小学语文课堂语言评价的利弊及建议(三篇)

1)教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景:激发学生思维，促进师生互动，活跃课堂气氛；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生分析例题和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；

2)教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新教师，教学基本功扎实；

3)建议:①可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；③备课要考虑很多因素，上课要灵活(学生可以讨论案例)。

小学语文评价语言的利弊及建议2

班级评估:

1，整堂课思路清晰，环节紧凑，难点突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，大家都能积极参与课堂，课堂效果不错。

2.教师利用情境引导学生学习新知识，学生的学习兴趣被充分调动起来。有很多值得学习的地方。

3.教师在教授新知识时具有说服力，使学生学起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计好，指导到位，同时也使学生认识到学生与生活的联系。

4.学生们在整个课堂上都情绪高昂。

5、充分体现学生和教师的主导作用。

6.最后一个环节的设计很好，调动了学生的积极性。

7.这个班老师很成功，学生的积极性和参与率都极高。特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

8.教师提供丰富的内容，在整个教学过程中给学生充分的自主探索机会，让学生在活动中学习和提高。

9.教师可以从学生的特点出发，让学生在活动的过程中探索和理解新知识。总的来说，效果确实不错，值得学习。

10，有“创新”和“创意”。新课程改革的理念非常突出。

11，形成了校本特色:数学生活化，设计性好。

12.在教学设计中充分利用认知基础，组织学生讨论，通过相互交流、相互补充，让学生深刻理解道理。

14.要求学生将所掌握的方法运用到解题实践中，培养学生思维的灵活性和流畅性，发展学生智力，培养学生能力，同时提高解题方法水平。

15，活跃课堂气氛。老师善于激发学生的学习欲望。

16，例题和习题搭配合理，可以联系第一库网学生的生活，尊重他们原有的基础知识。

17.教师根据学生熟悉的生活提出问题，激发学生学习数学的兴趣，进一步认识到数学知识与现实生活密切相关。数学知识来源于生活，应用于生活。

18.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。

19，学生分组讨论，比较“怎么算比较简单？”算法优化了，也激发了学生的学习兴趣。

20.当学生深入浅出地探索时，学生很容易掌握方法。这一点从学生的反馈中可以得到很好的体现。

21.在这节课的教学中，给学生足够的时间和空间从事数学活动，让学生自主探索，亲自实践。

22.在合作交流的氛围中，消除困惑，通过亲身体验和探索解决问题，了解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

23.呈现方式多样，可以与学生的实际生活相联系，具有一定的开放性。

24.课堂活动与现实生活紧密联系，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。

25.注重学生的自主探索，三维目标得到充分体现。

26.在教师的课堂上，教师可以充分发挥组织者、引导者和合作者的作用。老师教学生解题策略，而不是现在的方法。

27.给学生一只在知识海洋中扬帆的桨，让学生积极思考，在积极探索中收获成功，评价成功的喜悦。

小学语文评价中语言的利与弊及建议3

这堂课听完很有意义，很有启发。

总的来说，师生在精神面貌、学习氛围、课堂过程、目标落实、双基培养、德育渗透等方面做得很好。简单说说我听课的感受吧。有褒有贬。如果我错了，请纠正我。

(2):

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然会引起学生的共鸣，为整堂课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入很新颖，很有趣，很有启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来。

(3):

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和实现是衡量一堂课好坏的主要尺度。可惜这个班没有明确的目标(或者说目标不合理，无效)。

(4):

新课程观认为学生是课堂教学的最大资源。每个小组都能进行科学合理的分工合作，小组成员都愿意听取别人的意见，并能自由发表自己的观点，遇到困难一起解决问题。这些都做的很好，但是评价没有跟进，加分没有兑现。

(5):

课堂评价是对学生学习行为的提醒、纠正、劝告、引导和鼓励。

适当的表扬、关心的批评和充满希望的鼓励，可以为学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相夸奖，取长补短，效果会更好。

(6):

教师能自觉营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学语言规范，体态大方，板书优美，声音圆润悦耳。只是话太多，抢了学生的风头。如果讲座少于20分钟就更好了。

(7):

传统课堂的特点是“教师讲，学生听，教师讲，学生记”，重在教师的教，而新课改强调学生的学。

是按照学生的想法设计教学，还是按照教师的想法设计教学，这是一个教学指导思想的问题。

这门课的教学指导思想需要进一步解放，直到学生彻底解放，让学生自主学习。

(8):

学生可以自学内容，两人一组通过测试；能在小组里解决的问题，不需要在课堂上展示；如果学生能表达自己，老师应该鼓励学生表达自己。

总之，老师要信任学生，利用学生。老师已经把这节课的知识点都覆盖了，学习效率很难提高。

(9):

某某环节创设情境，引导学生在探索中体验，在体验中探索，学生兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表达欲望。这是这节课的亮点！

(10):

教师的主导作用是控制课堂节奏，评价利弊，解决困惑...再“服从”的学生，也不能任其性子。没有约束就没有自由，没有趋同就没有开放。

放下为什么“耳朵要尖，眼睛要亮”的讨论，意义不大；分利弊，更是小题大做，弄巧成拙。

(11):

教师可以有意识地改变旧课堂过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤动手的学习方法。这种改变总是好的，只是迈出了更大的一步。

(12):

老师虽然话少了，但反复把那三五个资优生当“小老师”，依然没有摆脱旧的课堂格局。不是春天一枝独秀，而是春天百花齐放。

(13):

放松是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持续的注意力，就要多思考教学方法和内容安排，最好劳逸结合，阴阳搭配，调整密度，深浅适当。

(14):

让学生发现规律。与其让老师总结出十条规则，不如让学生去探索一条。不要急着告诉学生答案，不经思考获得的记忆不值得珍惜。

(15):

好记性不如烂文笔，不动笔墨读不下去。要倡导学生使用多种感官，形成使用双色笔和改正书的习惯。

(16):

提出问题比解决问题更重要，学生提出问题比学生回答老师的问题更重要。如果结对考试，分组比赛，男女生PK，老师只需要安安静静的坐着看老虎打架就行了。

(17):

用教材教，还是用教材教，更能体现教师教育思想的境界。记住课本只是工具。只要学生能学习，能学习，能享受学习，不用课本的人才是真正的大师。

(18):

北京的语文教材分别由朝阳区人民教育、海淀区苏教育和大兴区北京教育出版——而且版本差别很大。这也提醒我们，不妨根据自己的学习情况，量身定制教材。

(19):

雪天谈冬天的至日，比深秋学春天(朱自清)好多了。语文学科完全可以实行单元目标教学，让学生多读多写多应用。

(20):

课前演讲，课后练字，每周唱一首歌，每月看小说...磨刀不误砍柴工。坚持意味着很多。

(21):

课堂上存在教学内容泛化的现象，学科的独特价值没有得到充分挖掘，学科味不强。(1).幼儿园评课语言的利与弊及建议(二)。如何填写小学评课记录表(二)？(3).小学评课记录及建议，利弊(2)。(4).小学评课内容和过程范文(5)。评课好句，评课好句总结(6)。教师课堂评价体系(7)。在全市初中语文观摩讨论活动评课中的讲话(8)。教师示范课听课评课活动主持发言(9)。全市“初中语文观摩讨论活动”评课发言(10)。在语文小组评课会上的发言；