小学心理健康教育教学工作计划
为了实现小学生心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的品质，促进学生人格的健全发展，希望通过本学期的心理健康教育，提高学生的学习兴趣，养成良好的生活和学习习惯，使学生对同学友好，热心助人，努力克服困难，培养学生的健康。
一、主要工作目标
1，坚持以人为本。根据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，重在引导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，关注个体差异，尊重和理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健康发展。
4.为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、具体措施
1.继续开设心理咨询活动课，让心理咨询促进未成年人思想道德教育。
2、进一步完善心理工作平台，提供心理健康教育知识，接受学生和家长的咨询。
3.加强师生之间的沟通，通过邮件加强师生之间的交流。
各种关于心理健康话题的大讨论
1，学校环境，集体生活适应(如《我们的校园》)；“集体生活真幸福”)
2、基本学习技能、行为习惯训练(如“交朋友的好习惯”)
3.体验合作与友谊(如《我们一起来吧》)；“我和同学牵手”)
4、学习成功经验(如“我能行”；“有成功的经历真好”)
5、学习兴趣(如“兴趣是最好的老师”)；“去游乐园”)
6、自理、自立意识(如“今天我值日”；“尽你所能”)
7.消除不良情绪的方法(如“情绪气象台”)；“让自己更快乐”)
8、处理同伴人际冲突的正确方法(如“沟通解决小矛盾”；)
9、自我保护方法(如“披着人皮的狼”；《保护自己在我心里》)
10，时间观念(如“做一个准时的好学生”；《时间的妙用》)
小学心理健康教育教学工作计划。学生心理特征分析
我们学校六年级有三个班，男女生比例尚可，部分同学来自外地，差异较大。随着年龄的增长，高年级学生有以下心理特征:
1，自主意识发展很快。
逐渐强大，自我认知、自我评价、自我教育的能力也得到了充分的发展，初步形成了个人的性格和基本的人生观、世界观。我喜欢批判性地看待其他事物，有时甚至对老师的正当干涉产生抵触情绪。情绪不稳定，开始关注异性。但由于意志力不够强，分析问题的能力还在发展中，一旦遇到困难和挫折，很容易灰心绝望。
2.情感日益丰富。
小学六年级学生情绪反应的强度和持续性迅速增加并达到高峰，其行为容易受到情绪的影响或支配。他们有很强的情感体验，对人对事极其敏感。学生的个性发展处于一种非常矛盾多变的状态。他们对他人情绪的感知发展很快，已经进入相对稳定的正确识别阶段，能够正确识别他人的情绪状态并做出相应的反应。
3.自制力下降。
六年级学生的求知欲发展迅速，但自制力明显下降。心理发展中独立与幼稚的矛盾日益突出，容易坚持己见，盲目拒绝别人的意见和建议。随着年级的增加，他们抵抗内外激励干扰的能力进一步增强。
二、辅导目标
心理咨询活动课可以根据高年级学生的心理特点，从情绪、学习、健康上网、人际交往、自我意识、青春期教育等方面提供有计划、有目的的心理咨询。
1，自我意识
培养健康的自我概念，发展健康的理想自我。学习明星的积极方面，克服盲目偶像化的思想。
2.情感咨询
通过技能训练，可以提高学生的情绪自控能力，通过转移注意力、放松自己、换位思考来调节情绪。
3.人际沟通
通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师和同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小群体意识。
4.青少年咨询
开展青春期初期教育，初步形成正确的性健康意识和与异性交流的技能。
5、生活咨询
纠正不良行为习惯，培养健康上网、合理休闲的意识和习惯。
第三，辅导很重要，也很难
1，让学生明白，要成为一个成功的人，一个人要从小立志，不懈努力，付出很多代价，还要有良好的心理素质。
2.让学生知道，人要明白自己的优缺点，要相信自己，相信自己有潜力，能成功。
3.让学生不仅学会和同性交朋友，也学会和异性交朋友。
4.让学生发现自己的缺点和优点，正确认识自己，接纳自己，喜欢自己。并学会欣赏他人，珍惜生命。让学生明白上网时间太长会影响休息，要分清网络的虚拟世界。
第四，辅导措施
1，坚持以人为本，根据学生心理和胜利的特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，重在引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，走向全体学生，关注个体差异，以学生为本，尊重学生，理解学生。
3.提高全体学生的培养质量，充分开发学生潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健康发展。
4.为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育教学工作计划3一、指导思想
根据《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育特点和小学生心理发展规律，通过多种渠道，继续开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获得初步的心理健康知识，促进学生人格健全发展。
二，教学目标
总体目标:培养和造就具有文明学习、生活、工作、卫生的良好习惯，在生存和生活中坚韧不拔、自力更生、自强不息，具有强烈的爱国主义和社会责任感，有做人的能力，有知识，有创新，从容迎接未来挑战的高素质人才。
具体目标:
1，能经常对自己进行“警句”，一定要“守信”“守时”，消除嫉妒心理，言行一致，充满自信，能正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2.使学生明白什么是真正的友谊，男女生之间如何很好地沟通，如何与老师和同学保持密切的情感联系，有集体荣誉感，掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3.使学生在遇到困难和挫折时知道该怎么做，自觉控制和改变不良行为习惯，锻炼自己的毅力，培养自己灵活应对的个人性格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4.通过心理健康教育帮助学生学会调节。帮助学生学会正确对待自己，接纳自己，化解矛盾，保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题行为，养成适应学校和社会的正确行为，消除人际交往中的障碍，提高人际交往质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的人生目标，发挥主动性和创造性，追求优质高效的生活。
三、教学内容:
1，树立坚强的意志DDD坚强的意志和对挫折的宽容教育。
(1)培养毅力和恒心。
(2)培养学生形成果断的好习惯。
(3)培养学生良好的自制力。
(4)引导学生正确对待挫折和困难。
2.浇灌友谊之花DDD自我意识与人际交往教育。
(1)学会正确认识自己，接纳自己，尊重自己，相信自己。
(2)学会正常的人际交往，与同学、老师、家长搞好关系。
(3)正确认识性别差异，接受发展过程中的生理变化，正确认同性别角色，与异性同学保持正确的交往心态。
3.迎接DDD个性发展教育的新挑战。
(1)引导学生建立健全人格发展的愿望和动力。
(2)注重学生自我人格的教育。
(3)重点辅导有人格障碍的学生。
四、教学措施:
1，坚持以人为本，根据学生心理和胜利的特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，注重个体差异，以学生为本，尊重和理解学生。
3.提高全体学生的培养质量，充分开发学生潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育教学工作计划4一、总体教学目标
1，通过心理健康教育，引导学生学会欣赏自己，找到自己的闪光点，提高自己的人际交往能力。
2、通过心理健康教育，培养学生学会学习、乐观自信、友善合群的个性。
3.通过心理健康教育，学生可以养成良好的学习生活习惯，提高自理能力。
4.通过心理健康教育，培养学生良好的人际交往能力，善于自我控制和调节，消除心理困扰和行为偏差。
5.通过心理健康教育，培养学生良好的社会适应能力和强烈的社会责任感。
二、全书教材分析
根据小学二年级学生的特点和面向全体学生的发展导向，本教材设计了五个模块:
第一部分:自我认识主要是让学生正确认识自己，树立信心。教学的目的是引导学生欣赏自己，具有与他人交流的意识和能力。
第二部分:学习能力:通过观察、总结、合作，激发学生的求知欲，培养良好的学习兴趣。
第三部分:习惯养成篇通过整理书包，爱护文具，培养学生的自理能力，从而形成良好的学习生活习惯。
第四部分:人际交往旨在帮助学生学会沟通，学会谦虚，学会赞美和理解，培养良好的人际交往能力。
第五部分:社会适应主要是让学生明白规则的重要性，在集体生活中遵守秩序，具有集体主义意识和强烈的责任感。
第三，学生情况的分析
高二学生通过一年的学校生活，对学校生活有了一定的了解。我班大部分同学性格开朗活泼，喜欢和同学老师交流，也能遵守秩序。但缺乏集体观念，自理能力有待提高。
第四，教学措施
1.通过情景模拟、角色扮演、案例讨论提高学生心理素质。
2.学生不宜把重点放在掌握心理学术语的概念和原理上。
3.多用活动，讨论反思等互动体验形式。
4.不宜过多使用文化课的教学方法。
小学心理健康教育教学工作计划5一、指导思想:
未来的人才不仅要掌握现代科学技术，还要有全面的能力、强健的体魄、健全的人格和健康的心理素质。“健康不仅仅是没有身体上的缺陷和疾病，而是完整的身体和心理状态以及良好的社会适应能力。”身心健康才是真正的健康。心理教育是各种教育的基础和中介，在素质教育中处于重要地位。学校心理健康教育是发展性和预防性教育，教育的重点是培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任。青春期是一个人心理和生理发展的关键时期。我们不仅要重视培养青少年的思想、文化和道德素质，还要关注他们的心理健康。心理健康教育是小学素质教育的重要内容，也是现代基础教育的显著特征。从小培养学生良好的心理素质，开发学生潜能，塑造学生健康人格，对提高中华民族的整体素质和未来人才的素质具有深远的意义。
二、教学内容分析:
小学二年级心理健康教材按照“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”的素质教育目标进行培养，内容从生活心理辅导、学习心理辅导、人格心理辅导三个方面进行安排。让学生通过故事和事例感受学习，为提高心理素质提供良好的教育。
三、教学目标和教学重点:
结合本书内容，在教学活动中，培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质和未来人才的素质。
教育教学各部分的重点如下:
自我意识:结合小学低年级儿童自我意识发展的特点，重点是培养学生在他人帮助下的自我社会角色认知和自我评价，以及良好的自我体验。当受到老师或家长的表扬和批评时，他们知道为什么，学会自我分析，使自己的言行向好的方向发展，自我体验强，善于发现自己的优点，树立自尊自信意识。
智力:对小学二年级学生的智力训练，重点是观察和注意力的培养，让学生知道什么是观察，观察的意义，引起他们对训练观察活动的重视。教会学生用常见的观察方法去理解注意和注意的作用，关注自身注意的提高。
情绪:知道喜、怒、哀、乐等基本情绪表达。体验积极的情绪，保持心情。
荣幸之至。了解和分析负面情绪(烦恼)产生的原因，学会用简单的方法赶走它们。克制不合理的需求，从而减少不良情绪的产生。
意志:提高他们对意志的理解。由于年龄小，理解力相对较差，他求助于日常生活现象和故事。用外力约束自己或者自己制定规则来提高自制力。借助情景表演，激励学生克服挫折和困难。
人格:激发学生热爱自然、热爱生活，培养与自然和谐乐观的人格特质，增强环保意识。培养他们的合作意识和精神，学会谦虚和合作。
学习:从最基本的学习态度、学习方法、学习兴趣入手，培养学习兴趣，注意养成良好的学习姿势，保证身心健康发展，养成良好的学习习惯。
交际:激发交际欲望，训练言语表达能力，创造交际条件，懂得基本的交际礼仪。
四、教学措施:
1，坚持以人为本，根据学生心理和胜利的特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，注重个体差异，以学生为本，尊重和理解学生。
3.提高全体学生的培养质量，充分开发学生潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使其尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、质量实现目标:
二年级学生具有独特的特点:善于识别物体的特征，判断物体之间的异同，能够快速、轻松地把握任何物体固有特征的思维特征。二年级学生愿意与他人交流自己所做事情的语言表达特点，这是心理课堂上鼓励学生表达和培养科学文明语言习惯的积极因素。二年级学生容易受到同龄人的影响，首先是以个人为中心的社会交往和与他人合作的特点。
希望通过这一学期的教学，提高学生的学习兴趣，养成良好的生活和学习习惯，培养学生对同学友好，热心助人，不畏困难，努力克服困难，培养学生健康的心理素质。
六、教学时间表:
我在镜子里的第一周
学习真的很有趣。第二周
学会礼貌第三周。
猜猜第四周在哪里？
为红领巾增光添彩第五周
让我们一起做第六周
学习优势* * *进步第7周
老师，你辛苦了第八周。
《李畅》东东第九周
虽然电子游戏不错，但第十周我玩得更少了。
多彩情感周11
欣欣第十二周变老实了。
聪明观察的知识第13周
让想象力在第十四周放飞。
跌倒了再爬起来。第15周
多彩作业周16
小学心理健康教育教学工作计划6一、学习情况分析
经过三年的学习生活，学生适应了新的环境，思维能力、语言表达能力、社会交际能力都有了很大的提高。
二，教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对学校生活的适应性上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一个质的飞跃。自从进了校门，学校生活就成了小学生生活中最有意义的内容，也是他们心理发展的主要来源。能否逐渐适应学校生活并进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和态度、坚强的意志、良好的社会关系适应能力等。，对小学生整个小学阶段的心理健康起着决定性的作用。
三年级是小学儿童发展的关键时期，是认知和情感快速转化的时期，主要体现在思维方式多样化，具有一定的创造性思维，情绪稳定，具有一定的情绪选择性，道德、理性、美等高级情感进一步发展。因此，他们需要在老师的指导和启发下，更好地了解自己，适应学习生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
为此，这部分教材分为五个内容:
1，自知之明。
2.学习策略。
3.人际关系。
4.思维训练。
5.其他人。
三，教学目标
1.能够正确的认识自己，快乐的接纳自己。
2.感受学习知识的快乐，培养一些学习策略。
3、通过系统的人际心理和技巧训练，学会尊重、赞美，初步掌握人际交往技巧，在谦虚友好的交往中体验友谊，学会与同学交往的方法和技巧。
4.通过思维训练，开发学生脑力，调动学生潜能。
第四，教学重点
重点是培养学生的学习习惯和技能以及人际交往能力。
动词 （verb的缩写）教学措施
1.课程根据初三学生的心理发展特点，以学生的活动体验为中心，以老师为启蒙者，营造轻松、真诚、民主的课堂氛围，让学生想说什么就说什么，敢于真实地表达自己的想法。师生之间真诚平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
2.从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题理论，通过各种渠道和手段，对学生的心理发展施加有目的、有计划的影响。小品表演法、设定讲解法、故事启发法、小组游戏法、动画演示法等。，并注意结合现代教学手段辅助教学，使之更加生动直观。
3.为少数有心理困惑或障碍的学生提供有效的个别辅导或团体辅导，让他们尽快摆脱困惑，变得健康快乐。
小学心理健康教育教学工作计划第七部分(1)营造良好的课堂心理氛围
积极的课堂心理氛围对聋生健康的心理成长有着重要的作用。心理氛围主要是由人际关系的好坏决定的。首先，教师要善于在学生中建立一种相互支持、合作、进步的氛围。有些老师善于比较学生，认为这样可以给学生带来积极的竞争和压力，促进学生进步。这是一种极具破坏性的竞争压力。学生被这种压力包围着，不堪重负，爱上了严重的考试焦虑，甚至厌学逃学。其次，同时要处理好师生关系。在课堂上，八老师是学生的指导老师，应该平等对待学生，做他们的朋友，而不是凌驾于他们之上。另外，老师也要处理好和家长的关系。因为老师和家长关系紧张，会影响老师对学生的态度和学生对老师的看法。
(二)在教学组织中体现和渗透心理健康教育。
在课堂教学中，教师要采取灵活多样的教学组织方法，积极为学生心理健康教育创造条件，适当增加提问和表演的次数。很多同学自卑，胆小，受挫感弱，不敢回答问题。教师应该让这样的学生多回答问题，同时培养他们的思维能力，逐步培养他们的自信心和挫折承受力，促进他们人格的健康发展。
2.多开展小组讨论活动。在小组讨论中，学生无所畏惧，可以在轻松愉快的气氛中畅所欲言，既增强了学生团结合作的精神，又训练了学生处理人际关系，克服自我封闭的心理问题。
3.让学生独立、充分地活动。在讲授新课之前，教师可以让学生先预习和提问。然后根据学生提出的问题进行针对性的讲解。这样既节省了教学时间，又充分训练了学生的思维能力和积极的思维习惯。
(三)根据聋生的心理特点和数学教学的特点，采取适当的方式进行心理健康教育。
在教学中，教师应根据聋生的不同心理问题和教学内容，采取不同的教学方法进行心理健康教育。如果有的学生学习基础差，自尊心不强，老师就要降低要求，让他们回答一些简单的问题，一个一个地培养他们的自信心，培养他们的学习兴趣。有的同学基础很好，但却沾沾自喜，骄傲自满。教师要适当增加他们回答的难度，使他们暂时受挫，认识到自己还有很多不明白的地方，从而逐步纠正自己骄傲自满的不良倾向，走向健康发展的道路。
(四)课外心理咨询中的心理健康教育。
课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，数学教学中的心理健康教育也应渗透到课外辅导中。例如，一些学习成绩差的聋生缺乏自信心和学习兴趣，甚至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理和行为问题。教师要通过课外辅导逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们的不良心理倾向。再比如有的同学自控能力差，不爱写作业。教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的方法，培养学生的自控能力，训练学生的团结协作意识。
(五)在教学评价方法上注重心理健康教育。
很多厌学、逃学的孩子在学习生活中受到了批评指责，甚至讽刺挖苦，产生了严重的心理问题。因此，教师在评价学生时，要注意多鼓励，多表扬，少批评，少指责，注重教育的平等和公平，努力发现学生的闪光点，加以引导和培养，逐步培养学生的自信心和学习兴趣。
小学心理健康教育教学工作计划8一、指导思想
新学期，我们将认真贯彻学校心理健康工作精神，积极配合我院阳光心理工作部的工作，推动我部心理健康教育工作的开展。
二、工作思路
在坚实的心理危机预警基础上；
以同伴咨询和心理咨询相结合为咨询模式；
以宿舍信息员、班级心理委员、同伴心理工作部为信息链做好日常工作；
围绕“新生适应”为主题，全面开展心理健康教育课外活动。
三、工作要点
1，做好心理危机干预的常规工作，严格落实“五早”信息预警机制，做好学生心理危机干预的月通报和周通报，确保学生心理预警的稳定性。
2、配合学校部门，认真开展XX大学新生心理健康教育系列活动，认真做好心理调查、心理访谈和心理档案的建设工作；完成新生班级心理委员、宿舍心理健康信息员的选拔和培训；完成新生心理拓展训练活动。
3.加强对我部新生辅导员和新心理委员的培训和指导，通过研讨、案例交流、知识讲座等方式，提高我部心理健康教育的专业化水平。
4.加强班级心理委员和宿舍信息员队伍建设，围绕主题召开朋辈辅导员经验交流会，搭建沟通交流平台，加强新生班级心理健康教育指导。
5.进一步加强班级心理委员队伍建设，通过严格考核，增强朋辈辅导员的归属感和责任感。