说无疑是一笔丰厚的财富，为以后各方面的工作打下了良好的基础。
镜头三:智育人，换取尊重和理解。
教育是一门艺术，作为一线教师，如果能在教育的道路上培养出具有大爱和自我智慧的学生，将会收获巨大的快乐。这让我想起了我第一次上1409课时的小啊。“老师，我不哭，你打手机，我打电话给我妈。是的，你想你妈妈吗？小啊回答说:嗯，我晚上睡觉时非常想念我的妈妈，有时我睡不着，因为我想念我的妈妈！哦，这样吧，我送你一个小娃娃，把你妈妈的照片放在娃娃的口袋里，这样你每天晚上抱着娃娃睡觉的时候就不会想妈妈了，好吗？”天真的小A按照我的建议做了。渐渐地，孩子习惯了，不哭了。此刻，她各方面表现都很好。每天见到她，我总是笑着叫她“老师你好”！学习成绩在班上名列前茅，每次见到她父母，总会感谢老师。
场景四:用言行来换取确信和钦佩。
“他的身体是直立的，他没有命令。他的身体不是直立的，虽然他不服从。”相信这句话每个老师都很清楚。讲的是老师的“示范”和学生的“师从”。老师的言行对学生有潜移默化的影响。所以，在日常生活中，要从身边的小事做起，为学生树立榜样。平日里，我会先做我要求学生做的事，并邀请学生监督。比如要求学生看书的时候要安静，我会拿着书坐在讲台上安静的看；要求学生进教室时保持安静，我进教室时会安静观察；我将向学生展示如何又快又好地打扫教室。因为老师的引导和示范，此刻孩子们各方面的习惯都已经养成。特别值得一提的是，他们可以又快又好地做卫生，我再也不用担心这个问题了。
镜头五:在经历和成长的适当时机放手。
很久以前看过这样一个片段，里面一个小男孩主要把自己心中的一些想法以书信的形式向妈妈陈述，让我感触良多。信中的信息大致是这样的:妈妈，我记得小时候跟你说过我喜欢踢足球，你也答应过我，等我大一点的时候会允许我去足球场。可是等我长大了，你天天逼我学习，更别说踢足球了。甚至看一场足球赛对我来说也是一种奢侈。妈妈，你食言了。我明白你不让我踢足球是因为我怕弄脏衣服，怕摔跤，怕交坏朋友...但是我不怕。如果你不给我一次尝试的机会，我如何学会成长？
这应该是大多数家庭的真实写照。孩子们通过信件来表达他们自己的感情。可见孩子渴望成长，更渴望锻炼机会。信中的孩子们给我敲响了警钟，督促我在实际教育教学中千万不要做“被安排”的老师。只要学生能做到，我就让他们去做，去体验。比如每一次的清洁安排，秋游策划，小舞台节目训练等等都有学生参与，每次都能给我带来惊喜。此刻，1409班的孩子们无论大事小事都在“抢着做事”。他们在侃侃每天的晨会上谈论这件事，并且详细总结了每天的值日报告。偶尔，班会课也变成班干部的讲座...他们就像一个小老师，分工明确，工作协调。看到孩子的成长，很庆幸自己能适时放手。
“三尺讲台，无尽沉浮；两米的黑板写不完人生的风景。”20多年的工作经历给我留下了完美的回忆，也积累了一些教书育人的经验，会指引我不断前行。新的一年，带上勤奋的学习和缜密的思考，努力再出发，寻找更多的完美！
班主任工作论文评价2
班主任的工作是一项需要极大耐心和细心的工作。工作中难免会有一些简单直接的做法。作为班主任，应该尽量减少和避免这样的做法。批评甚至惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和仇恨。包括我在内的很多班主任都是这种心态:我说什么你就做什么，我教你你就做什么。就像一个将军在战场上指挥千军万马消灭敌人。我不知道我们作为班主任没有权利像将军一样指指点点的去哪里打仗。我们面对的是一群活泼天真的学生。他们还是不明白，为什么违反纪律要扣分，为什么扣分的时候会被老师批评，为什么做了一件很搞笑的事情就被老师骂了...孩子们很痛苦，班主任很生气。
我想告诉你的是，不要担心孩子会犯错。错误是孩子成长的养料。关键是如何让孩子认识到错误，并消化吸收以摆脱错误。举个例子:有一天，我和所有同学在宿舍洗衣服。突然，班主任急匆匆地来找我，说张把曹的热水瓶打碎了。张是那种从不轻易承认错误的学生，经常把自己的责任完全推给别人，别人的错。我问张发生了什么事。张马上反驳:是王弄坏的。王着急地说:是张毅推我打破热水瓶的。我没有再和张争论。我打电话给在宿舍洗衣服的同学说，打破热水瓶，张和王都有责任。我们来讨论一下谁的责任更大。认为王先生责任大的请举手，认为张先生责任大的请举手。(全体举手)结论:张用热水瓶补偿曹。张没有再多说什么。我跟张说，如果你觉得老师不公平，可以继续跟你父母商量。
班主任工作的论文评价3
年底的时候，突然回头，发现自己已经走上讲台18年了，已经当了18年的班主任了。都说女人的青春很短暂，我眼中的细纹越来越深。我把最美好的年华献给了教育，献给了我的学生。
记得第一次当班主任。我接手了一批只比我小几岁的乡镇中学的初中生。我背着背包，早上和他们一起上学，像学生一样，下午回家，和他们一起在阳光下聊天。我和学生一起吃午饭，值日，谈心。有的孩子学习有困难，我极度焦虑。中午放学后我会给他们补课。有个男生特别调皮，我把他叫到办公室，把他弄哭了，有时候甚至自己都哭了。。。。。。那些学生此刻都是家长了，但每次想起，还是觉得对不起当时的青春和认真。
从初中到小学，从农村到城市，学生换了一个又一个。和不同的学生打交道，经历逐渐丰富，也变得更加成熟冷静，但我的认真从未改变。我一直记得一句话:“你教室里的每个孩子，都是某人的整个世界。”我不敢大意。
我对班主任的工作有一些简单的看法:
第一，最重要的是“心”。
我只是一个资质普通的人。多年来，我多次担任校级“优秀班主任”，还被评为市级“优秀班主任”。如果你问我有什么异常新颖有效的管理方法，我真的没有。我所依靠的，只是“心”字。都说“心有余而力不足”，这话没错。如果找不到聪明的办法，那就用最笨的办法:多花点时间，早上早走，中午晚走，下课后在同学中转悠，及时解决问题，及时制定相应的班规，或者批评提分。这样班里很多问题或者隐患都被扼杀在摇篮里在萌芽状态，管理也会变得容易一些。班主任18，我教的班级从未发生过重大安全事故。同学们高高兴兴来了，平安归来。我想我的细心应该在其中起到了必要的作用。
第二，班主任要向孔子学习:“刚柔并济，强而不猛，恭而安之。”
每个人都有自己的处事风格，我很欣赏孔子的这句话。我觉得做一个班主任，对待学生应该是温柔而严厉，端庄而不凶狠，庄重而安详。那就是和人说话的时候，要温柔有礼。在温柔有礼的同时，也要严格。这个“严厉”不是语气和语言的严厉，而是在原则问题上的坚持。温柔中有严厉，威严而不凶狠，谦逊安详，自然让人肃然起敬。也就是说，在学生面前，不仅要让孩子亲近，还要让他们坚持对老师应有的尊重；当他犯错时，可以严厉，帮他改正；处理事情时，力求公平公正，讲道理，让学生信服。
有人说，一个班主任的成功与否，只取决于一件事:他遇到学生时，是否会微笑着向你走来。在我们班孩子的作文里，“下课的时候，刘老师有时候会有点孩子气。她会像朋友一样跟我们开玩笑，一起玩；”上课时，她妙语连珠，讲得很开心；但是如果你犯了一个错误，你一定不要看她的眼睛。她的眼睛好像能射出刀子，让人觉得冷...“老师和朋友的关系可以让我们相处得更融洽。
第三，多渠道，多角度，多观察，多关注每一个学生。
班主任的工作是一门识人的艺术。知道每个孩子的优缺点，了解每个学生的喜好，了解他们的性格特点，充分发挥他们的才能，并不容易。作为老师，我们很容易被“光环”误导，或者被一些偏见影响。所以成绩好的学生可能会比较宽容，成绩差或者行为习惯不好的孩子可能会被误解。
记得有一次学期末，我让学生提名自己选三个好学生。有一个男生脱颖而出，成为一匹让我惊讶的“黑马”。因为这个男生平时看起来比较安静，不爱闹，成绩一般，平时在我眼里没有存在感。没想到在同学眼里，他有这么多优点:大方，乐于助人，脾气好，异常宽容，勤奋，热爱劳动，跆拳道练得特别好。。。。。。我突然意识到，我平时太关注两头，对这个成绩不算优秀，表现突出的男生关注太少。像他这样的同学一定很多，而我对他们的了解还只是停留在表面的层面，真的很丢人！
每个孩子都有不止一面。在不同的环境下，他们会展现出自己不同的一面。作为老师，要多花时间，仔细观察学生，多听听其他孩子的评价，多联系家长了解学生在家的表现，关注学生的个性差异，综合对待每一个学生，才能更好地评价和引导他们的成长。
要成为一名合格甚至优秀的班主任，我们可以做的事情有很多，比如学会控制自己的情绪，培养一批优秀的班干部，学会利用家长的力量，多读书多学习等等。我们同事的经历可谓丰富！简而言之，心中有目标，身体有行动，我们就离优秀更近了。
班主任工作的随笔评价4
教育需要温度。只要我们坚持初心，全力以赴，我相信只要我们努力，心中有爱，就能创造一个又一个奇迹！
暑假前，我被“临时命令”接手一个没人愿意当班主任的班级。这个班的学生很吵，纪律性差。课后总是吵架，甚至打架。这个班的孩子被认为是一群不努力，不上进，极其恶劣的孩子。他们的成绩总是年级垫底，一次次的打击让他们“一无是处”。“也许只有你能拯救这个阶级，因为你拥有洪荒之力……”针对同事们的嘲讽，我很难辩驳，只好集合“四海八荒之力”，尽我所能尝试不同的“招数”来拯救这些孩子。
和这些孩子相处一段时间后，我发现他们并没有他人口中说的那么差，也正是这些孩子让我在教学中不断总结反思，摸索前进，总结出一些班级管理的经验。
班主任是班级管理的灵魂。不同性格的班主任有不同的管理思维，这也导致班级管理方法的不同，最终演变成班级的不同。可以说，班主任思维的起点往往决定了一堂课的终点。
规范意识
没有规则就没有方圆。在班级建设之初，班主任需要和学生约定一个有约束力的班规，作为学生行为的参考。学生控制协议，纠正自我行为，并遵守协议。班规的数据不需要太复杂。学生可以根据班级的实际情况，制定“简单、具体、必要、可以做到”的学生可以执行的规范。
51班的学生不知道这些规则。对他们来说，原来的班规，再难也根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是和学生们商量，从班级的实际问题出发，拟定了卫生、纪律、学习三大素材。当初，我们从最基本、最主导的规范入手，我们的班规只有“做好自己”这一部分。
但即使只有三个短规范，学生也很难适应，我也要针对每一个反复纠正自己的行为。在实施的过程中，还是有很多同学因为忘记规范而做不到，所以我们编了顺口溜，方便同学记忆。慢慢地，随着学生能力的提高，不断深入调整规范材料，在“做自己”的情境下，增加“关心他人和群体”的执行标准。
引导意识
班主任对学生的引导包括两个方面:一是及时关注，二是积极引导。一个优秀的负责任的班长保证了班级的有效运转，但并不意味着班主任可以放弃或者不重视班级。因为每个学生都有被认可的期待:班长期待自己认真的工作被老师发现；表现好的学生期待老师关注自己的好表现；表现不够好的同学也需要老师的“关注”，或个别谈话或分组指导改正。
当学生犯了一些大错误(攻击同学，扰乱课堂秩序等。)且屡劝不改的，需要班长及时介入，给予正面引导，帮助他们向更好的方向发展。
有了班规，就要坚持。不能“三天打鱼两天晒网”，说一个算一个，执行力一定要强，否则一个班主任就没有权力了。日复一日，经过一段时间的坚持，孩子们各方面都有了很大的进步。
赞美的巧妙运用
我是班主任，也是数学老师。我在管理班级的时候，把孩子“圈养”起来，我要把孩子“放养”在班级里。我在课堂上感受最深的是，不管学生有多差，都要发现他们的闪光点，表扬他们。
每个孩子都有巨大的不可估量的潜力。如果我们能和他们交朋友，多交流，少打骂，多信任和理解，少猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
好孩子被表扬，表扬适合任何人。这个方法我在51班一直在尝试。赞美就像灵丹妙药，我看到了立竿见影的效果。我看到这一盘散沙真的凝聚在一起了，孩子们重拾信心。这堂课让我看到了越来越多的正能量。看到这些“惊喜”，我觉得我的付出是值得的。
班主任的工作细致繁琐。他是在广阔的精神世界里播种耕耘的事业。在我未来的教育生涯中，我将继续用我的青春培育我们的花园。我无怨无悔，我幸福，因为我是班主任。
班主任工作的随笔评价5
怎样才能塑造好老师的形象，让学生爱你？我觉得老师的专业水平是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说:一个优秀的教师必须有四大支柱，丰厚的文化底蕴支撑教师的人性，高超的教育智慧支撑教师的灵性，宽广的课程视野支撑教师的活动，崇高的职业境界支撑教师的诗意。是的，一个没有丰富文化背景的老师，是不可能给学生的生活打下温暖纯粹的底色的。对于一个老师来说，知识渊博和多才多艺是非常重要的。因为我们是直接和学生打交道的教育者，学生什么问题都会问，而且经常“问接下来是什么”。没有广博的知识，学生的“惑”就不能很好地理解和传递给人的“道”。然而，知识决不是静止不变的。它不断丰富和发展，量和质的变化日新月异。个性就是被称为“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的那一天。因此，我们作为教师，更重要的是不断更新知识，紧跟时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教材教法。否则不更新不充实，你的一点知识就是一桶死水。
要做学生喜欢的老师，无论是生活上还是学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生有矛盾，我会给他们合理的处理；学生犯了错误，我耐心教育，让他们真正认识到错误，及时改正。我也抽时间和学生交谈交流，和学生一起活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的相互了解。爱学生也是老师对学生的尊重和信任，对学生的严格要求。平时很注重尊重学生的人格，理解学生的人格，信任学生，关心学生。对学生严格要求，关注学生个体差异，区别对待。对不同学历、不同水平的学生采取不同的教育方式。性格是差生，多给点关心，不要让一个学生掉队，尽自己最大的努力让他们健康成长。
我们小学老师和学生接触很多，他们的一言一行都直接影响着学生。因此，我们的教师不仅要向学生传授丰富的科学文化知识，更要用自己高尚的人格去影响和感化学生，使学生身心健康地成长和发展。爱学生的老师最受欢迎。学生不仅渴望从老师那里获得知识，也渴望得到老师的关爱。相关调查显示，365，438+0%的学生喜欢知识渊博的老师；然而，53%的学生热爱老师，他们希望他们的老师温和、和蔼可亲、有爱心。因此，在学生的心目中，一个有爱心的老师远比一个有知识的老师更有魅力。学生们表示:对于有爱心的老师，他们会自觉尊重老师的劳动，非常愿意亲近老师，期待与老师合作，把老师当成父母的亲人。
他们愿意向老师袒露自己的内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要老师的爱。没有老师的爱就没有教育。在德、智、体、美、劳等各种教育中，师爱是基础和前提。因此，在教育过程中，无私奉献这种师爱不仅是教育成功的关键，也是衡量一个教师素质的重要材料。如果没有爱就没有教育，那么没有理解和尊重就没有教育。因为每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师。李叔同先生当老师的方式。他只是把学生当人，当平等的、值得尊敬的人。而不是把学生当成可以随意训斥的下属和无知的孩子。现在有些老师可能做不到这一点。他们往往自以为无比高尚，维护老师的尊严，不顾学生的脸面。其实这种做法是不相称的。正所谓“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以老师不要体罚学生，不要训斥，不要居高临下。相反，他们应该像李叔同先生一样，是一个善良的人，一个严谨的人，一个可敬的人，一个正常的人。学生也有自尊心，而且是很强的。老师对学生的批评，恰如其分，是一种激励；不合适，就会变成一种伤害，甚至导致逆反心理。绝大多数学生不喜欢在老师批评的时候冷嘲热讽，伤害学生的自尊心。
因此，在日常生活的教育工作中，教师要把握好批评的“度”，变“最不愉快时的忠告”为“最不愉快时的忠告”。正如德国教育家陀思妥耶夫斯基所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于启发、唤醒和鼓励。教师也要转变教育观念，树立以学生为中心的服务意识，创建尊重、信任、包容、友爱的新型师生关系。
作为人类灵魂的工程师，我必须具备高尚的道德品质，对学生有母爱，做学生喜欢的老师，不断更新和丰富自己的知识。做学生喜欢的老师，依然是我的目标。
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