如何评价小学数学课

教学评价是正确评价教师教学水平、交流教学经验的重要教研活动。应从教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学技能、教学效果等方面对教师进行全面、客观、公正的评价，肯定其长处，指出其不足，充分发挥评课的激励作用。众所周知，人无完人，任何一个阶层都不可能十全十美。只有本着对授课教师和教研改革负责的态度，才能发挥评课的教学功能。

2.坚持课堂评价的客观性。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，客观制约主观。每次公开课，有的老师借课，有的老师在原班上课，但教学效果差别很大。前者让学生准备指导学习方法，不如后者掌握具体，运用自如。其次，公开课的生源对教学效果影响很大。有些班级有很强的学生。在课堂上，学生的思维灵活性不同，提出问题的深度和广度也不同。再者，公开课教师的教学方法与其所教班级原教师的教学方法密切相关。这个班的老师有教改的想法，教学效果就好，否则教学效果就差。

3.坚持课堂评价的适当性。

评价标准的制定要注意科学性和现实性。根据合肥市的教学实际，制定合适的评价标准是非常重要的。评价标准过高，会使标准与实际脱节，大多数人达不到标准，造成教师对标准的恐惧，失去评价的最终目的。如果评价标准过低，会使教师容易达标，容易导致教师自满，不利于评价的进一步开展。只有把评价标准定在合适的位置，才能受到老师的欢迎。