关于小学语文盖石教学的思考。
根据本文的特点，结合新课程理念，我在这门课程的教学中注重以人为本和以阅读为本。采用情境体验式教学方法，引导学生牢牢把握“盖石，构成家乡的一道风景。”在教学中，我主要从两个方面入手教学:
1，发现和感受文字中的美
文章里有看得见的“美”，心里也有看不见的“美”:着急的老人发现盖石不稳，及时调整，才满意；-努力和美丽。行人走在盖石中，动作协调，声音踏动，波浪清晰，人物庞大，充满诗情画意；——和谐美与自然美。如果两个人同时过溪，挥手礼让，闲话家常；-谦虚和美丽。谁若遇老人，蹲下背一条小溪；——尊老爱美。美丽心灵、友好、自然、团结、善良和奉献...
美是永恒的主题，我们采用阅读时想象画面，启蒙以来阅读时感受情感，交流时畅所欲言的教学理念。学生自己读书，自悟，一边寻找美，一边欣赏美，感受自然之美，感受和谐之美，感受平凡之美！
2.发现和感受你周围的美
作者正是从一件很小的事情中发现了美。你觉得现在的美是什么？哪里能找到身边的美？“在教学中，虽然我课前认真备课，努力挖掘教材。然而，整堂课下来，我也留下了很多遗憾:
1，课堂控制能力很欠缺。课堂教学总是受制于自己准备的备课，按照我们已有的思路按部就班地进行教学，不能很好地处理和引导课堂上的突发情况。
2.虽然教学中注重了情感阅读的引导，但学生的阅读效果和阅读层次并没有取得很好的效果，在阅读指导方面还缺乏一些有效的方法。
3.通过教学，感觉自己的一些问题太过细致，总觉得自己是在提问，在课堂上引导学生回答问题。一节课下来，我不是没少忙，而是学生的情绪始终处于很平淡的状态。激发学生情绪是我班上的薄弱环节。
4.新课程标准要求学生自主学习。在教学中，我总是带领学生盲目学习，大胆地让他们学习，这是不够的。
5.黑板设计也有欠缺。我们在设计板书的时候，只注重简洁，而那些看不见的美，比如谦逊、敬业、尊老等，并没有在板书中凸显出来。如果我们能表现出这一点，我们将更好地突破困难。
6.这门课的教学忽视了写作方法的传授，没有为“让学生写出生活中的美”铺平道路。
其实教学中暴露出来的问题还是很多的。这些都充分说明他们的教学能力、教学技巧、教学机智、掌握教材的能力、组织教学的能力都非常欠缺。在以后的教学中，我会更加努力学习，总结反思，取得更大的进步。