幼儿园幼小衔接教育计划[三]

第一，师幼互动。

(一)孩子上学的心理准备。

1.营造心理氛围。注意给孩子营造良好的心理氛围、和谐的师生关系、轻松愉快的学习氛围，让孩子感受到自己生活在一个文明、安全、和谐、快乐、充满爱和尊重的良好精神环境中，这对孩子的发展将起到重要作用。

2.营造心理环境。教学环境是儿童非常重要的学习环境。注意改变活动室的布局，将集中就坐的环境改为集体排队的环境，让幼儿在幼儿园感受小学的课堂教学环境，促进其身心发展。

(2)孩子上学的准备。

1.注意层次的衔接。

幼儿期的注意主要是无意的注意，小学生在课堂上需要的是有意的注意，即有意识地控制自己把注意力指向老师。针对这种变化，教师要注意培养孩子的自控能力，提高孩子的注意力水平。教师应逐步减少教学活动中的游戏成分，逐步将儿童的无意注意发展为有意注意。可以通过教师的要求，活动的规则，孩子之间的竞争来实现。

2.各种能力的汇聚。

进入小学后，孩子的生活条件和教育条件都会发生新的变化。孩子逐渐从依赖父母过渡到事事独立，这就要求我们要注重孩子独立意识、自我管理、自我服务能力的培养。所以要培养孩子的学习兴趣、想象力、良好的学习习惯、自我管理能力等。，教给孩子学校生活的常规知识，要求孩子保管和整理书包、课本、绘本、文具等。学会削铅笔，使用剪刀、转笔刀、橡皮等工具。在教育活动中提高孩子的观察能力、表达能力和思维能力。大班的孩子异常活跃好奇，教学内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不搞小动作，坚持完成规定任务。

3.知识点的连接。

(1)读前和写前的渗透:给孩子创造良好的阅读和写作环境；比如活动室的物品用汉字标注，活动室的环境布置图文结合，精心设计制作相关的读写材料供幼儿操作，为幼儿读写提供条件。

(2)数学渗透:通过每次数学活动和数学区域游戏，对孩子进行分类、统计、简单运算和自制应用题的训练，提高孩子的逻辑思维能力。引导孩子在日常活动中学会用数学经验解决问题，提高独立思考能力。

第二，年轻的互动连接。

做好幼儿的衔接工作，不仅是幼儿园的任务，也是小学的准备。所以我们会和小学做一个亲密接触，这是缩小我们年轻衔接工作差距的一个重点。

(1)参观小学。结合教学主题，定期带领孩子参观小学一年级的教学活动，做到教育工作上的衔接，教育形式上的逐步贴近，让孩子了解小学生的学习方式，了解小学生的一些活动，浏览他们的作品等。，从而引起他们入学的兴趣，激发他们学习和争做小学生的欲望。

(2)教师介绍。邀请小学老师介绍入园，不仅要给孩子介绍小学生的生活学习，还要给家长做知识讲座，介绍孩子入园的相关准备，让家长进一步了解小学和幼儿园的区别，也引起家长对幼教衔接的重视，更好地为孩子入园做准备。

第三，家的互动连接。

从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点。所以除了我们老师做好孩子各方面的衔接，缩小差距也是重要的一环。我们应该通过家长会、学校通讯互动平台和家庭联系簿等方式，向家长宣传和教育他们与幼儿联系的重要性。要让家长积极参与这项工作，帮助孩子做好上小学的准备，除了心理准备，还需要多方面的准备，比如:

(一)物资准备，家长要陪同孩子购买必要的学习用品，家长可以和孩子一起选择合适的时间，一起购买，可以激发孩子上小学的预期；

(2)饮食习惯的准备。幼儿园是有吃饭时间的，小学以后没有中场休息吃饭。所以家长要逐渐培养孩子按时吃饭，尤其是早餐。

(3)作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子进入小学前的暑假里逐渐缩短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习任务，让孩子养成晚上做作业的习惯；

(D)知识水平准备，让家长及时了解和掌握孩子在与幼儿的联系中存在的问题，准确把握孩子目前的发展水平和情况，对孩子进行专门的教育和培训。

家的互动连接，鼓励孩子为小学做好充分准备，让每个孩子都能顺利从幼儿园过渡到小学。

第四，具体的衔接行动。

二月:为幼儿联系制定计划。

三月:

1.开展“走近小学”主题教学活动，组织孩子们参观小学；

2.召开家长会。

四月:

1.逐步延长集体授课时间；

2.缩短游戏时间。

五月:

1.改变教学模式；

2.孩子通过背书学习上幼儿园，培养自我管理能力；

3.家长开放日活动，互动交流幼小衔接的改进措施。

六月:

1.召开班级家委会，为班级出谋划策，发挥带头作用；

2.开展离园倒计时主题教学活动；

3.做好“暑期拼音班”的宣传工作。

通过家、校、园的共同努力，多方向的互动和衔接，相信我们的孩子一定会为入学做好充分的准备，以充足的体力迎接即将开始的新生活。

偏激

一、指导思想:

从幼儿园到小学的过渡是教育过渡的关键时期，起着承上启下的作用。孩子如何顺利过渡到小学生活？这需要幼儿园和家长的共同努力。我园在今年的幼衔接工作中做了以下规划。

二、工作目标:

1，重视衔接工作，把这项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

2.通过活动，大班、大班教师可以了解学生的行为习惯、心理特点、学校的教育目标、要求、方法和风格，使衔接年级的教师有意识地使自己的教育、教学和管理风格向相邻时期靠拢，主动适应学生的特点，为学生尽快适应新时期的学习生活打下良好的基础。

3.通过活动，让孩子从生活、活动、学习、心理等方面平稳过渡，更好地适应新的学习环境。

三、具体措施:

1.加强教师之间的交流，共同探讨适合孩子顺利过渡到小学的有效方法。及时讨论具体操作中遇到的一些困惑和问题，尤其是教学大纲的衔接(拼音等。).

2.向父母宣传年轻关系的重要性。

宣传孩子和家长联系中开展的每一项工作，对家长提出一些相应的要求，比如要求家长在家配合学校督促孩子在规定时间内完成一项具体任务，培养孩子工作的效率，为学校学习提供时间保障；培养孩子的责任心，让孩子的学习能坚持到底。

3.加强班级儿童的日常生活管理，争取他们的全面发展。

(1)，加强孩子生活能力的培养。

培养孩子遵循合理的作息制度，学习生活规律，早睡早起，培养孩子独立穿衣服鞋袜，养成良好的饮食等生活习惯。

(2)对孩子进行情感教育，培养孩子的任务意识、规则意识和独立意识。

鼓励孩子做自己的事，培养孩子做事有计划、有秩序、不拖拉；通过各种游戏，加强孩子对纪律和规则的服从，锻炼孩子的意志和品质。鼓励孩子与同伴和老师交流，鼓励孩子建立合作意识。

(3)注重教育的渗透性，提高孩子的学习适应能力。

激发孩子的学习兴趣，培养孩子养成良好的学习态度和习惯，如专心听讲，保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了与孩子的课堂环境相融合，这学期桌椅的摆放要有所改变。教孩子正确的坐姿和握笔姿势。利用各种活动提高孩子的听、说、读、写、算能力，教会孩子认识书包和文具的使用，学习简单的拼音和汉字，进一步加强孩子的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

提索

“一年之计在于春”。当春天慢慢向我们走来的时候，我们和孩子迎来了幼儿园的最后一个学期，这也是进入小学之前最关键的一个学期。为了让幼儿适应小学生活，我们将开展“连接幼儿”活动。其具体工作计划如下:

第一，孩子上学的心理准备

注意给孩子营造良好的心理氛围，融洽的师生关系，轻松愉快的学习氛围，让孩子感受到自己生活在一个文明、安全、和谐、快乐、充满爱和尊重的良好精神环境中，这对孩子的发展将起到重要作用。注意改变活动室的布局，将集中的就坐环境改为分隔的区域环境，让孩子在幼儿园感受小学的班级式教学环境，促进孩子的身心发展。组织孩子参观小学生的升旗仪式、早操和课间活动，带进小学生的课堂，参观他们的学习和课间活动，激励他们上学。回到公园后，我们老师有目的、有计划地进行引导。进入小学后，孩子的生活条件和教育条件都会发生新的变化。孩子逐渐从依赖父母过渡到凡事独立。所以，培养大班额孩子自我管理、自我服务的能力非常重要。加强纪律教育。孩子入学前在心理准备上要有强烈的知识需求，能控制冲动，上课不搞小动作，坚持完成规定的任务。

二、孩子上学的知识准备，重在三个衔接。

注意水平的联系:幼儿期的注意主要是无意的，小学生在课堂上需要的是有意的注意，即有意识地控制自己把注意力指向老师。针对这种变化，教师要注意培养孩子的自控能力，提高孩子的注意力水平。教师应逐步减少教学活动中的游戏成分，逐步将儿童的无意注意发展为有意注意。可以通过教师的要求，活动的规则，孩子之间的竞争来实现。

思维能力的联系。学习活动归根到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映了学生思维能力的高低。为孩子上学做准备，很重要的一个方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知和记忆的过程，还有归纳、概括和推理活动的参与。从“激发儿童发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿极其活跃，好奇心强，教学内容要有适度的挑战性。

知识点的连接。应该在大班里教孩子小学知识吗？教师要根据孩子学习的特点和意愿来把握分寸。比如在语言课上和孩子玩一些口语和四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行写前练习。如果孩子在放学后掌握了一些零星的知识，很容易获得认知上的嗡嗡声，产生强烈的上学欲望。

三、做好幼幼衔接的具体措施。

没有家庭教育和社会的相互配合，幼儿园和学校的教育就不会结合，教育就很难真正影响和落实。因此，为了增加“衔接”工作的有效性，做好家长工作是非常重要的。

召开家长会，向家长宣传教育连接幼儿工作的重要性。让家长积极参与到这项工作中来。使大班额的家长能够初步了解并充分认识到孩子在进入小学之前所做的各种准备，不仅是物质上的，还有生理上和心理上的准备，并使这些家长能够对孩子进行各种有目的的训练和锻炼。

利用“家庭教育”这一栏目，在幼幼衔接中宣传和与家长沟通本班级开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，比如要求家长配合幼儿园督促孩子在规定时间内完成某项具体任务。这样做的目的是培养孩子工作的效率，为进入小学提供时间保障；第二，可以培养孩子的责任心，让孩子在进入小学的时候就能坚持到底，避免在学习中出现。

利用家书、家长来园接送孩子、电话交谈等形式，及时与家长沟通交流。，让家长及时了解和掌握孩子在衔接中存在的问题，准确把握孩子目前的发展水平和情况，对孩子进行专门的教育和培训，让家与家之间进一步的配合、理解和相互支持，让每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习和生活。

第四，加强与小学的联系和交流。

参观小学校园，观摩小学生升旗课和课外活动。邀请小学生到公园与小朋友交谈，请小学老师介绍小学生活。通过图片、资料、电教等多种教育形式，帮助孩子了解进入小学后的学习和生活，如玩“老师和学生”的角色游戏，给孩子讲小学或老师上课的故事，减轻他们的思想压力，促使他们立志做一名小学生。

动词 （verb的缩写）特定内容安排

1.开学时，小学老师应邀为家长举办了一场“幼幼相连”的专题讲座。

2.早上入园要求8: 30前到园，不要迟到。为了培养孩子遵守作息制度，早睡早起，生活规律的良好习惯。

3.适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时间。

4.适当改变学习环境，为了跟上小学的课堂环境，儿童座椅会改成更规范的形式，靠近小学的班级座椅。

5.让孩子背着书包入园，养成整理学习用品的好习惯。

6.为了让孩子们初步了解小学的校园环境和生活，4月份要组织孩子们参观小学校园，观摩小学升旗，上课，进行课外活动。

我们力争用半年时间做好幼儿的衔接工作，帮助孩子尽快适应小学的教育模式。