在新的小学语文课程标准中，要求小学生阅读名著。孩子不懂怎么办？

在新的小学语文课程标准中，要求小学生阅读名著。孩子不懂怎么办？1，这三种故事名能正确引导中小学生阅读中小学生特别喜欢听故事的书籍，生动的桥段能激起孩子的阅读冲动。所以，在基础教育阶段，他们的课文内容编写都是故事性很强的小文章、童话、小故事。在六年级的课本上，我们会有一个完整的模块，里面全是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等四篇名著选读。课文内容学习训练告诉我们在阅读名篇内容时必须知道什么，在阅读与我们现代汉语语法不同的表达时如何翻译。这也是读名著，学名课的目标。就是掌握他们的语言表达是如何发展的，体验他们语言表达能力的独特魅力。还有著名的外国文学史。六年级上册的教材里，也有相关的阅读拓展规定，比如《简爱》、《伊索寓言》。这部经典名著表现了怎样的文学意义？中小学生可以从一次阅读理解到连续阅读，家长可以推动讲故事内容的挑战。

可能有些家长没有读过文学名著，每天忙碌的工作生活也无法让家长静下心来阅读。所以读书的心态会严重影响学生。比起玩手机，读书的体验并不快乐。名著里写的小故事离你太远了。除了中国名著和外国文学史，还可以正确引导中小学生阅读童话、民间传说、短篇故事，这些故事简洁短小，能让中小学生体会到故事整体的挑战性。这种有趣的想法需要父母为孩子创造一个想象中的室内空间。在家庭阅读的过程中，不断分享和交流阅读经验，帮助孩子理解阅读有趣的故事，就是这样一种感受。中小学生阅读名著会有一定的难度。如果父母不再帮助，孩子就会卡在读名著的困难中，无法发展。

2、利用兴趣爱好唤起，正确引导孩子主动阅读名著，根据兴趣爱好的兴奋点，如何教孩子主动阅读名著？这对父母来说会是一个很大的问题。如果父母不喜欢读书，他们就很难发现孩子的兴趣爱好。这种家长一般没时间，只喜欢布置任务，但从不检查任务完成情况。根据语文新课程标准，在低年级学习阶段，每个人都需要帮助孩子阅读，和孩子一起阅读。比如我们看到获得矛盾文学奖的作品，就要向低年级学生介绍什么是矛盾文学奖，教他们收集和挑选获得矛盾文学奖的作品。而不是家长买了一摞书，告诉孩子这也是获得矛盾文学奖的作者写的书，你一定要在这个学年读完。这种具体的阅读指导也很难激发孩子根据兴趣爱好积极阅读名著。

有一些好的方法可以从作者介绍入手，比如莫言的书。先来看看莫言对我们孩子的采访，包括去拿诺贝尔奖。从一些访谈中，我们不难发现莫言的个人特色是如何带入作品中的。个人媒体包括莫言老师都是这么可爱。根据对著名作者的采访，你可以用作者作品的初心，从作品的另一个角度去阅读著名文学。阅读名著不是阅读的日常任务，消除孩子对阅读名著的抵触情绪，在名著中寻找有趣的描写，进行摘抄，训练模仿。总之，阅读名著不是学习语文的任务，而是通过语文学科知识素养的提高，建立阅读习惯，积累与文学素养和阅读质量相关的知识素养，从而真正提高自己的阅读逻辑思维能力。