二年级语文下册《雷雨》教案。
二年级语文下册《雷雨》教学要求；
1.详细了解云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，启发学生热爱和观察自然。
2、学习两个新笔画()，学习六个新单词，读出正确的读音，认识字体，理解词义，正确书写。
3.在识字中进行听说读写训练，在反复对比图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
教学重点:
本课“云、电、风、雨、天、天”六个生词的音、形、义。
教学难点:
1，新笔画”。
2.“雨，黑天，风”怎么写？
教具准备:录音机、彩图、自制生词卡。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示话题，引导画面。
1，小朋友们，今天我们要学习看图识字第八课雷雨。
2.请先看图，仔细听。(展示彩色图片并播放磁带)
3.你看到了什么？你听到了什么声音？我看到了乌云、闪电、雨滴、池塘、小鸡、小鸭和荷花。我听到了雷声、雨声和风声。
4.孩子们看得很好，听得很认真。这些都是雷雨时的场景。雷雨来了，乌云弥漫天空，电闪雷鸣，狂风大作，大雨倾盆，小鸡吓得在石头旁唧唧喳喳，小鸭在池塘里欢快地唱着，好像在说:“下雨了！下雨了！”
第二，学习纯拼音句群
1，小朋友，书里有一首儿歌，生动地描述了一场雷雨时的情景。你想读它吗？(是的)，请打开书，翻到46页。自己默读纯拼音句群，要求正确读出发音。边读书边思考。句群写了什么？(学生自学，老师巡视指导)
2.现在我请两个学生读句子组，其他孩子听。他们的发音正确吗？(两个人看完，大家评论)
老师给一些建议，孩子不仅要读正确的发音，还要读单词，请老师跟读。
4.老师评价并纠正错误。
第三，学习“云、电、风、雨”这几个词
1，看句群，你知道雷雨时满天都是什么吗？(乌云)
2.请把音节喊三遍。(秀:wyún)
3.这个字是乌云的云字。请阅读它。(展示“云”的新字卡)
4.云写了几笔？请看老师在田字格里写的。(黑板:云)“云”字有几笔？这是一种新的笔画。我来教你怎么写。首先，用钢笔从垂直中心线开始，在水平中心线上写一个折叠。它的名字是一个文件夹。请把你的书空着。那么，写了几笔呢？(一支笔)(板书:)
5，我们就一笔勾销，谁给云字书空？让我们都试一试。
6.除了天上的乌云，小孩子一般会看到什么云？(白云，红云，火红的云)
7.请再看一遍图片。大雨来了，天空不仅乌云密布，还有什么呢？(闪电)我们一起读音节好吗？(秀:sh m 4 n di à n)
8.这是闪电的电字。读三遍。(出示带“电”字的新字卡)
9.“电”字先写的是什么？(日本字)，这个日本字要平写，然后用竖钩写。那么，电字怎么记？(日本和加拿大)(板书:电)
10除了闪电，还能给电组写词吗？11.你能用电话说一句话吗？(自由)
12，孩子，电关系到我们的生活部门。有电多方便啊！所以孩子平时要注意节约用电，电也是很危险的。你不能用手触摸任何带电的东西。
13，休息。
14，谁来回忆一下句子组里乌云怎么写？闪电怎么样？(Flash)，请再读一遍第一句。
15.这个时候的风是什么样的？什么风会发出声音？(大风)因为风很大，所有的大雨滴都是斜着吹的。请阅读章节(显示:fēng hū h)
16，这是风字，小朋友要正确读鼻音。(展示带“风”字的新字卡)
17，风这个字怎么写？先写一个撇号，再写一个横弯钩，在里面写一个撇号和一个点。(板书:冯)请在桌子上写两个字。
18，风字第二笔是什么？(横弯钩)横弯钩的第二划还有什么字？(九个字符)
19，小朋友，对比一下。它们的写法是一样的吗？(不同，风字的钩较短，九字的钩较长。)
20、孩子，天空布满乌云，电闪雷鸣，狂风呼啸。马上会发生什么？(雨猛扑)(秀:yǔ huā huā)这就是雨这个词。读三遍。(展示雨字的新字卡)
21，现在老师教你写雨字，先写横，再写竖，交叉折钩，在竖中心线上写一竖，最后在里面写四个点，先写左边两点，再写右边两点。这四点要上下对齐。(黑板上写着:下雨)
22、小朋友数数，雨这个字有几支笔？(八划)你看，里面的四个点是什么样子的？(落下的雨滴)
23.你能编一首儿歌来记住雨这个词吗？(学生动脑子编的)
24.那么，谁来告诉我雷雨时的风是什么样的？下雨怎么办？(风在呼啸，雨在奔腾)
25.风在呼啸，雨在尖叫。怎么读才能让人觉得风很大，雨越来越大？谁来试一试？全班一起读第一行和第二行。
26.孩子、云、电和风都是雷雨时的自然现象。那么，此时鸡和小鸭有什么不同的表现呢？看句群的三四行。请跟我读。
27.小鸡受到了惊吓，这表明了它的感受。(害怕，不喜欢下雨)那么它的鸣叫应该怎么发音呢？个人和集体阅读(快速和紧急)。
28.小鸭子非常高兴。如何读懂它的哇哇叫？(大声)单独和集体朗读。
29，男同学读一两行，女同学读三四行，带着感情读纯拼音句子。
第四，写“云、电、风、雨”四个新字
1.用拼音写四个新单词。(老师的巡视指导)
2.写出“云、电、风、雨”的笔顺。
五、老师总结，下课。发散:在雷暴中你还会看到和听到什么？)
二年级语文下册《雷雨》教学设计的学习目标。
1.在这节课上，我能认识4个新单词，并能写7个新单词。
2.默读课文，边读边想象，带着感情读第四、五、六段。
3.感受一下雷雨前的景色变化。
学习重点
1.我能记住这节课的4个新单词，并写出10个新单词。
2.带着感情读第四、第五、第六段。
学习障碍
感受一下雷雨中景色的变化。
审美视角:情景美与创造美。
课前准备
1.课件反映了雷雨前、中、后的场景。
2.新单词卡。
3.学生制作新单词卡片。
教学过程
首先，介绍一下
1.直接看题目。雷雨小朋友看过。谁能说说？
2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨，作者也在文中写了自己观察到的雷雨。让我们走进18课，感受作者笔下的《雷雨》。
第二，识字
1.作者写了《雷雨》的哪些场景？请自行阅读课文，阅读时注意生词的发音，不认识的单词向同桌请教。
自己读课文
2.给我看看这个句子:孩子们刚才读得很认真。生词的障碍消除了吗？老师从课文中选了四个句子，看看水的发音能不能读对，句子能不能读好。其他孩子要仔细听，看他的发音是否正确，句子是否清晰。
自读-点名阅读-评论-同时阅读
3.展示生词:生词在句子中能读对吗，或者单独出现时能读好吗？
同桌读书——男人和女人在竞争中读书
4.记住字体:正确读出新朋友的名字，记住长相？你怎么记得？
5.巩固新单词:
(1)自己读新单词卡上的单词，分成大组。
(2)生活中的识字
第三，研究文本
1.大组阅读课文
2.我想在阅读时关注雷雨。你是什么时候读到关于雷雨的这一部分的？
点名回答(板书:前中后)
3.读正文:你想欣赏《雷雨》这三个不同的场景吗？)
雷雨前:
(1)展示课件:你看到了什么，听到了什么，感受到了什么？(黑板:乌云、强风、闪电)
(2)根据您的所见、所闻和所感，您认为这是什么时候的场景？
(3)刚才大家看了，说了雷雨前的情景。现在我们来读一读作者写的雷雨前的场景，看看你能读到什么。你意识到了什么？
自读课文-点名回答-谈体会-一起读
(4)总结:是的，雷雨前的天气令人窒息。乌云像巨石一样落下，狂风席卷大地。闪电和雷声也不甘示弱。多么可怕的气氛！把你朗读的感受告诉大家，让老师也能感受到。一起阅读1──3个自然段落。
雷雨:
(1)展示课件:过了一会儿，开始下雨了。你听到了什么？(黑板上写着:下雨)
(2)作者是如何描述的？请自己阅读第4-6段。
(3)看完第二部，你有什么感受？
(4)总结:没错，雷雨是由大变小，真的让人捉摸不透！
让我们边听雨声边读第4-6段。
雷雨过后:
(1)展示课件:渐渐地，雷声雨声变小，一场雷雨很快结束。雨后是什么景象？谁能说点什么？(板书:彩虹)
(2)是的，一切都被大雨冲刷过，一切都变得那么新鲜。鲜花盛开，鸟儿和青蛙快乐地歌唱。如果你现在是这个孩子，你有什么感受？
(3)带着这种感觉读7-8段，看谁能读懂雷雨过后的美景。
(4)总结:雨过天晴，我呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳畔有蛙声。这是一幅多么美丽的画啊。
第四，拓展
1.通过这节课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同场景，感受了它们不同的特点。相信这种神奇的性质一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，那春雨秋雨冬雨呢？谁能说点什么？
2.大自然是一幅色彩斑斓的图画，是一本永远读不完的书。走进大自然，你一定会有更多的乐趣，发现更多的秘密。然而，只有细心的孩子才能感受到。你愿意做细心的孩子吗？大家一起观察，把观察到的情况记录下来，写观察日记。
教学反思《雷雨》用简洁的文字描述雷雨前、中、后的自然景象。炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨带来一丝凉意。呼吸着新鲜的空气，欣赏着美丽的彩虹，青蛙在耳边呱呱地叫着，顽皮的孩子赤脚在积满雨水的路上玩耍。这是夏天雷雨过后的情况。雷雨给我们的生活增添了许多乐趣。因此，通过学习教材，我设计了两个教学目标:认识四个新单词，写出五个新单词，默读课文，边读边想象，用感性阅读表达一场雷雨前后的不同场景。我根据低年级学生的特点，设计了适合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体结合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的文本情境，通过反复阅读，引导学生体会作者描写景物时所用的词语和句子的生动性和形象性。然后通过展开图片来训练学生的思维能力和说话能力。
一，单词串学习，带动全文
设计这节课，抓住课文中“挂”和“坐”的体验，让学生体会作者用词的准确性。在课外的话中，让学生在课前说说“雨”这个四字单词，然后在学习的过程中，根据课文的内容和场景，及时播放视频，让学生理解“电闪雷鸣”、“暴雨”、“雨后彩虹”，让学生积累。
第二，训练语言，指导朗读
带着感情读课文，通过朗读来表达欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受，是语文训练的教学目标之一。在指导学生朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生看多媒体课件，说说自己在雷雨前写过什么风景。让他们自己抓住关键词，“天满、黑、压、不动、下垂”来读，读出雷雨前的沉闷、先动后静、闪电、打雷场景，带领学生看“闪电”的动画，听越来越响的雷声。在雷雨中，让学生阅读并交流他们所阅读的内容。当学生谈论大雨时，引导他们知道哪里下大雨。从“不清楚”和“哇，哇，哇”与“沙，沙，沙”的对比中，他们可以明白，雨下得很大，很大，所以他们应该读得更大声，停顿得更短。而当一个学生站起来说“逐渐”的时候，我就跟风了。能不能去掉一个“渐渐”？同学们经过讨论，认为雨不是一时变小，而是日积月累变小，所以越读越轻，越读越多。描写雨后自然风光的语言片段很美。我把它变成一首诗，然后让学生看着雨后的美景，试着说“雨停了……”。学生的语言也很生动，激发了学生的审美兴趣和感性阅读文本的欲望。
总的来说，这门课的教学与儿童的经验世界和想象世界紧密联系，激发学生的学习兴趣，启发思维，发展想象力。