幼儿园初中图书区域活动计划
中产阶级图书区域活动计划1
教学目标:
1，能仔细观察画面，清晰描述宋丽和小动物的游戏场景，理解前半段故事。
2.能够正确使用“咯咯”、“克里斯提尼”等拟声词，学习小动物“_ _，我想和你玩”的句型。
3、愿意独立阅读，并大胆分享阅读成果。
教学过程:
一，引入对话，激发兴趣
1，老师发出嘶嘶声，请幼儿模仿:并讨论“嘶嘶声”的含义(安静，不要出声)
2.老师:今天老师带了一本好看的书，书名是《嘘》。
第二，通过看PPT，可以阅读重要的页面，了解事件发生的原因。
1，老师展示PPT扉页引导孩子观察:屏幕上是谁？她在做什么？
2、教师总结
3.老师PPT第三页:宋丽在哪里？有人和她一起玩吗？
4.老师总结:今天，宋丽的妈妈生病了，躺在房间里休息。爸爸很忙，所以宋丽只能一个人在房间里玩。
第三，引导孩子自由阅读，发现房间里发生的有趣的事情。
老师:但是今天，当宋丽一个人在房间里玩的时候，有趣的事情发生了。那是什么？答案就在这本美丽的书中。请看从第3页开始一路有回形针的地方，稍后与大家分享你的发现。
2，孩子自由看书，老师巡回观察指导。
3.读后交流，重点引导孩子学习角色的语言和动作，理解内容。
-谁来告诉我你发现了什么(老师会用PPT展示相应的页面，引导孩子随着孩子的发现说出图片内容)
谁要来？猜猜它会说什么。
4.老师:宋丽和他们一起玩吗？让我们看一看。
四、集体阅读P17-19
1，老师PPT17:你看到了什么？再看这张(老师放PPT19)。他们幸福吗？你在哪里看到的？
2、教师总结
动词 （verb的缩写）结束扩展
师:可是，你听，那是什么声音(播放录音:金·！)这听起来像什么？(恐怖又愤怒)这是谁的声音？(是爸爸)爸爸为什么这么吵？接下来会发生什么？下次再说吧。
中产阶级书籍区域活动计划2
活动目的:
家校携手开展“我读书，我快乐”亲子阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，促进孩子全面健康成长。
活动口号:
1，发狠读遍天下书。
2.让学习成为一种习惯，让阅读成为一种乐趣。
3.我读书，我快乐，我读书，我美丽。
活动准备:
一、校园
1.海报，名言等。都张贴在校园的走廊、宣传橱窗等位置，营造浓郁的读书氛围，让所有学生都明白读书的好处。
2.学校图书保证全天开放，每个班都有图书角。图书角上必须有一定数量的图书，为学生借书提供方便。
3.在各班的学习园地开辟“书香园地”，介绍名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书经验，让孩子在潜移默化中读好书、受好书的熏陶。
b、家庭
1.每个家庭都要给孩子创造一个良好的读书环境，做到四个一:不被外人打扰的小位置，小书桌，小书架，台灯。
2.父母带着孩子去买一些必读的书。
活动流程:
第一阶段:宣传动员
1.向家长宣传:家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子阅读活动，并简要说明本次活动的目的。(各班向家长发放“亲子阅读活动”倡议书)
2.家长学校举办家校联谊活动，讲解“我学习，我快乐”亲子阅读的重大意义，号召亲子阅读。并倡导老师、家长和孩子一起读一本好书，在学校和家庭形成阅读热潮。
第二阶段:方法探讨。
1.向家长推荐孩子必读或想买的书，每学期至少两本。比如，结合语文课文开展延伸阅读，可以在三年级学习完“思考别人没想到的事”后，引导家长和孩子一起阅读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。
2.每个班级设计一份家庭课外阅读反馈表，要求家长每周或每隔一周填写一次，真实反映孩子在家的阅读情况。
3.根据反馈表，选出每月的阅读之星，并告知家长，让家长充分重视，并向孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。
4.在家长会上，让家长和学生讨论亲子阅读的方法，在家长中寻找“亲子阅读”的榜样，建议这些家长交流阅读经验，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法和经验。
第三阶段:结果报告
1，开发迷你书签，亲子阅读记录卡等制作比赛。
2、开展“孩子和我* * *读书”家长征文大赛。
3、开展“小学习评价”活动，统计我有多少本书，比较谁读的书多，评价最多，并通知家长。
4.评价一群书香门第。
中学图书区域活动计划3
活动目标
1，家园合作，为孩子营造良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。
2.激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法，培养良好的道德情操和审美情趣。
特定策略
1.了解儿童家庭阅读的发展。
2.通过班级网络引入亲子阅读活动。
3.积极组织家长和孩子每天在家阅读至少一个小时，并在班级的亲子连接园做专版展示。
4.每月组织一次公园亲子阅读活动，我们老师会提供绘本，下午四点到四点半进行。
5.召开家长经验交流会。
四、具体活动安排
3月:老师介绍绘本阅读的主要方法，家长与孩子交流阅读的经验。
4月:幼儿园提供足够的绘本，家长和孩子选择绘本阅读，老师随时与他们沟通。
阿美:家长和孩子看完绘本后，家长和孩子表演绘本。
6月:亲子阅读优秀经验介绍。这学期和孩子一起看的绘本是《树多好》和《牙医有蛀牙吗？奶奶和小猫，薇薇在寻找幸福，爷爷一定有办法，爷爷弹琴，小猪玫瑰，兔兔的红眼睛，小熊记者，小猫王子，影子和我，愤怒的汤，小鸭子回家和健康的精灵村。
特定活动记录
第一次活动记录
老师:众所周知，语言的发展对孩子的成长起着不可估量的作用，而阅读对语言的发展起着非常重要的作用。所以这个学期，我们开始了一系列的亲子阅读活动，希望通过这些活动，充分发挥我们在亲子阅读活动中的作用。
第二，首先请家长们交流一下自己在亲子阅读方面的方法和经验。
第三，老师简单介绍一下幼儿园的一些阅读活动。
(一)运用“猜”和“堵”使阅读过程充满悬念。阅读是语言活动的主要部分。如何让孩子喜欢阅读活动，发展孩子的语言能力和思维能力？我经常用“猜”和“堵”的方式，让孩子有机会表达不同的想法，提高语言能力，丰富思维。比如《下雨了》这首诗，我把大象盖起来让孩子欣赏第一部分。动物钓鱼后如何避雨？然后引导孩子透过图中的太阳淋雨。怎么会有太阳？这时候孩子就很专注，大胆猜测。当我展示大象时，孩子们笑了。原来，那只淘气的大象正在洗澡。
(二)为儿童大胆创造表演提供合适的环境。其实阅读理解的最终目的是利用好语言知识进行交流，所以要给孩子提供一个大胆创造和表演的环境。现场表演很受小朋友欢迎，最直观。可以让孩子很好的理解和表达故事。
总之，孩子们可以在老师精心组织的技巧性阅读活动中获得无穷的乐趣。通过书籍阅读、欣赏、角色扮演来理解故事，从而真正提高孩子的阅读能力。
第二次活动记录
老师介绍亲子阅读的建议和方法。
1，为孩子营造温馨的阅读环境。
一个孩子应该有自己的阅读世界，可以是阅览室，也可以是阅读角。“独享”对孩子来说很重要，会让他们对这个小世界有归属感。因此，儿童可以参与设计。比如在小书桌上放一张全家福，几个小玩具靠在小书架上，让家庭特有的温暖悄悄溢出，孩子会更愿意窝在自己的哮天土地上读书。其次，无论是孩子单独阅读还是和家长一起阅读，都要保持相对安静的环境，比如关掉电视和音响设备，以免影响孩子阅读，家长也要轻声说话。
2.要意识到亲子阅读的重要性。
亲子阅读是阅读方式的一种，不仅有助于孩子语言表达能力和认知能力的发展，更重要的是为家长创造了与孩子交流的机会，让孩子的心灵得到更多的关爱，感情更加亲近。所以每天再忙也要抽出点时间陪孩子读书，但是要有固定的时间陪孩子读书。
3.培养孩子一定的阅读规律。
在阅读活动中，要培养孩子良好的阅读习惯和规律。父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响。比如父母经常读书看报，孩子就会变得喜欢看书。其次，要培养他们读书的经验，理解文字与图片的对应关系，爱护书籍，读完东西放回原处。
4、激发孩子的兴趣，探索多种阅读方法。
绘本阅读不是纯粹的书面语言学习活动，而是通过阅读形式获取信息的方法和技巧。家长可以采用多种阅读形式，为孩子创造交流情境，帮助孩子操作和使用多种语言。
提问——猜测在阅读之前，可以用寻求答案的心理问几个问题来引起孩子对故事的兴趣，也可以培养孩子的想象力。比如在故事《会动的房子》中，我们可以让孩子先猜一猜:“房子为什么会动？房子怎么搬的？”孩子猜完后，我们不置可否，让他们慢慢从书上找答案。有些故事可以设置悬念，到了关键的时候突然戛然而止——接下来会发生什么？你猜怎么着！这时，孩子往往渴望继续下去。
沟通型——谈论孩子的情绪很容易被别人感染，所以如果家长和孩子经常交流自己看的书，会比单方面阅读有效好几倍！平时和孩子一起讨论书的情节，用平等的语气和孩子交流自己的经历，无疑会大大加深他对阅读材料的理解，进一步启发他的思维，积累语言，激发兴趣。
激活-表演一个熟悉而透彻的故事，我们要求家长引导孩子进一步理解内容并应用故事中的语言。他们可以在家庭中扮演不同的角色。刚开始的时候，家长可以尝试用生动的语言模仿故事中的对话，然后引导孩子参与表演，而且一定要告诉孩子，每本书都是好故事，可以全家一起表演。用表演来激活书本，对孩子的理解力、表现力、身体锻炼能力都有很大的影响。
第三次活动记录
提供绘本，让家长和孩子一起阅读。
家长可以选择绘本和孩子一起阅读，老师可以随时和他们交流。
第四次活动记录
1.本学期邀请家长与孩子交流亲子阅读的优秀经验。
2.相互交流还是有困惑的。
中学课本区域活动计划4
活动目标:
1.感受科学绘本精彩有趣的内容，积极带着疑问到书中寻找答案，萌发探索科学秘密的欲望；
2.我能通过粗读、精读、重读反复阅读绘本，获得前后页对比、重点图片细读、阅读完整连贯等阅读经验；
3.能够在游戏体验式阅读的过程中理解科幻小说神奇有趣的情节。
活动准备:
每人一本图画书《沙子下面有什么》;根据绘本内容制作PPT地球剖面结构图；比赛自带外套。
活动流程:
一、关注孩子已有的经验，激发阅读科学绘本的兴趣。
1.老师:孩子们喜欢玩沙子吗？他们怎么玩？
鼓励孩子用完整的句子简单讲述自己玩沙子的经历。
2.PPT集体阅读p1 ~ 3。
3.激发孩子谈论“沙子下面有什么”
二、关注* * *问题，引导孩子积极在书中寻找答案。
1.粗略阅读:以“沙子下面有什么”为题，鼓励孩子翻页，独立阅读。
2.精读:结合PPT，帮助孩子观察重点页面，引导孩子发现地球内部的秘密。
(1)重点关注P6 ~ 8，结合图片观察了解沙下有淤泥，淤泥下有岩石的科学知识。
老师:沙子下面有什么？刚才孩子们在书里找到了答案。你先发现了什么，然后发现了什么，最后发现了什么？
(2)比较P6 ~ 8和P13 ~ 15，我们知道地球的一端和另一端有相同的结构。
结合地球概况，帮助孩子理解绘本内容，引导孩子感受发现的快乐。
(3)集体阅读P9 ~ 13，探索地球内部结构，获得地壳、地幔、地核的科学知识。
结合地球的剖面图，激发孩子探索神秘地球的欲望。
第三，关注孩子的阅读特点，鼓励故事的重复阅读。
1.重读:和老师一起完整地读完故事。
注意故事的语气，可以引起孩子对故事情节的注意，集中阅读角色的对话。
2.用PPT，模仿图中的角色对话。
PPT呈现孩子感兴趣的图片，孩子通过看图主动表演对话。
第四，重视孩子的游戏体验学习，帮助孩子感受科幻故事的神奇和乐趣。
1.通过游戏体验故事的精彩部分
老师:穿上你的隔热服，跟着老师进地幔！
小朋友用自己的外套装扮，引导小朋友和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9 ~ 13的故事。PPT同步呈现P9 ~ 13页面，营造身临其境的场景。
2.利用多渠道参与阅读，感受和理解科幻故事的情节，鼓励孩子在游戏中利用多渠道、多感官，边听讲解、看图边配合剧情表演。
活动扩展:
通过网络搜索、图书搜索、视频欣赏等渠道，鼓励孩子用小任务阅读。
老师:沙子下面还有一片沙滩。故事里的这个答案你想到了吗？神秘的地球上可能还隐藏着什么秘密？请邀请你的父母一起去找！
中学课本区域活动计划5
活动目标:
1.喜欢故事，能独立安静阅读并能基本理解书的内容；
2.学习句型，我是快乐的(动物名)，生活在快乐的小树林里；
3.理解动物之间的友谊，努力学会帮助别人。
活动准备:
图书管理员一本书，PPT课件。
活动流程:
一，封面阅读，引发故事阅读兴趣
集体阅读书的封面，让孩子猜故事发生的人和地方，引出书名《快乐的树林》和作者的名字，让孩子猜故事的内容和树林里发生了什么。
第二，独立阅读
让孩子自己看书。
老师提问:1。安静地阅读，认真地翻页，必要时可以和老师或孩子小声讨论。2.快乐小树林里住着什么动物，发生了什么开心的事？
第三，集体阅读
1.根据独立阅读前提出的问题，老师让孩子们说出在快乐小树林里发生了什么。
要求孩子积极发言，充分保障孩子的话语权。如有必要，请先让孩子讨论。
2.从第一页开始集体阅读，精读第一段，学习句型。我是快乐的，生活在快乐的小树林里，用行动辅助来表达。
3.老师引导问题，还有谁住在快乐小树林？
依次集体朗读甲虫、毛毛虫、蒲公英，以小组或单个孩子为单位重复句型进行练习。
4.老师问:“快乐的树林里住着这么多快乐的动物，真好。我也想去树林里看看这些快乐的动物。来，我们继续去看他们。”
如果有小朋友反对，请他们说，如果没有小朋友反对，PPT就翻到老灰熊的页面。
给孩子足够的时间观察画面，让他们说出灰熊和其他动物表情的区别。
继续引导:“哦，有一只老灰熊住在快乐小树林里，但是你觉得他快乐吗？”
老师念课文，“原来老灰熊生病了，听到外面的歌声。他还粗声粗气地喊道，“什么声音？不要再唱了。"
老师用夸张的语言和表情“天哪，我现在能怎么办？”引导孩子回忆自主阅读的内容，主动自己思考解决方案。
老师认真耐心地听完孩子的回忆和想法后，再来看看他们是怎么解决的。
5.把PPT翻到老灰熊出去找东西吃的那一页，集体观察图片，引导小朋友看图。小动物们做了什么，分别给老灰熊送了什么，让孩子们猜猜如果老灰熊吃了大家送的东西会怎么样。
问:为什么老灰熊会变得更好更快乐并引导孩子理解帮助和被帮助的快乐？
老灰熊很开心。猜猜它会唱什么。
引导孩子说“我是一只快乐的老灰熊，住在一片快乐的小树林里”。
第四，活动延伸
猜猜快乐森林里还住着什么动物，会唱什么歌。
请家长和孩子继续一起编故事，把他们想分享的画出来和大家分享。
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