小学英语听力课堂分析
一，“听”在教学中的地位
“听”是人们交流活动的基本形式。弗里斯说:“学生学会说英语的先决条件是先听。”亚历山大也说过，“要掌握一门语言，首先是理解，理解的比例占90%。能看懂的时候觉得舒服，看不懂的时候觉得不舒服。”因此，听力在英语的许多交际功能中起着主导作用。当今社会，随着各种媒体的广泛使用，听力的质量变得越来越重要。然而，在小学英语教学中仍然存在着写作重于听说的现象，学生听力的培养和提高往往被忽视。初中课本要求我们老师加强小学生的阅读和听力，但是到了高三，老师似乎就自然而然的放松了。在完成了四年英语学习的小学生中，有很多人的英语书面表达能力非常优秀，但是每当听别人说英语的时候，都是一头雾水，不知所措。为了改变这种状况，我们必须加大听力训练，因此重视和加强听力教学方法的探索和研究是提高小学英语听力水平的关键。
二，听力训练的一般方法
1.用英语组织教学，使英语听力经常化。
课堂是实施英语听力训练的主要阵地。为了给学生创造一个良好的语言环境，我们必须用英语组织教学。比如在一篇课文的对话教学中，给学生看一张有漂亮自行车的图片，然后对学生说:看看这张图片，你能看到什么？(我能看见一辆自行车)。通过这种情境教学，学生即使不看书也能轻松理解对话，从而增加学生在课堂上接受听力训练的机会。
用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练的最基本、最简单、最有效的形式。在组织英语课堂教学的过程中，我们应该注意以下几点:
(1)培养学生对英语听力的浓厚兴趣，增强提高听力的信心。乌申斯基曾说:“没有任何兴趣，强迫学习会扼杀学生掌握知识的欲望。因此，培养学生对“听”的兴趣是听力训练的前提。
(2)努力提高自己的专业素质，尽可能用流利得体的英语组织课堂教学。老师的话，学生会模仿，甚至老师的语音、语调、表情，学生可能真的会模仿。因此，英语教师必须加强专业素养，用流利、标准的课堂口语组织教学。
2.合理设计听力训练方法，规范听力训练。
小学英语听力训练有多种方式，包括听辨、听说对话、听写、听力理解等。
(1)发音训练要随时随地进行(我们可以尝试使用英语学习软件——飞天影音学习软件，既能让孩子训练，又能增加孩子对英语的兴趣)。
听是理解信息，表达和传递信息，听是说的基础，说是提高听力。所以小学英语训练的第一步就是如何让学生说英语，重点是让他们用英语自由表达的习惯，把握平时，培养起来。
(3)听写训练要反复进行。
听写是听力训练最简单、最简单的方式，也是提高听力水平必不可少的一环。它是一个性强、投入大的脑力劳动过程，需要高度集中自己的注意力，充分调动自己的各种语言知识。听写作为一种固定的日常练习，能使学生养成良好的听写习惯。当然，听写有一个循序渐进的过程，可以从单调的短语开始，逐渐过渡到段落和全文。
(4)应重视理解训练。
听力理解包括对句子和文章基本事实的识别和对文章相关内容之间逻辑关系的推断。这是听力的高级形式，必须不断掌握。特别是在听力的过程中，要抓住重点，突出重点，力求让学生对听力有足够的重视。
3.遵守听力规律，使听力训练科学化。
英语听力是一项“精细活”，需要一定的时间来提高。但在教学过程中，老师需要掌握规律，对症下药。
(1)目的明确。
在做听力练习之前，尤其是听力材料是短文的时候，一定要让学生明白自己要做什么，了解语言材料的背景，然后浏览题干部分和答案，让他们感觉相当清楚。
(2)掌握技能。
对学生进行听力指导是非常必要的。首先要消除恐惧，增强自信。那么就要告诫学生不要因为一两个字没听懂就患得患失。要抓住关键词，抓住主线，抓住整体。在听力测试中，学生也应该尝试记录材料的基本事实。