如何上好一堂演示课

找出是什么让这门课如此精彩。

和学生有很好的互动。尽量让学生发挥主体作用。

赵兴龙的示范课是高效课堂的重要组成部分。通过学生的示范，可以了解学生在自习环节自主学习的效果。同时，在展示的过程中，也可以暴露学生在知识点掌握上的不足。对于老师来说，可以有针对性的进行指导，帮助学生解决难题，让每一个学生的疑惑都能通过展示和提问得到解答。它在有效的课堂活动中起着重要的作用。我认为，要想上好一堂演示课，应该从“自主、合作、互动、演示”等方面来操作高效课堂的流程。自主学习是主流的学习方式，应贯穿高效课堂，是合作学习和探究学习的前提和基础。学生可以通过自主学习了解和掌握一些知识，通过排除法记录自己不会的问题，然后通过与其他同学的交流讨论和互动展示来解决。教师要帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习的知识和方法，与学生一起设计自主学习计划，让学生体验成功的快乐，坚定自主学习的信心。合作学习体现了学习的交流、互动和分享。有利于培养学生学会交流与合作的意识。合作不仅是学习的手段，也是学习的目的。当学生发现很难依靠个人去探索，有合作的心理需求时，教师就会抓住这个机会组织学生进行合作学习，效果会很显著。可根据班级情况成立合作小组，应体现“优势互补、自主参与”的原则。教师可以通过优差匹配、自主选择合作伙伴等方式，根据教学内容选择不同组合的合作小组。，让学生在不同的组合中扮演不同的角色，积极配合，实现面对面的互动推广，将个人或群体的创意观点转化为集体智慧。交互显示诞生于* * * *。互动是呈现的基础，只有课堂真正互动，呈现才有可能。展览是互动的升华。有了展览的难题、独到的见解、新鲜的创意，课堂才会升华，才会精彩。“学生可以在无拘无束的活动中，在愉快、和谐、轻松的气氛中，活跃思维，丰富想象力，增强记忆力。相反，在一个有各种约束的呆滞环境中，你会被封锁，反应迟钝，思想封闭，没有创造力。”因此，教师要在课堂上用亲切的微笑、真诚的微笑、亲切的话语营造和谐民主的氛围。让学生敢说、想说、不知道、不说，这样互动才是真实的，展示才能起到高效课堂的作用。师生要相互配合，相互尊重，积极上好示范课，提高课堂上的学习效果，让学生通过自主、合作、互动、示范来提高能力。

如何认真上好一堂数学演示课

如何做好综合实践活动成果展示1？课前要让全班同学根据主题选择自己想学习的小课题；

2.根据小题目把全班分成五六组。在展示课上，让每组学生先上台展示自己的研究成果，可以是电脑小报、展板、视频、照片等形式，最好是展示自己的研究过程(视频、照片等。)和研究成果；

3.在课堂上，每组演示时，其他组也可以补充提问，增强互动；

4.延伸研究内容，得到升华。

小学老师如何上好一堂中国象棋1课？内容不是太多，有的老师一节课只教孩子认识三块。

2.有形象有故事。一种是下棋的故事，历史故事或者轶事传说。一种是与棋子关联的故事，比如“大象”，只要能联系上，就能讲一个大象的故事。棋子摆好阵势，可以讲一个古老的战斗故事。

3.有个大挂盘更方便，但至少要有实物，这样可以放个游戏在桌子上给孩子看。

在课程结束时，总结你今天所说的，并告诉你的父母。这样有利于和父母沟通。

如何做好课堂展示，如何做好课堂展示，具体从以下几个方面入手:

一、什么是课堂演示？

展示是高效课堂最重要的环节之一。可以为学生提供发表、展示、演讲的舞台，调动他们的积极性，帮助他们找回自信。通过对儿童心理的研究，我们可以发现，展示欲望和表达欲望对儿童来说是非常重要的，可以激励他们全身心投入到学习、讨论和思考的过程中。

一般来说，展览分为小型展览和大型展览。小演示在小组内完成，主要展示自主学习学习过程中的收获和困难，为之后的大演示做准备。这个大型表演是以小组形式呈现给全班同学的。学生将站在焦点上，以各种形式慷慨自信地表达自己的想法。大秀结束后，各小组之间会有提问、对抗、辩论、回答、交流、补充。

就展示方式而言，课堂展示可分为静态展示和动态展示。静态显示主要是显示板上的显示，一般与其他显示形式相结合。展商和非展商的眼神、表情、手势都是展示的重要内容。动态显示是灵活的，一般分为读、说、演、画、写等基本模式。

展览的内容既包括知识层面，也包括情感层面。在知识层面，有学生的提问、感叹和思考，也有师生间有目的、有价值的对话。情感展示包括学生的个性，* * *和梦想。

在高效课堂建设的前期，主要表现学生的站姿、声音、微笑和* * *。要注意展示:站得笔直，声音洪亮，笑容自然，* * *四溢，个性张扬，气度不凡。在小组陈述中，喊出组名和小组训练也是必不可少的。

高效课堂发展期，展示的内容可以用“传道、授业、解惑”来概括。宣讲——与全班同学分享合作过程中凝聚众人智慧的好方法、好观点；教学——小组之间，学生与学生之间，师生之间，互相帮助，互相体验；解惑——通过三色笔、展板等工具解答学习过程中的疑惑和疑问，充分调动视觉、听觉和触觉。

第二，演示过程中老师做什么？

展示也需要老师的敏锐和机智，有能力处理课堂上的“复杂情况”。教师要迅速判断突如其来的信息:是否正确、有价值；要快速反应，想出对策:是组织讨论，还是单纯的指示，是继续深入，还是换个话题。只有随机应变，因势利导，才能应对自如，促进课堂展示的精彩生成。

很多时候，班展没有挫折，没有悬念，没有困惑，没有争论。这就是课堂设计过于碎片化的原因，不利于展示环节的互动和生成。在课堂设计中，教师要对需要展示的问题形成板块和主题，但同时也要注意问题设计的模糊性，这样才有进一步研究的空间。

在课堂上，组内讨论和组间交流是非常重要的环节，教师要重视这两个环节，让学生遵守课堂规范，提高展示效率。

在小组讨论中，教师要关注学生的学习状态和讨论声音；注意学生桌面物品的摆放；注意潜在的学生有没有收获；关注正在讨论的问题是否更有价值；在讨论中注意学生是否充分利用了各种学习资源。

在组间交流中，教师要观察各小组长是否能合理分工，板书组和展示组是否能默契配合，一般学生和潜在学生是否有机会参与展示，学生展示的实际效果，优秀学生的督导、提问、补充、总结、拓展、评价是否积极、及时、合理，学生是否能提出问题、及时纠正错误、正确回答。

三、展览的层次和环节:

小展览主要包括以下三项任务:完成记忆内容、安排展览内容、准备提问内容。

大秀的主要目的是“集中火力”，解决各组解决不了的问题。一般来说，显示器分为四级，在课堂上可以交替使用，以达到良好的效果。四个层次分别是:思维的可视化过程、思维的可听化过程、思维的交织过程和思维的提升过程。

思维的可视化过程就是学生板书展示的过程。学生在自主学习时，没有标准答案会产生认知冲突。在认知冲突中，每个学生由于原有的认知背景和思维方式不同，冲突点也不同。老师的“一查”就是调查学生的自主学习情况，通过调查，明确学生犯了典型错误。这些典型错误正是高效课堂学习的价值所在。在总结了典型的认知冲突后，老师把它们交给受试者班长，有意识地分配展示任务。学生会把自己的问题暴露在黑板上，这是认知冲突的视觉过程。

在认知冲突的视觉过程中，要给学生“辩护”的机会，尊重他们的思维权利。板书的内容是僵化的思维，而学生的“借口”是巧妙的思维。当学生充满自信或不安的“借口”时，他们会重新审视自己的自主学习过程。通过第二次思考，他们的许多问题可以“自愈”。其他同学在听的过程中，可以不断修正自己的思维，在比较中鉴别，在鉴别中求真。

认知冲突的交织过程，也是思维的交织过程。辅导计划中反映出来的认知冲突是学生犯错的根源。因为在高效课堂演示阶段之前，学生是不知道正确答案的，所以每个学生在认为自己是对的时候，都可能犯很多错误。所以，每个学生自然都会为自己的观点辩护。当持有两种或两种以上观点的学生放在一起，冲突就不可避免地产生了。这就是高效课堂的* * *阶段——对抗和提问。这时候教室里就会发生激烈的碰撞。学生不仅会全心全意地捍卫自己或团队的观点，还会在辩论和对抗中学会理性思考，尊重对方的观点。在这个过程中，学生不仅收获了正确的结论，更重要的是收获了对他人的尊重和对真理的追求。

思维提升是高效课堂展示的高级阶段。但是，一定要注意，老师只是帮助者。只要有一个学生能承担“提升”的任务，教师就不应该“与学生竞争”。如果学生真的突破不了，老师要做适当的指导。

第四，解决显示问题:

1.展出率不高

教师应加深对小组合作文化内涵的理解。合作不仅是一种学习方式，更是一种态度，一种内需，一种技能，一种文化。群体划分不是简单的把几个不相关的人捆绑在一起，而是从性格互补、性别、智慧等方面综合考虑。展示的时候，老师也要适时“示弱”。教师的“弱势”会调动学生主动尝试和承担责任的潜能，会让学生改变老师安排的一切惯性。

2.老师喜欢拯救领域

老师一定要明白，要站在学生背后，倾听他们的声音，把学生“推”到全班目光聚集的展区，让他们自由、快乐、精彩地释放自己。老师也可以尝试跨界教学，也就是上其他学科的课。这样，教师就不得不放弃对课堂的控制，尽可能地依靠学生，真正从讲师变成监管者。

3.精英展示

高效的课堂不能只照顾精英学生，而应该让所有学生享受课堂的快乐。精英展示的缺点是:质量太细，数量太少。为了避免精英展示，教师在课堂上要注意几个多样性:辅导方案的设计多样化，尽可能照顾到各个层次的学生，尽量融合声音、图片等元素；多元化的小组建设，尽量让每个小组成员参与课堂学习，挖掘他们的潜力，让他们互相帮助，共同进步；多样化的展示形式，鼓励学生积极展示、阅读、唱歌、表演，充分点燃课堂气氛；点评提问多样性，多方向多角度的对展商进行点评，涉及展示内容、展示形式等多方面，对有潜力的学员的展示进行表扬和鼓励。

4.大类显示

大班展示的重点是有效利用时间，提高展示效率，所以组内交流和组内展示非常重要。在一些大班里，每组人数可能是10-12。这时候可以尝试在群里建群，因为4-6个人之间的交流是最有效的。小组讨论完自己的想法和思路后，会在群里进行全面的梳理和交流，最终达成统一意见，完成在群里的预习。在课堂演示中，应避免重复演示和零碎演示，可将小组分为演示组和评价组，各司其职，保证课堂效率。

五、展览的九大误区:

1.课堂教学改革各阶段的展示形式和特点过于相似，无法随着改革的深入而“升级”；

2.展览的时间、目的和形式缺乏研究时期的特色；

3.显示方式单一、常规；

4.教师更重视示范环节的教学意义，忽视教育意义；

5.学生缺乏由表及里再到外的反刍消化过程；

6.展览内容不精，“秀”多于“展”，造型性强，原创性弱；学生表演时，语言单调苍白，缺乏沉重感和艺术感；

7.学生对全员展的意义理解片面，不惜机械地将系统的知识模块拆成零件，造成一人一句的碎片化展现象；

8.展示链接往往流于形式，未能内化为良好的学习习惯；

9.会展环节的弊端还没有引起很大的重视，缺乏解决方案。

六、七种策略展示:

1.不同阶段的展示要有重点。

课堂教学改革的阶段不同，展示重点也应该不同。初期主要是培养习惯和锻炼勇气，讲求过程和习惯，轻内容，重形式；从中期来看，这一过程应尽可能自动化，同时考虑到展示的内容和形式；后期主要是对展示流程进行优化、改革和创新，重内容轻形式。

2.不要在课堂上讲原则。

小学以巩固知识为主，可以带所有组重复展示；初中重在理解知识，可以采用不同角度和形式的个性化展示；高中主要是用知识，可以快速简单的展示出来。

3.策划展览内容。

展览的内容很多。教师要让学生清楚地展示重点:展示解决问题的过程，展示思考的过程，展示解决问题过程中的经验和感受，回答问题，批判否定，展示解决问题的不同方法，展示从不同方法中获得的启发。

4.扩大展览范围。

小组展示应在常规小组展示和班级展示的基础上，增加组间展示和学校展示。跨组展示是指教师将班级组分为若干个对抗组，对抗组之间进行士兵与将军一对一的对抗展示。校级展示是指学生在大课间或主题活动中，将自己的学习内容以艺术的形式呈现出来。

5.创新的展示形式。

展览形式多种多样。下面是一些新颖有趣的展览形式。深度和多样化的展示-挑战。

教师将展示环节设计为“挑战”，确定“冠军”和“挑战者”，一组荡秋千，另一组挑战。基本操作流程如下:确定一组为冠军，其他组为挑战者；冠军向大家介绍观点，挑战者提出问题，冠军讲解答辩；在挑战与被挑战的过程中，双方不断理清思路，完善观点。省时高效的显示-访问者游戏。

教师将小组成员分为“接收者”和“访问者”两种角色。接待员负责向来访的客人介绍集团的成就，并接受他们的提问；来访者负责出去到其他小组学习交流，每个来访者负责参观一个小组，然后回到这个小组分享参观的收获。一般来说，每个小组有一到两个接待员，其余的学生都是来访者。更灵活的书面陈述——漂流书。

每个小组都会把自己的学习心得整理出来记录在漂流本上，然后交给其他小组循环使用。传阅时，每组都会在漂流书上写下自己的看法和见解。当漂流书“物归原主”后，拥有它的群体可以根据其他群体的意见和看法继续提高学习体验。

6.基本训练规范。

教师要培养学生的各种展示规范，包括语言、姿势、板书等基本功，让他们养成认真记录、认真听讲的习惯。

7.追求彰显内涵。

很多时候学生的精彩展示都是对某个题目的具体解答，缺乏对学科内涵的理解。这会导致课堂展示出现“多封闭，少开放，多表扬，少质疑，多形式，少内涵”的现象。事实上，展览应该从简单地关注展览的教学意义，转向关注教学意义和教育意义。教师应该发掘、放大和拓展高效课堂的教育价值。当一个学生在一个高度聚焦的地方表演时，他的角色和心理会发生明显的变化——他不是一个普通的学生，而是一个演讲者、一个领导者、一个出类拔萃的主持人、一个小领导者、一个胜利者。教师要培养学生的胸怀、气魄和勇气，这应该是展览的重点，也是教育工作者应该设定的重要目标。

总结:

课堂展示是“高效课堂”最关键的环节，既展示了学生对问题和知识的独特理解和解决问题的创新方法，也展示了学生标准化的解题过程，还展示了学生学习中的困惑和困难。学生通过课堂演示，把规律和方法总结到位，并努力对自己所学的知识和技能举一反三。

如何评价语文示范课，是否具有鲜明的教学特色，如教材的精巧或巧妙的处置，课堂组织的清晰或从容，课堂生成的刺激或处理，教师感受的深刻或激动，教学语言的朴实或幽默，问题设计的准确或精妙等。这是帮助老师认识自己，形成风格的关键一步，需要判断准确，有理有据。第二是及时真诚的叹息；第三是她温柔的倾听。我认为这种评价方式需要我们认真研究。

如何制作教室展示PPT的封面？封面选择高清图片。其次，你可以为标题选择文本镂空——先选择白色矩形，然后选择文本——菜单格式栏——合并形状——裁剪。如果白色块太硬，右击色块，设置形状格式，这样就降低了透明度。

2

内容页面。

统一背景，但背景不能太亮，造成文字不清晰。选择合适的文字布局，避免图片过于拥挤。在内容较少的情况下，可以添加适当的图片，选择关键词查找图片。

三

封底。

最好的表现方式是封面和封底风格一致，整体效果会更好。

四

字体建议

中文字体，微软雅黑:

英语字体，Arial

如何展示MySQL 1)MySQL >；显示表状态，其中ment = ' view

(注:Mysql5.1支持视图，视其为抽象表，所以显示视图状态的语句与显示表状态的语句相同，只是在ment的行中用' view '来区分)。

2)MySQL & gt；select * from information _ schema . tables其中table_schema='yourDatabaseName '和table _ type = ' view

(注意:这种方法可以通过系统表查询，效果一样，信息更详细。如果结果不能正确显示，可能是大小写问题。在不同的系统平台和不同的配置参数下，Mysql可能会显示不同的结果。请注意这一点。)

小学上课前如何展示1，可以演讲。

2.讲故事

3.谈谈你的经历