收集五个小学英语阅读设计方案的例子
小学英语阅读设计方案1
一、指导思想
通过举办校园英语节，我们可以营造浓厚的英语交流氛围，让学生感受和应用英语。通过举办各种各样的活动，我们可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。为学生提供一个展示才华、开阔视野、丰富校园文化的舞台。
二、活动口号
英语节将是最棒的。
Kissenglish，kisstheworld(亲近英语，拥抱世界)为主题，通过一系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学生兴趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。
三、活动的目的
人人参与，经历过程，体验快乐，发展能力。
四、活动时间
2020年5月4日-2020年5月31
动词 （verb的缩写）活动内容
省略
不及物动词活动奖励
以上活动以成绩为基础。每次比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由指导处统一发放。学校英语教研组组织教师做好选拔工作。每年颁发一个组织奖，同时颁发学校英语单词王、英语介绍之星、英语书法之星、英语文化使者、英语写作之星等。获奖作品以展板的形式展出。
小学英语阅读设计方案2
一、指导思想
小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其语音语调打好基础，最终使学生具备用所学英语进行交际的初步能力。为了适应社会和时代的需要，我们应该用学生发展的理念和学校发展的眼光来对待英语教学。
成功的英语教学依赖于大量的语言材料和语言实践。但在多年的教学实践中，我们感觉小学生接触和使用语言的时间和空间是有限的。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用，长期以来阅读课一直是我国英语教学中的一个重要课题。此外，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而，目前的小学英语没有明确的教学目标和配套的阅读材料，因此在小学开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标
面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生的阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文素质。
第三，阅读的目的
1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，学生可以掌握更多的词汇，进一步提高英语阅读的水平和范围，使他们的生活不再局限于课堂，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生英语视野，全面提高学生英语综合素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习语，提高学习兴趣，开阔视野，增长见识。
4.通过英语课外阅读，可以丰富英语修养，提高英语能力，挖掘英语潜能，以多种形式的英语课外活动充分展示学生的英语阅读成果，树立自信，激发动机，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
四、阅读对象:三到五年级的学生。
1.注意单词和短语的积累，让学生带一个专门的笔记本，把学过的单词、短语或小语法记下来，经常浏览复习，防止遗忘。
2.在每个班级建立英语角，鼓励学生制作英文小报。
动词 （verb的缩写）具体目标
一级(三级):
1.借助图片理解和阅读简单的故事。
2.可以交流简单的个人信息，表达简单的感情。
二级(五级):
1.能够借助图片阅读简单的故事或短文，养成分组阅读的习惯。
2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思考的习惯，提高阅读速度，能够根据阅读材料的相关内容回答一些复杂的问题。
不及物动词方法指导
1.首先，提供语言体验，重视输入。
对于先呈现的故事素材，在教学中要尽可能多的给学生感受语言的机会。在教学中，学生可以利用眼、耳、脑等多种感官，通过教材中的漫画、根据故事内容制作的动态课件、教师富有表现力的表演、肢体语言来感受故事的场景和内容。同时，学生主动接收各种信息，发现事实和问题，如不熟悉的词语，进而逐步形成接受事实和通过整体理解故事概括的能力；根据自己感受到的相关信息，对不熟悉的单词进行猜测和猜测，解决问题的能力；逐步养成积极的学习态度和认真观察、认真倾听、积极思考、主动发现等良好的语言学习习惯。
2.其次，要紧扣故事素材，强调理解。
认识的过程应该是由表及里，由易到难，应该是分层次的。比如可以引导学生先看插图和故事的标题，要求他们预测故事的大意；然后让学生看图听录音或老师的表演，要求学生理解故事中的人物以及他们之间的关系。然后让学生边看边分段听故事的录音，让他们选择哪张图片表现了这段录音的情节；最后，组织学生看图听故事录音，并要求他们回答有关理解的问题。理解不同层次故事的方式或活动要多样化，要及时评价学生的表现，这有助于他们建立学习的成就感和自信心。
另外，在故事教学中要注意语言知识的引入，促进学生的理解。
故事中必然会出现一些新的词语和句子结构，要根据实际情况把握时机在适当层次的理解活动中采取直接或间接、集中或分散的方法，甚至可以通过直接翻译的方式自然而巧妙地引入。但是，在教学中要注意分寸。在理解过程中引入这些语言现象的主要目的是帮助和促进学生更准确、更全面地理解故事，决不能单纯为了教授词汇和句型而干扰或终止故事理解活动。当然，我们可以通过板书和展示卡片来有意识地强调新单词和新结构，以吸引学生的注意力。这些目标语言点的进一步学习和练习可以在后面设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新的语言现象的初步感受，可以为他们进一步学习、练习、掌握和运用这些单词和句子结构铺平道路。
3.最后，要注意模仿表现，加强体验。
根据小学生的特点，英语学习还是要注意模仿。模仿不是机械的跟随。学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。不理解就跟着阅读活动是没有意义的。模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音、语调和情感说英语。让学生尽可能多地模仿录音机。表演是学生通过小组活动等合作学习，扮演故事中的角色，表达语言的初步体验。根据心理学，用情感和伴随动作表演故事可以帮助学生内化他们的语言，然后促进它。
语言运用能力的提高在高年级英语教学实践中得到了很好的证明。当然，对于水平不错的同学，也可以尝试让他们创造性地改编和表演故事，作为第三方介绍故事内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和应用能力。
七。保障措施
1，营造阅读氛围
建立班级英语角和其他学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书，让学生带到课堂上，方便课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地，展示经典语句，展示学生的阅读成果，营造阅读氛围。
2.指导阅读方法
帮助学生制定课外阅读计划，指导课外阅读方法，组织学生开展各种阅读交流活动，特别关注不爱读书的学生，经常对他们进行引导、鼓励、熏陶和指导。
老师自己要以身作则，不仅仅是对吗？必读？熟悉了，还要扩大自己的阅读范围，多读，读好。
3.保证阅读时间
4.开展课外阅读专项活动。
(1)利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。
(2)开展课外阅读手抄报比赛、漫画比赛、讲故事、短剧、阅读比赛等活动。
(3)定期评估？故事大王？、?小翻译？并给予少量的物质奖励，比如课外读物。
(4)鼓励学生收集英语故事，定期召开阅读推荐会。
小学英语阅读设计方案3
一、教材分析
第五单元的主题是数字，学习数字，车辆，玩具，名词的复数表达，一首数字歌曲，学习四个用暗字母排列的新单词，如intersect，ink，jacket和jeep，以及一首包含这四个单词的儿歌。由于内容较多，本单元计划安排四个课时。第1课是本单元的第一课。学习数字一二三四五，并知道每个数字代表哪个数字。同时学习火车、汽车、球娃娃、泰迪熊的英语表达。通过学习，你可以根据图片快速说出英语单词，有多少与数字有关。大多数孩子都熟悉数字1 ~ 5的英文表达，所以要注意发音，尤其是三|？Ri: |很难掌握。在有意义的情感中，学习多少句型，理解数字和？多少/多少？它们之间的关系为后面学习名词复数形式做了铺垫。
二，学生情况的分析
有些孩子在幼儿园或学前班接触过一点英语，大部分是初学者。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、活跃，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们喜欢说话、唱歌、玩耍、演戏、玩游戏、比赛等活动，愿意表达自己。但是，他们的关注不容易持久，也无意去关注。因此，宜尽量采用活动教学法，并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子掌握了一些简单的日常问候语，并能大胆模仿和效仿；能够理解一些简单的课堂表达，并做出相应的反应；并能简单介绍个人特征，如姓名、性别等。学过颜色、学习用品、动物、水果、五官等单词，能表达问候和感谢，对学习英语有浓厚的兴趣和一定的自信。
数字
教学目的:
1，学习数字一二三四五，知道每个数字代表哪个数字，同时学习火车、汽车、球娃娃、泰迪熊的英语表达。通过学习，你可以根据图片快速说出英语单词。
2.能够理解表示问题数量的功能句:几个？并且能用数字一、二、三回答问题。
3.学生可以快速指读新单词。
4.小游戏巩固所学的新单词，同时让学生感受到学习英语的快乐，从而建立以后学习英语的兴趣。
教学重点:
学习单词一，二，三，四，五，火车，球，洋娃娃，汽车，泰迪熊，掌握它的意思并能读懂它。
能够理解表示问题数量的功能句并回答。
教学难点:
区分球和娃娃这两个词，掌握它们的发音，不要混淆。
教学准备:
Ppt，火车汽车喇叭，物理教具。
教学过程:
首先，热身(唱一首生日歌)
t:我刚才唱的那首歌是为了庆祝萨姆的生日。你认为这是谁？
展示莫奇的照片。问，这是谁？
学生:莫奇
t:莫奇的生日快到了，我想给他买些礼物，你能帮我吗？是的！
第二，呈现新知识
t:我们去商店给莫奇选礼物吧，但是商店离这里很远。我们应该选择什么交通方式？听着！
(1)汽车列车
1.老师按汽车喇叭。
估计:同学说车快。
对策:t:可以，坐车，同时老师展示车子的图片，教看车，参考学生的阅读，老师加上开车的动作，迪迪车，迪迪车
t:商店太远了，所以我们必须坐火车去
2.老师吹火车喇叭，同时拿出字卡教火车。
a首先，老师教你读几遍。b分公_，C分公母。老师把双手放在身体两侧转动轮子。隆隆火车，隆隆火车，隆隆火车，隆隆火车。
3.带领全班复习这两个单词。
过渡:看，我们到店门口了，让我们进去看看吧！看，我们在商店门口。我们去看看吧！
一二三四五
1，播放课件(店门开着)
t:你能看到什么？
估计:学生会说很多中文。
你学过的单词可以用英语说。
对策:老师指导:我能看见一个苹果。
如果此时学生说了几项，老师应该告诉学生一项。如果你用A和an，你应该在单词后面加S。
同时，老师可以举例说明香蕉。
2.老师指着苹果问:什么？这是什么？苹果公司
老师:多少个苹果？(老师说几遍，告诉学生什么意思，让学生形成初步意识))
估计有的同学会说中文，有的同学可能会说英文。
t；有一个苹果引出一个苹果。同时亮出字卡一。
老师教学生读单词，指着学生大声读，伸手指着数字1。
3.老师指着屏幕问:多少辆车？
教单词二，让学生听老师发音，带领学生朗读，看图朗读。教顺口溜:一二，(并让学生伸手去背)
4.用同样的方法学习三、四、五。
5.用手势复习15的英语表达，同时唤起学生对_
6、玩一个李绅游戏，伸出你的手指
让？让我们玩个游戏。
规则:当老师说出数字时，学生立即举起手指，最快答对的学生可以得到一张笑脸。
目的巩固数字1-5的表达式。)
(3)公仔球泰迪熊
1，老师秀球look！老师一边拍球一边数数，带领学生数数。
要求个别学生拍摄(要求拍摄数量)
2.老师举起球:这是一个球。
请跟读，让学生感知B的发音，然后记忆。
3.看屏幕:有多少个球？
多少辆车？
多少？
谁能问其他人任何问题？(谁想当小老师？)
估计:学生会说，但是单词后面的复数形式就不加了。
不会问
对策:老师可以指导学生加S，教发音。
老师指导，比如老师说:如何让学生说后者，降低孩子说的难度。
t:(抱着洋娃娃)我是女生，所以我喜欢洋娃娃，(我喜欢洋娃娃)，你是女生，你喜欢洋娃娃吗？(指着一个学生问)
4.让学生触摸洋娃娃，并跟着读洋娃娃。一起读，分组读。
猜猜有多少个娃娃？(关掉大屏幕)
老师用是或不是回答，激发学生参与的兴趣。
老师表现出来；区分球和洋娃娃
a从发音上，区分B和D老师教阅读，让学生感知自己的发音。
老师B让学生读两张图片，巩固图片。然后，快速展示其中一个，让学生大声朗读，锻炼他们的反应和记忆力。
看！他是我的儿子，他最喜欢的玩具是玩具熊，你喜欢玩具熊吗？
学习泰迪熊，教师带领，学生跟随，小组阅读，个人阅读。
让我们数一数。
多媒体光盘(教师拿走第一张，学生完成其余的)
今天我们看到这么多礼物，哪个是给莫奇的呢？
让我们做个游戏，获胜者为莫奇选择礼物。
每个学生手里都有一张新单词卡。老师念。当他听到手中的发音时，他迅速站起来大声朗读。如果你正确地为你的小组画出一张笑脸，哪一组的笑脸最多就获胜，然后小组将决定给莫奇什么礼物。
唱首歌。
帮莫奇选礼物，让我们提前祝莫奇生日快乐，送他一首生日歌！
小学英语阅读设计方案4
教学目标:
1，知识目标学习如何用英语表达颜色词，学习单词红色\黄色\蓝色\黑色\白色和句型它是什么颜色？它？s？并且可以应用到现实生活中。
2.情感目标提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们的学习热情，激发了学生在课堂教学活动中的团队精神。
3.能力目标培养学生综合运用语言的能力，培养学生的观察能力。
设计理念:
由于本课是高一的教学内容，所以本课的教学以轻松愉快的学习氛围贯穿于整个课堂，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分发挥学生的主动性，创造学习英语的空间。教师在整个学习过程中指导学生。通过听、说、唱、演，让孩子主动探索知识，激发学习兴趣。
教学过程:
首先，问候
1，唱一首歌曲:《小兔子》(表格演唱形式)通过播放课件，师生边跟着大屏幕唱这首英文歌，营造了良好的英语学习氛围，拉近了师生之间的情感距离。
让孩子在课堂上全身心地放松。积极参与课堂。
自由交谈:你好/早上好/很高兴见到你！
老师问候学生。
第二，修改
通过看图和玩游戏来复习单词。为新课做好准备。
第三，呈现。
1.教白、黑、红、黄、蓝。
(1)播放课件。
让学生看着屏幕上不同颜色衣服的卡片，介绍颜色词白色\黑色。拍手说:颜色，颜色，什么颜色。黑色，黑色，是黑色。..
颜色，颜色，什么颜色。白色，白色，是白色。
(2)老师玩蓝天闪，引出蓝色这个词。老师带领，学生跟随。
(3)老师拿出一个盒子，让学生猜水果。草莓和香蕉导致另外两种颜色红色\黄色。
(4)教师用彩色卡片向个人和全体学生提问。学生积极配合老师的回答。作为老师，我也给了这些孩子适当的鼓励。
(5)给学生自由时间，两人一组练习说单词，一人说汉语，另一人用英语回答单词。
第四，整合博弈
在这一节中，我设计了两个有趣的游戏来帮助学生复习所学的新知识，同时也帮助学生巩固新知识。
1，猜猜颜色。老师会用事先准备好的文字和图片做游戏，比如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等。首先，让一个学生在前面猜，被猜中的学生将站在全班面前。然后老师会从上面画一幅画，把它高高地举在手里，说:这是一只鸟。它是什么颜色的？猜猜.？猜的同学可以问全班:？红色(绿色)等。，全班回答:？什么事？还是？没有吗？。
如果你猜对了，另一个学生可以继续猜。
2、点和颜色。
老师通过投射灯给学生看不同颜色的卡片，让学生说出是什么颜色。
说明
老师:(指着_卡片)
学生:它？它是黄色的。
3.比较一下。我选择三张准备好颜色的单词卡，让学生快速记忆。
我说:？一，二，三.？然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪些单词。举手说出这三个字的同学可以得到一个小笑脸。
动词 （verb的缩写）练习。听一听，涂色
学生可以通过听录音判断单词的颜色。用彩色笔给图片涂色。从而培养孩子不仅要动脑，还要动手的习惯。
从而提高学生学习英语的兴趣。
第六，作业
让学生在现实生活中寻找色彩，用英语说出这些词语，让学生真切感受到生活带来的色彩，让孩子学会热爱生活，更多地学习英语。
小学英语阅读设计方案5
一、如何创新作业的设计:
我们知道，一堂完整的课应该有作业设计。还有小学英语作业怎么布置？长期以来，我们的老师在课后布置作业时，往往喜欢布置一些来回抄写的任务，有时还会因为不知道布置什么样的作业而让学生抄写单词来处理。然而，新课程理念下的作业不再是过去抄单词、背课文的作业。老师要尝试创新的作业设计:比如在讲春节、万圣节等节日之前，可以让孩子回家查一下这些节日的信息，看看谁知道的多，回去上课分享竞赛；在教授春夏秋冬四季的时候，可以让孩子发挥想象力，让学生通过画图的方式描述每个季节的景色，并用所学的句子进行描述。在教授和播放了一篇会话课文后，我们可以要求学生用简单的几句话复述它；在教完一些语音语调优美的文章后，可以给孩子布置一些模仿录音读课文的作业。第二天，我们会回到班级进行模仿秀比赛，颁奖等等。
二、设计作业要注意哪些问题:
在进行作业创新的同时，要考虑以下几点:1。创新作业设计的目的是使作业的形式丰富多样，拓展学生的能力，延伸学生的知识面，挖掘不同层次学生的潜力，但并不意味着我们不再布置抄写和写作业。在基础阶段，类似的作业还是有必要的；2.在布置创新型作业时，也要注意分层，因为学生的语言习得能力是不一样的。所以不同的学生要布置不同的作业，让所有的孩子都有收获，都有进步。结合这几年的教学，我觉得语言学习是有一定天赋的。有的孩子一点点就能学会，有的孩子发音训练不出来，再怎么努力也达不到目的。所以，我在实践过程中。米饭+蔬菜？工作的形式。？米饭？是每个人都必须满足的基本学习要求；然后呢。蔬菜这是一项拓展训练，可以根据孩子的喜好和能力来选择。比如，在学习了某个句型后，我们可以设计这几类作业让孩子选择:一是可以是基本的造句，选择这一级别的学生往往是学困生，造句可以自己选词；第二个是对话。选择这个级别的孩子，往往会有轻微的依赖性。他们总是两三人一组讨论对话的内容和语言组织。因为他们很合作，所以总能及时用自己的语言纠正错误，这是一种很好的作业补充形式。另外还有一些学习能力特别强的同学。他们可以自己编对话，充分利用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣。
所以，好的作业在课堂教学中往往能事半功倍，而流于形式的作业只会让孩子对英语更加望而却步。对孩子的培养不可能是同一个模式，这也决定了我们老师的教学部可能是同一个项目。